教科版物理八年级下8.2 牛顿第一定律和惯性
教科版物理八年级下册_《牛顿第一定律__惯性》参考教案
一、牛顿第一定律惯性课时安排：2课时教学目标：1．知识与技能（1）通过实验探究，理解牛顿第一定律。
（2）理解物体的惯性，并能用惯性知识解释有关现象。
（3）了解生产、生活中人们利用惯性和防止惯性的方法。
2．过程与方法：（1）组织学生通过探究物体受力很小时到物体不受外力作用下的运动的过程从而获得牛顿第一定律和惯性知识。
（2）通过学习认识伽利略“理想实验”的科学研究与方法。
3．情感态度与价值观（1）通过实验探究，养成实事求是，不迷信权威的科学态度；并认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的认识，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
教学重点：1．牛顿第一定律2．惯性知识解释常见现象教学难点：惯性概念的理解教学媒体：斜面轨道、毛巾、纸板、玻璃板、鸡蛋、玻璃杯、小车、纸条、木条、空塑料瓶、钢笔帽、水等物品。
教学内容、过程、程序设计：二、科学探究合作交流1．牛顿第一定律实验探究：推断物体不受力时的运动①提出问题②猜测③设计实验，验证猜测实验：分别将小车放在斜面同一高度，让其自行滑下，在水平轨道上铺不同材料，观察小车运动情况完成下列表格。
接触面受阻力情况运动路程毛巾纸板样想啊？生：（据已有的经验大部分回答）是师：在二千年前古希腊学者亚里士多德就已持有这种观点。
即：“力是维持物体运动的原因”。
这个观点是否正确呢？师：如果运动着的物体只受阻力作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化？生：讨论并猜测：运动路程将会越远。
师：布置学生设计实验并指导。
生：按要求设计实验分小组做一做。
师：多媒体投放表格，指导学生据实验现象，讨论交流得出自己对“力与运动的关系”观点。
师：若小车在绝对光滑的水面“控制变量法”思想又一次体现三、知识应用的实验，进一步观察惯性现象，加深对惯性的认识。
活动：物体的惯性相关器材可演示的实验：仅参考讨论交流：免费旅游的办法可行吗？观察：图8-1-7，和同学讨论书上这位同学的想法可行吗？下课后请试一试。
教科版八年级下册物理8.1牛顿第一定律惯性说课稿
3.情感态度与价值观：培养学生对物理学的兴趣，使其能够主动探索自然现象，培养其科学精神和创新意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：牛顿第一定律的定义，惯性的概念及其与质量的关系。
2.教学难点：惯性的概念理解，以及如何运用牛顿第一定律来解释物理现象。
3.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作实验，促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作能力和科学探究能力。合作学习法的理论依据是让学生在互动和合作中共同学习和进步。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.实验器材：如硬币、卡片、车辆等，用于进行直观的惯性实验，让学生亲自体验和观察惯性的存在。
牛顿第一定律，又称惯性定律，是指一个物体在没有受到外力作用的情况下，将保持静止状态或匀速直线运动状态。惯性是物体抵抗其运动状态改变的性质，而质量则是惯性大小的唯一量度。通过本节课的学习，学生将了解惯性的概念，并能够运用牛顿第一定律解释一些日常生活中的现象。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够理解牛顿第一定律的定义，掌握惯性的概念及其与质量的关系，能够运用牛顿第一定律解释一些简单的物理现象。
（五）作业布置
课后作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提升应用能力，并培养他们的自主学习能力。我计划布置以下作业：
1.书面作业：设计一些相关的习题，让学生独立完成，巩固他们对牛顿第一定律和惯性概念的理解。
2.研究作业：让学生选择一个感兴趣的惯性现象，进行调查研究，收集相关信息，并撰写一篇简短的报告。
