七年级往事依依教案

七年级往事依依教案
一、教学目标
1、知识与能力目标
积累文中的生字词，理解并掌握其含义。

能够概括文章所回忆的几件往事，提高概括能力。

学习作者通过往事抒发情感的写作手法，提升写作技巧。

2、过程与方法目标
通过朗读，感受文章的语言美和情感美。

小组合作探究，深入理解作者的思想感情。

3、情感态度与价值观目标
引导学生体会作者对生活的热爱和对文学的痴迷，激发学生对生活和文学的兴趣。

二、教学重难点
1、教学重点
概括文中所回忆的往事，理解作者的情感。

品味文中优美的语言，体会作者的写作技巧。

2、教学难点
理解作者通过往事所表达的对人生的感悟和思考。

引导学生将作者的情感体验与自己的生活实际相结合，形成积极的人生态度。

三、教学方法
1、朗读法
通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会文章的语言美和情感美。

2、讲授法
讲解文中的重点字词、语句和写作技巧，帮助学生理解文章。

3、讨论法
组织学生进行小组讨论，交流对文章的理解和感受，培养学生的合
作探究能力和思维能力。

4、引导启发法
引导学生思考文中的问题，启发学生的思维，培养学生的创新能力。

四、教学过程
1、导入新课
（1）同学们，在我们的成长过程中，总会有一些往事让我们难以
忘怀。

它们或许是一段美好的经历，或许是一个难忘的瞬间，或许是
一个深刻的教训。

今天，我们就一起来学习于漪老师的《往事依依》，看看她的哪些往事让她记忆犹新。

（2）板书课题：往事依依
2、检查预习
（1）请同学们翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）检查生字词的掌握情况。

出示生字词：徜徉、浩淼、婵娟、雕镂、镌刻、雨晦、绚丽、心旷神怡、津津有味、鸦雀无声
请学生朗读生字词，教师正音。

解释重点字词的含义：
徜徉：安闲自在地步行。

浩淼：形容水面辽阔。

婵娟：形容月色明媚或指明月。

雕镂：雕刻。

镌刻：雕刻。

雨晦：风雨如晦，指白天刮风下雨，天色暗得像黑夜一样。

形容政治黑暗，社会不安。

绚丽：灿烂美丽。

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。

形容非常静。

3、整体感知
（1）请同学们快速默读课文，思考：作者回忆了哪些往事？
（2）学生默读课文，思考问题。

（3）指名回答，教师引导学生概括。

小时候看山水画和《评注图像水浒传》。

学生时代读《千家诗》。

听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》。

听新派的老师讲田汉的《南归》。

4、精读课文
（1）小组合作探究：作者在回忆这些往事时，分别表达了怎样的
情感？
（2）学生分组讨论，教师巡视指导。

（3）小组代表发言，教师点拨。

看山水画和《评注图像水浒传》：作者被这些书籍中的画面所吸引，激发了对大自然和文学的热爱之情。

读《千家诗》：作者感受到了诗歌的优美和魅力，培养了对诗歌的兴趣和鉴赏能力。

听国文老师讲辛弃疾的词：作者被老师生动的讲解所感染，对辛弃疾的词有了更深刻的理解，也对历史和文学产生了浓厚的兴趣。

听新派的老师讲田汉的《南归》：作者被老师的激情所打动，对戏剧产生了兴趣，也感受到了老师的爱国之情。

（4）请同学们找出文中你认为写得最精彩的语句，读一读，品一品。

（5）学生自由朗读，品味语句。

（6）指名朗读，教师点评。

5、拓展延伸
（1）同学们，在你们的成长过程中，一定也有一些往事让你们难以忘怀。

请你们回忆一下，选择一件印象最深刻的往事，写下来，与大家分享。

（2）学生写作，教师巡视指导。

（3）指名朗读自己的作品，其他学生评价。

6、课堂小结
（1）同学们，通过这节课的学习，我们了解了于漪老师的往事，感受到了她对生活和文学的热爱之情。

希望同学们也能像于漪老师一样，热爱生活，热爱文学，让自己的人生更加丰富多彩。

（2）布置作业：背诵文中自己喜欢的段落。

五、教学反思
在教学《往事依依》这篇课文时，我通过多种教学方法，引导学生
理解课文内容，体会作者的情感。

在教学过程中，学生积极参与，课
堂气氛活跃。

但也存在一些不足之处，如在引导学生品味语言时，还
不够深入，部分学生对一些语句的理解还不够准确。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学水平，让学生更好地理解和掌握课
文内容。