见闻教学设计

见闻教学设计
见闻教学设计是一种通过创设情境，引导学生主动观察、思考、探究，以促进他们感官体验和认知发展的教学方法。

在见闻教学中，教师不再是传统教学中的知识传授者，而是改变了角色，成为了学生的引导者和组织者。

教师会灵活运用各种教学资源和教学手段，让学生在轻松的环境中自主探索和学习。

在设计见闻教学时，需要考虑以下几个方面：
1. 创设情境：情境是见闻教学的核心，教师需要设计一个能够激发学生兴趣和主动性的情境。

可以选择适当的教学场地，如博物馆、公园、动物园等，也可以利用教室内的实物进行教学。

情境的设置应该与所要学习的主题相符，并能够引发学生的好奇心和求知欲。

2. 设计任务：任务是见闻教学的起点和导向，它需要结合主题和情境来设计。

任务应设计得具有一定的挑战性和开放性，能够引导学生积极观察、思考和探索。

例如，在博物馆中学习恐龙，可以设计任务让学生找出不同种类的恐龙，并分析它们的特征和环境。

3. 提供资源：教师可以提供各种资源，如图片、视频、实物等，来帮助学生进行观察和研究。

资源的选择应根据教学目标和任务来确定，可以在情境中主动发现，也可以由教师提前准备好。

在恐龙学习中，可以提供恐龙化石的模型、恐龙的图片和视频等资源。

4. 引导观察：在情境中，教师需要引导学生进行观察。

观察可以从整体到细节，从外部到内部，从静态到动态进行。

教师可以通过提问、提示、示范等方式，激发学生的观察兴趣和能力。

例如，在观察恐龙时，可以引导学生观察恐龙的形状、大小、颜色等外部特征，还可以观察恐龙的动作和行为。

5. 引导思考：观察之后，教师需要引导学生进行思考。

思考可以包括对所观察到的事物的描述、比较、归纳等。

教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维和思考能力。

在恐龙学习中，可以引导学生思考恐龙的生活习性、进化特点等问题。

6. 拓展应用：在教学结束后，教师可以设计一些与所学内容相关的拓展活动。

拓展活动可以包括角色扮演、小组合作、创意表达等，让学生进一步运用所学知识和技能。

例如，学生可以分组设计恐龙的生态展板，再进行展示和分享。

总之，见闻教学是一种可以激发学生兴趣和主动性的教学方法。

通过创设情境、设计任务、提供资源、引导观察和思考，可以使学生在实践中积累经验，提高观察、思考和探究能力。

见闻教学旨在培养学生的独立思考和创新能力，激发他们对世界的好奇心和求知欲望。