3.自主学习任务：鼓励学生自主学习，查找相关的学习资源，深入了解惯性的应用和最新研究进展，并在下节课前进行分享和讨论。
教科版八年级下册物理教案：8.1牛顿一定律惯性
教案：牛顿第一定律惯性一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级下册物理教材，第8章第1节“牛顿第一定律惯性”。
本节课的主要内容有：1. 牛顿第一定律的定义及其含义；2. 惯性的概念及其在生活中的应用；3. 理解并掌握牛顿第一定律和惯性的相关知识，能够运用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生了解牛顿第一定律的内容，理解惯性的概念，能够解释生活中的相关现象；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，培养科学探究能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的理解和应用，惯性现象的解释；2. 教学重点：牛顿第一定律的内容，惯性的概念及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、木板、砖块等）；2. 学具：教科书、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些惯性现象，如车辆行驶中的急刹车、运动员起跑时的姿势等，引发学生对惯性的思考。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，介绍牛顿第一定律的内容，解释惯性的概念，让学生理解并掌握。
3. 实验演示：进行实验，让学生亲眼看到惯性现象，如小车在木板上滑行时，放置在车上的砖块不会随着车一起滑行。
通过实验，让学生更加深入地理解惯性的含义。
4. 例题讲解：利用教科书中的例题，讲解如何运用牛顿第一定律和惯性知识解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解答课堂上的练习题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：牛顿第一定律内容：一切物体在没有受到外力作用的时候，总是保持静止状态或匀速直线运动状态。
惯性：物体保持原来运动状态不变的性质。
七、作业设计1. 作业题目：（2）一块石头从山上滚下来，为什么能够一直滚动下去？2. 答案：（1）车辆行驶中的急刹车时，乘客会向前倾斜，是因为车辆突然减速，乘客的身体惯性使其保持原来的运动状态，导致向前倾斜。
（2）一块石头从山上滚下来，能够一直滚动下去，是因为石头的惯性使其保持原来的运动状态，同时受到重力的作用，不断滚动。
教科版八年级物理下册课件牛顿第一定律 惯性
知识讲 授
2.定义： 物体有保持自身原有的静止状态或匀速直线运动状态的性质。我们把物体的这种性 质叫做惯性。
1.牛顿第一定律也叫惯性定律。 2.惯性是一切物体固有的属性；一切物体，无论是固体、液体或气体，无论物体是运 动还是静止，都具有惯性。 3.惯性的大小只与物体的质量有关，与物体是否运动、是否受力以及怎样运动无关。
课堂练习
•3.下列关于惯性的说法中正确的是( D ) • A.物体只有运动时才有惯性，静止时没有惯性 • B.物体只有受到外力作用时才有惯性，不受任何外力作用时没有惯性 • C.物体受惯性的作用，才保持原有的运动状态 • D.一切物体，在任何情况、任何条件下都有惯性
课堂练习
•4.在日常生活中，惯性现象既有利，也有弊。以下属于利用惯性“利”的一面是( C ) •A．赛车在转弯时滑出赛道 •B．人踩到西瓜皮上会滑倒 •C．用手拍掉衣服上的灰尘 •D．高速行驶的汽车突然刹车时，乘客向前倾
知识讲 授
模拟实验
知识讲 授
实验记录表
表面的材料
小车受到摩擦力的大小(最 小车运动的距离（最长、 小车速度减小（最慢、
大、较大、较小、最小） 较长、短、最短）
较慢、快，最快）
毛巾
最大
棉布
较大
木板
小
玻璃
最小
最短 短 较长 最长
最快 快 较慢 最慢
实验结论： 水平表面越_光__滑___，小车运动时受到的阻力_越__小___ ，通过的距离__越__长__，运动时间 _越__长___，速度减小得_越__慢__。
