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走遍天下书为侣第二课时教学实录
篇一：走遍天下书为侣名师教学实录
一、感受作者义无返顾的选择
1、揭题、解题
师：在1974年的世界儿童图书节上，英国著名女作家尤安艾肯，她作了热情洋溢的献辞，在献辞中她做了一个有趣的假设。

如果??如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？
她选了一本书，并且以此作为献辞的题目，那就是——生：走遍天下书为侣
师：老师把题目写下来，请大家认真地看。

师：侣是一个生字，很有意思，右边紧挨着2个口，看到侣字你会想到什么？
生：伴侣、情侣
师：你会想到哪些四字词语？
生：形影不离、情比金坚你的词汇量非常丰富
师：比如“如影相随”把这些词语放到题目中去，你会怎么理解课题？师：理解到了这里，谁愿意来读读题目。

让我们一起来读
师：课文都已经预习了是吗？课文围绕“走遍天下书为侣”到底写了哪些内容呢？注意把生字读准了，课文读顺了。

学生交流。

2、初次读课文，我们要抓住课文主要内容；深入学习课文，我们就要尽量走进作者创设环境中，去体会作者的情感。

现在让我们走进作者创设环境中。

她要去环球旅行，要多少时间呢？
出示资料：
麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年。

日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。

2006年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。

二、感知作者以书为友的理由
1、创设情境，质疑：你们心中是否有什么想问问作者？
师：跟随这一叶孤舟到达这茫茫大海
音乐响起：
当第一缕晨曦穿破云雾，我静静地读这本书
当月光伴随孤独挥洒，我静静地读这本书
当乡愁如薄雾缠绕，我静静地读这本书
当暴风雨即将袭来，我还是静静地读这本书
多少个白天、多少个黑夜，陪伴着她的只是这一本书
师：此时你们心中是否有什么想问问作者？
生：你要读那么多遍不厌烦吗
生：为什么选择一本书
生：不觉得孤单吗
2、作者是怎么回答的呢？让我们回到课文中来，自由地
读读作者的回答吧！
三、领悟作者与众不同的观点
1、谁能通过你的朗读，把作者的态度、语气表达出来。

你可以选择其中的一句。

2、交流
生：你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
师：你有过这样的感受吗？平时不太会做菜的妻子做了一桌美味的菜，感觉家特别的温馨
你们有这样的感受？
生：我知道这是爸爸买给我的新书。

师：此时，你的心情怎样？把这份心情送到书中读。

生读
师：高兴的心情请你带上笑容来读。

你自己感受到了吗？带着微笑读，不仅要体会心情，还要带着表情来读。

谁还愿意来读一读？师：我从你的朗读中听出的是？
师：回到这样的家，除了惊讶、高兴，你还会有怎样的心情呢？生读
生：我还会非常激动。

师：那就激动地读，再激动一点。

师：比第一次激动多了。

还愿意读读其它的句子吗？
生：是的，我愿意读到能背诵的程度。

师：让我们一起坚定地说。

你从哪个词语听出来的？
师：谁愿意再来读读？照顾下后面同学，你来
生读
要是稍微读得再快一点，再坚定一点
师：让我们一起来坚定地说——生齐读
师：还愿意读读哪个句子？
生：“这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为??”
师：你发现这是什么句子了吗？反问句的语气特别强烈，谁还愿意把反问句读给大家听。

生读
师：还有愿意读读其他句子吗？
生：见到了朋友，发现朋友居然还懂这个。

师：见到了朋友，发现朋友居然还懂这个。

你会有怎样的心情？生：惊讶
师：把惊讶送进去读
生：兴奋
师：兴奋送进去读
生：激动
师：把激动送进去读
生读
师：的确是非常地激动。

3、练习朋友经常相见，可总是还能有新的了解，那叫——常见常新；家每天都回，可也总有新的发现，那叫——常回常新。

其实，我们读一篇文章，不仅要体会作者情感我们要触摸作者思想，作者用这些生动形象
的比喻，其实要说的是什么？
生：要说的是一本书
师：一本书能够怎样？你可以找到书中的一句话来回答，也可以用自己概括的话来说一说。

生：能让你找到快乐师：作者其实是要告诉我们一个什么观点呢？能找到书中的语言吗？生：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

师：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

这叫做常看——常读常新。

师：那么一遍又一遍读这本书，能发现什么东西呢？你已经读了一百遍了，第一百零一遍读这本书，你还会说什么？或者不经意的发现，或者不引人注意的地方，你会说什么？“你总能从一本书中发现新东西，不管你读多少遍”。