八年级物理教科版·下册
第八章 力与运动
1.牛顿第一定律 惯性新课来自 入力与运动之间有什么关系呢？
亚里士多德提出： 力是维持物体运动状态的原因
八年级物理下册 第八章 力与运动 1 牛顿第一定律 惯性教案 (新版)教科版
1.牛顿第一定律惯性课时安排：2课时教学目标：1．知识与技能（1）通过实验探究,理解牛顿第一定律。
（2）理解物体的惯性，并能用惯性知识解释有关现象。
（3）了解生产、生活中人们利用惯性和防止惯性的方法。
2．过程与方法：（1）组织学生通过探究物体受力很小时到物体不受外力作用下的运动的过程从而获得牛顿第一定律和惯性知识。
（2）通过学习认识伽利略“理想实验”的科学研究与方法。
3．情感态度与价值观（1)通过实验探究，养成实事求是，不迷信权威的科学态度;并认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。
（2)密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的认识，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
教学重点：1．牛顿第一定律2．惯性知识解释常见现象教学难点：惯性概念的理解教学媒体：斜面轨道、毛巾、纸板、玻璃板、鸡蛋、玻璃杯、小车、纸条、木条、空塑料瓶、钢笔帽、水等物品。
教学内容、过程、程序设计：教学程序教学内容师生互动点评一、创设情境导入新课二、科学探究合作交流1．牛顿第一定律实验探究：推断物体不受力时的运动①提出问题②猜测③设计实验，验证猜测师：在我们生活中，风吹树摇，风停树静，骑自行车，不用力踏就不动，这些说明：“运动者皆被推动".你是不是也这样想啊？生：（据已有的经验大部分回答）是师:在二千年前古希腊学者亚里士多德就已持有这种观点。
即：“力是维持物体运动的原因”.这个观点是否正确呢？师：如果运动着的物体只受阻力作用,当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化？生：讨论并猜测:运动路程将会越远。
“控制变量法”思想又一次体现实验：分别将小车放在斜面同一高度,让其自行滑下，在水平轨道上铺不同材料，观察小车运动情况完成下列表格。
接触面受阻力情况运动路程毛巾纸板玻璃①小车受到的阻力越小，小车运动的路程越远。
②小车不受力时，将一直运动下去。
（速度不变）牛顿第一定律内容：一切物体在没有受到力作用师：布置学生设计实验并指导。
教科版八年级物理下册第八章第1节.牛顿第一定律惯性教学设计
3.组织小组讨论，培养学生合作交流的能力，提高学生的表达能力和倾听他人意见的习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣，提高学生的科学素养。
2.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，树立正确的世界观和价值观。
-例如：为什么我们在车上突然刹车时会向前倾倒？惯性在其中起到了什么作用？
2.创设生活情境，将抽象的物理知识具体化。通过生动的实例，帮助学生建立物理模型，加深对惯性现象的理解。
-例如：运用多媒体展示运动员起跑、刹车、转弯等过程中的惯性现象，让学生直观地感受惯性的存在。
3.强化实验探究，培养学生动手操作和观察实验的能力。组织学生分组进行实验，亲身体验惯性，提高实验素养。
2.解决实际问题，让学生考虑到惯性的影响。
五、课堂小结
本节课我们学习了惯性的概念，牛顿第一定律，以及惯性在实际生活中的应用。希望同学们能够将这些知识运用到实际中，解释生活中的现象。
六、作业布置
1.复习本节课所学内容，做好课后练习。
2.观察生活中有哪些惯性现象，尝试用所学知识进行解释。
七、课后反思
本节课通过实验、问题驱动、小组讨论等方式，引导学生主动探究惯性现象，培养学生观察、分析、解决问题的能力。在今后的教学中，应继续关注学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
1.理解并掌握惯性的概念，能运用牛顿第一定律解释生活中的惯性现象。
2.掌握实验操作方法，通过实验探究惯性，培养观察能力和实验操作能力。
3.深入理解牛顿第一定律与惯性的关系，能将理论知识运用到实际问题中。
（二）教学设想
八年级下册物理公开课-8.1牛顿第一定律和惯性课件教科版
总保持匀速直线运动状态或静止状态。
英国伟大的物理学家： 牛顿（1642--1727）
惯性： 物体保持运动状态不变的性质。
2、理解惯性（重点） A、用“惰性”比喻“惯性”
物体有一种“习惯性”（惰性），这种“惰性”的表现就是不愿意 改变原来的运动状态。只要不受到外界力的作用，它就保持原来的运动 状态。除非有外力作用于它，才能迫使它改变原来的运动状态。
由此可知：驳斥了亚里士多德的关于力是维持物体运动状 态的原因的观点。 探究：
推断物体不受力时的运动
器材：斜面、粗糙程度不同的木板、小车、刻度尺等
毛巾表面
实验方法： 控制变量法
纸板表面 木板表面
实验探究
到达斜面底端速 度相同 棉布表面
推断物体不受力时的运动
纸板表面
木板表面 同一小车在同一斜面 的同一高度
三、解释惯性现象
步骤：１、找准研究对象。 2、分析外界条件变化情况。
3、被研究对象由于惯性发生了什么现象。
汽车紧急刹车时，为什么乘客会向前倒？ 解：原来人（脚和身体上部）和车 一起向前运动，紧急刹车时，乘客 的脚受到车厢底板的作用，由运动
变为静止；而身体上部由于惯性继
续向前运动，所以乘客会向前倒。
C
）
A、必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用物体
第二课时
惯 性
一、复习
1、原来静止的物体，不受外力作用的时候将保持什 么状态？ 答：保持静止状态. 2、原来运动的物体，不受外力作用的时候将保持 什么状态？ 答：保持匀速直线运动状态。
二、惯性
1、认识惯性
牛顿第一定律 一切物体在没有受到外力作用的时候，
比较小车滑行的距离
实验记录表：
教科版八年级物理下册知识点总结及例题8-1 牛顿第一定律 惯性
身上的水抖掉 ④比赛中，运动员将冰壶推出，冰壶
在冰面上继续向前运动
A．②③④
B．①③④
C．①②④
D．①②③
分层作业
第八章 力与运动
1. 牛顿第一定律 惯性
知识管理
1 .牛顿第一定律 内 容：一切物体在不受外力作用时，总保持__匀__速__直_
__线__运__动___状态或__静__止__状态。 说 明：(1)“一切”说明该定律对于所有物体都是普遍
适用的，不是特殊现象。 (2)“不受外力作用”包含两种情况：一是物体不 受任何外力对它的作用，这是一种理想情况， 二是物体所受合外力为零，此时物体的运动状 态与不受力的运动状态等效。
力对小车运动的影响。他在水平桌面上分别铺上毛巾、棉 布、木板，让小车从斜面上的同一位置由静止滑下，在小 车停下的位置分别做上标记。
图8－1－1
(1)标记③是小车在___木__板___表面上停下的位置。 (2)分析可知：水平表面越光滑，小车受到的阻力越 小，速度减小得越___慢_____。推理可知：运动小车如果不 受阻力作用，它将以恒定不变的速度永远运动下去。 【解析】 (1)图中标记③的距离最远，说明其表面是 最光滑的，故应该是木板表面停下的位置； (2)分析可知：水平表面越光滑，小车受到的阻力越 小，速度减小得越慢。推理可知：运动小车如果不受阻力 作用，它将以恒定不变的速度永远运动下去，这就是牛顿 第一定律的基本内容。
物体固有的 属性
描述物体在一定条件下所遵 循的运动规律
惯性现象：当汽车紧急刹车时，乘客的身体向前倾倒；射 箭运动员射出的箭，仍能在空中飞行一段距 离；短跑运动员到达终点时不能立即停下来 等。
惯性现象解释步骤：(1)明确要研究的是哪个物体，它原 来处于怎样的运动状态；(2)当外力作用在该物 体的某一部分(或外力作用在与该物体有关联的 其他物体上)时，这一部分的运动状态的变化情 况；(3)该物体另一部分由于惯性仍保持原来的 运动状态；(4)最后会出现什么现象。
教科版八年级物理下册教案8.1牛顿第一定律惯性
教科版八年级物理下册教案 8.1牛顿第一定律惯性一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级物理下册的第八章第一节“牛顿第一定律”。
具体内容包括：1. 牛顿第一定律的定义及其意义。
2. 惯性的概念及其在生活中的应用。