生：这段句子的什么这么好？
生：我怎么从来没有发现小草的生命力是那么地顽强
师：是啊，你多读就发现了
生：我还会说，我怎么才发现作者还有这种打算
师：这样的发现的确是不容易的
师：当你拥有了新的发现，此时你会拥有一种怎样的心情？生：兴奋
生：新奇
生：喜悦
生：欢快
篇二：走遍天下书为侣教学实录
《走遍天下书为侣》教学设计与思考
吉春亚
【教材简析】《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。

它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。

告诉
我们要与书为友，以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。

文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。

【教学目标】
1．认识4 个生字，会写9 个生字；正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的
理由及反复读书的方法，并受到启示。

4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。

【教学重点与难点】理解作者反复读一本书的原因和方法。

【课前准备】
1．布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。

2．教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。

第一课时
一、释题明意，质疑问难
1．齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？
2．质疑课题。

（为什么要选择书为自己的同伴？）
师：好，我们就跟随作者环绕世界旅行。

出发以前，要留下录音。

【出示课件】海岸边有“留音库”：请把课文读通顺。

二、留音库：读通课文，识字读句
1．初读课文。

师：下面，请大家自由大声地朗读课文，标下段落序号，把生字新词读准确，并把句子读通顺。

2．认字读词。

教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读。

伴侣娱乐百音盒犹豫一趟背诵零乱编写某一个
师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺更好。

3．读课文。

指名认读课文。

四、书写阁：把字写漂亮
我们继续旅行，（课件出示）来到“书写阁”。

书写阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。

【温馨提示】想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。

如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令” 不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。

一些笔画较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。

五、文苑阁：品读课文
师：我们继续旅行，现在来到“文苑阁”。

（上面写有课题）为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？我们默读课文5～7自然段。

从课文中找到理由，并画下来。

1．学生自主学习。

2．引导反馈。

学生回答的话语比较简单，不能体会文章
精彩的描写。

如：一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。

你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

这真像与另一个人同船而行。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

【过渡】原来作者心中，把书当做伴侣，也就是“喜爱的书就像一个朋友，就像你的家，随时想去就去的故地”。

怎么当做好朋友和自己的家呢？
3．重点品读第5自然段。

（1）细细读第5自然段，觉得作者把书跟朋友和家怎么联系起来的？
（2）是不是真的就读懂了呢？
【出示】你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家，你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真没有想到你懂这个！”
（朋友告诉了一个新的知识，书里又让我发现以前没有想到的内容）
你每天都回家，可不管过了多少年，你怎么还会说：“我怎么没有注意过，灯光照耀的角落，光线怎么那么美！”
家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读；家里的某个角落我以前没有怎么注意，今天
才发现很美，就好比自己又把书读了一遍，又发现了一个令我兴奋的内容。

（板书：常读常新）
（3）老师补充自己不同年龄读《灰姑娘》的不同感受，使学生理解“常读常新”：小时侯读《灰姑娘》感觉继母太狠毒了，长大了读灰姑娘觉得灰姑娘很会抓住机会，如果那天夜晚不出门，就不会成为太子的夫人了。

现在读《灰姑娘》就不像以前那样痛恨继母了，觉得每一个母亲都深爱自己的孩子，只不过她爱的有点自私罢了。

这就叫常读常新。

是啊，朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。

作者以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。

（4）有感情的朗读1～5自然段。

第二教时
【学习过程】
一、复习引入
作者在和书做伴侣的过程中，认为一本书可以常读常新，不管读多少遍。

她也在这样的读书过程中总结了一些方法。

作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？让我们走进第7自然段。

二、学习第7 自然段
1．自由读这一段。

边读边画出自己认为的重点。

2．交流反馈。

首先，（）；
然后（）；
还会（）；
最后（）……
这真像和一个朋友同船而行。

板书：
内容思考──
品味欣赏── 和朋友同船而行
总结收获
产生共鸣
3．出示大海中的“背诵谷”，提示学生背诵第7自然段。

4．运用方法说话。

读书百遍，其义自现。

每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到
新的发现。

这是作者的读书收获。

好书不厌百回读，熟读深思子自知。

同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，用“首先……然后……还会……最后……”说一说。

5．总结引出最后一段。

师：所以在作者的心中——
（生齐读最后一段）
三、根据读书感受填写比喻句
1．补充积累：怪不得作者将书比做伴侣。

走遍天下书为侣，书，也就是在生命
中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。

这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。

正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。

其实，关于书的比喻有很多，
高尔基：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。

”
生活中没有书籍，就好像没有阳光；生活中没有书籍，就好像鸟儿没了翅膀。

——莎士比亚
书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。

在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。

——史美尔斯理想的书籍是智慧的钥匙。

——托尔斯泰
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。

——高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭窄的地方，驶向无限辽阔的海洋。

——凯勒
【出示】
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是，也是
（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。

一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生
奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲……）
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五年级上册第一组《走遍天下书为侣》第二课时读写联动教学设计
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