3. 物体运动状态改变的实例分析。
二、教学目标1. 学生能够理解牛顿第一定律的含义，认识惯性的概念，并能够运用到实际问题中。
2. 学生能够通过实验和实例，理解物体运动状态改变的原理。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于牛顿第一定律和惯性的理解，以及如何将理论知识运用到实际问题中。
2. 教学重点：学生能够理解并掌握牛顿第一定律和惯性的概念，能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如乘坐公交车的经历，引出惯性的概念。
2. 理论知识讲解：讲解牛顿第一定律的内容，解释惯性的概念，并通过图示和实例进行说明。
3. 实验演示：进行一个简单的实验，如硬币放在卡片上快速抽出卡片，让学生观察硬币的惯性现象。
4. 实例分析：分析一些生活中的实例，如车辆急刹车时乘客的身体惯性，让学生理解惯性的应用。
5. 随堂练习：给出一些练习题目，让学生运用牛顿第一定律和惯性的知识进行解答。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下：牛顿第一定律物体静止或匀速直线运动时，不受外力作用惯性：物体保持原来运动状态不变的性质七、作业设计1. 作业题目：解释牛顿第一定律的含义。
给出一个生活中的实例，说明惯性的应用。
分析一个物体运动状态改变的实例，说明改变的原因。
2. 答案：牛顿第一定律的含义是：物体静止或匀速直线运动时，不受外力作用。
生活中的实例：当车辆急刹车时，乘客的身体会向前倾斜，这是因为乘客的身体惯性使其保持原来的运动状态。
牛顿第一定律惯性课件教科版物理八年级下册
牛顿第一定律表明：
一切物体都具有保持静止或匀速直线运动 状态的性质。
二、惯性 1、惯性 物体具有保持本来 匀速直线 运动或静止状态 的性质，我 们把这种性质 叫做惯性。
牛顿惯第性一定律
二、惯性
1.汽车启动时(刹车时、转弯),你的感觉是怎样的? 2.走路时被拌了一下感觉是怎样的,脚踩到西瓜皮又会 怎样? 3.为什么关闭发动机的火车不能立即停下？
。
例5.关于惯性，下列说法不正确的是（ ） A．静止的物体，我们不用力推它就不会运动，说明静止的物体具有 惯性 B．运动的物体，不对它施加阻力，它就不会停下来，说明运 动的物 体具有惯性 C．同一物体，速度越大，越不易停下来，说明 速度越大惯性越大 D．惯性是物体的固有属性，它的大小是由物体 的质量决定的
一、运动和力 1.提出问题，经验猜想
回顾历史，探究定律
亚里士多德的观点：必须有 力作用在物体上,物体才能运动, 没有力的作用,物体就要静止下 来
结论：力是维持物体运动 的原因
亚里士多德 (Aristotle,前384-前322)
一、运动和力 理想斜面实验
B
C
D
A
Ev
物体的运动不需要力来维持
一、运动和力 2.通过实验研究
二、惯性
对惯性的理解： ① 一切物体在任何时候都具有惯性，惯性是物体本身
的一种属性； ② 牛一定律也叫惯性定律，但惯性不等于惯性定律；
(区分)： • 惯性是物体本身的一种属性；而惯性定律是在物体
不受力时，由于惯性而表现出的一种运动规律。 • 惯性的存在是无条件的，一切物体都具有惯性；而
惯性定律的成立是有条件的，即在物体不受力时才 成立。
教科版2020年物理八年级下册第8章《第1节 牛顿第一定律 惯性》教案
教案：教科版2020年物理八年级下册第8章《第1节牛顿第一定律惯性》一、教学内容本节课的教学内容主要包括牛顿第一定律的原理和惯性的概念。
教材的章节为第8章的第1节，具体内容包括：1. 牛顿第一定律：任何物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 惯性：物体保持原来运动状态不变的性质。
二、教学目标1. 理解牛顿第一定律的内容，能够解释生活中的相关现象。
2. 掌握惯性的概念，能够分析物体的惯性现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的理解和应用，惯性的概念。
2. 教学重点：牛顿第一定律的原理，惯性的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、木板、滑轮等）。
2. 学具：教科书、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如乘坐公交车时的前倾后仰，引发学生对物体运动状态变化的思考。
2. 讲解：讲解牛顿第一定律的内容，通过示例和图示，让学生理解物体在没有受到外力作用时，保持静止或匀速直线运动状态的原理。
3. 实验：进行一个简单的实验，如小车在木板上滑行，观察和讨论小车在没有外力作用下停止的原因。
4. 讲解：讲解惯性的概念，解释物体保持原来运动状态不变的性质。
5. 例题：出示一些与牛顿第一定律和惯性相关的例题，如碰撞、滑倒等现象，引导学生运用所学知识进行分析。
6. 随堂练习：给出一些练习题，让学生巩固对牛顿第一定律和惯性的理解。
六、板书设计板书设计如下：牛顿第一定律任何物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
惯性物体保持原来运动状态不变的性质。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释下列现象，并运用牛顿第一定律进行分析：乘坐公交车时，车辆急刹车，乘客向前倾倒。
踢足球时，足球被踢出后继续向前滚动。
（2）判断下列说法的正确性，并说明理由：运动的物体在没有受到外力作用时，会逐渐减速并停止。
教科版物理八年级下册教案：第八章第1节牛顿第一定律惯性
一、牛顿第必定律惯性课时安排：2课时教课目的：1．知识与技术1〕经过实验研究，理解牛顿第必定律。
2〕理解物体的惯性，并能用惯性知识解说有关现象。
3〕认识生产、生活中人们利用惯性和防备惯性的方法。
2．过程与方法：1〕组织学生经过研究物体受力很小时到物体不受外力作用下的运动的过程进而获取牛顿第必定律和惯性知识。
2〕经过学习认识伽利略“理想实验〞的科学研究与方法。
3．感情态度与价值观1〕经过实验研究，养成脚踏实地，不迷信威望的科学态度；并认识沟通与合作的重要性，有主动与别人合作的精神。
2〕亲密联系实质，提升科学技术应用于平时生活和社会的认识，乐于研究自然现象和平时生活中的物理学原理。
教课要点：1．牛顿第必定律2．惯性知识解说常有现象教课难点：惯性看法的理解教课媒体：斜面轨道、毛巾、纸板、玻璃板、鸡蛋、玻璃杯、小车、纸条、木条、空塑料瓶、钢笔帽、水等物件。
教课内容、过程、程序设计：教课程序教课内容师生互动评论一、创建情师：在我们生活中，风吹树摇，境风停树静，骑自行车，不使劲导入新课踏就不动，这些说明：“运动者皆被推进〞。
你能否是也这第1 页样想啊？生：〔据已有的经验全局部回答〕是师：在二千年前古希腊学者亚里士多德就已拥有这类看法。
即：“力是保持物体运动的原因〞。
这个看法能否正确呢？“控制变量二、科学探1．牛顿第必定律师：假如运动着的物体只受阻法〞思想又究实验研究：推测物体不受力时力作用，当阻力变小时，物体一次表达合作沟通的运动运动的行程将会发生如何的①提出问题变化？生：议论并猜想：运动行程将会越远。
②猜想师：部署学生设计实验并指③设计实验，考证猜想导。
生：按要求设计实验分小组做一做。
实验：分别将小车放在斜面同一高度，让其自行滑下，在水平轨道上铺不一样资料，察看小车运动状况达成以下表格。
受阻力运动路接触面状况程毛巾纸板师：多媒体投放表格，指导学生据实验现象，议论沟通得出自己对“力与运动的关系〞看法。
师：假定小车在绝对圆滑的水面第2 页玻璃①小车遇到的阻力越小，小车运动的行程越远。
最新第八章第二节牛顿第一定律和惯性(八年级物理科教版)课件PPT
从中生而成，此即金匮所谓“肺中冷”之类。
24.12.2020
中医内科学
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二、病机
（一）发病机理为肺虚，津气亏损，肺叶干萎
❖ 本病发病机理，总缘肺脏虚损，津津有味气严重耗伤，以致肺叶枯萎。因津伤
则燥，燥盛则干，肺叶弱面不用则痿。清●喻嘉言在《医门法律●肺痿肺痈门》 说：“肺痿者，肺气萎而不振也。”“总由胃中津液不输于肺，肺失所养，转 枯转燥……”“于是肺火日炽，肺热日深，肺中小管日窒。”指出肺脏虚损、 津液亡失，则肺叶枯萎而不用。
第八章第二节牛顿第一定律和 惯性(八年级物理科教版)
你观察并思 考过下列现 象吗?
1、对静止的木箱施加一个水平 方向的推力,木箱沿着水平方向运 动。撤去推力后，木箱停了下来。
推木箱
2、关闭了发动机的火车，虽然继 续运行，但是最后它也将停下来。
火车进站
一、牛顿第一定律
实验中让小车从同一高度滑下，目的是 让小车到达水平面时的速度相同。
（二）肺气虚冷
教科版初中物理八下8.2《牛顿第一定律和惯性》PPT课件1
三、惯性现象的分析
解释方法：
1、交待研究对象原状态。 2、物理过程（突然发生的情况） 3、研究对象由于惯性要保持原状态
甲图：静止的小车和木块 突然受到拉力时，小车和 木块的底部一起向前运动， 木块上部由于惯性仍保持 静止状态，所以会向后倾 倒。 乙图：运动的小车和木块遇到障碍物，小车和木块底部 突然停止，木块上部由于惯性仍然保持运动，所以小木 块会向前倾倒。
第八章 力和运动
力和运动的关系如何呢？
亚里斯多德 （ Aristotle, 前 384—— 前 322 年） 是物体的运动需要力来维持。
伽利略
笛卡儿
物体的运动不需要力来维持
笛卡儿是著名的法国哲学家、数学家、物理学家， 解析几何学奠基人之一。 1596年3月31日生于图伦一个贵族家庭， 1650年2月11日卒于斯德哥尔摩。 伽利略（Galileo Galilei，1564-1642）， 意大利物理学家、天文学家和哲学家， 近代实验科学的先驱者。 牛顿是英国伟大的数学家、物理学家、天文学家 和自然哲学家。1642年12月25日生于英格兰林肯 郡格兰瑟姆附近的沃尔索普村,1727年3月20日在 伦敦病逝。
一切物体在任何情况下都 具有惯性， 具有惯性，惯性是物体固有的 一种属性。 一种属性。它的大小只与物体 的质量有关,与所处状态无关。 的质量有关,与所处状态无关。
讨论：要想击中地上的目标， 讨论：要想击中地上的目标，飞机应 当飞到目标上空再投弹， 当飞到目标上空再投弹，还是提前一 段距离？为什么？ 段距离？为什么？
惯性现象知识讲解
惯性现象的应用与防止
1、关于运动和力的关系，下列说法中正确的 、关于运动和力的关系， 是（ B、C ） 、 A、必须有力作用在物体上，物体才能运动， 、必须有力作用在物体上，物体才能运动， 没有力的作用物体就静止下来 B、力是使物体运动状态改变的原因 、 C、物体的运动状态发生改变,一定 、物体的运动状态发生改变 一定有力作用在 一定 物体上 D、物体做直线运动时，一定受到了力的作用 、物体做直线运动时，
教科版-物理-八年级下册-教科版八年级下《8.2牛顿第一定律和惯性》教学案例
第八章力与运动
教科版八年级下《8.2牛顿第一定律和惯性》教学案例
授课地点: 教室
授课时间: 1课时
【仪器材料】书本、铅笔、毛巾、木板、光滑玻璃
【教学目标】
1. 知识与技能
(1) 理解并掌握二力平衡的条件；
(2) 理解伽利略理想实验原理，学会牛顿第一定律实验的探究方法；
(3) 理解并掌握牛顿第一定律的内容。
2. 过程与方法
经过举例理解并掌握二力平衡的条件，通过实验探究得出牛顿第一定律。
3. 情感、态度和价值观
形成从实际现象中分析并获得物理规律的推理意识。
【教学过程】
【实践活动】
在百科全书或互联网上查找有关牛顿和伽利略的资料，制作一份关于两位伟大科学家的小报告。
【板书】
第二节牛顿第一定律和惯性
一、二力平衡
同时作用在物体上的两个力，若大小相等，方向相反，作用在同一直线上，我们就说这两个力是一对平衡力，称为二力平衡。
二、实验探究：牛顿第一定律
(1) 猜想：
(2) 制定方案：
(3) 结论：运动的物体，如果不受力的作用（或合力为零）它的速度将保持不变，永远运动下去。
(4) 牛顿第一定律：一切物体在不受外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
教科版八年级物理下册《8.2牛顿第一定律和惯性》教学设计
教科版八年级物理下册《8.2牛顿第一定律和惯性》教学设计教学过程：一、新课引入做实验引入力和运动的关系，引发学生的思考．参考实验：在讲台上放一辆小车，使它处于静止状态．师：怎样才能让小车运动起来呢?师：从这个例子很容易得到：物体要运动，需要对它施加力的作用，那么力和运动之间关系如何呢?本节课我们就来探究这个问题．二、牛顿第一定律承接刚才的实验现象，演示当物体不再受手的推力时，物体停止运动．师：静止在水平面上的物体，用力去推，物体由静止变为运动；一段时间后撤掉该力，物体的运动状态又如何?师：根据以上的例子，思考“运动一定需要力来维持吗”生：要用力去推它生：一段时间后撤走该力时，物体速度越来越慢，最终停下生l：需要．因为用力推物体它才能运动，而撤走了这个力物体最终会停下，所以，运动必须用力来维持．生2：不一定，按照生1的说法，运动一定需要力来维持的话，撤走了力，物体应该立刻停下才对．生3：例如在空中飞行的足球，已经不再受到脚的作用力，但仍然向前运动，因此“物体的运动不一定需要力的作用”．三、演示实验实验演示：让一个小球从斜面上滑下，斜面末端分别放毛巾、木板和玻璃板，让学生仔细观察实验现象。
仔细观察实验现象并得出结论．提问：如果没有摩擦力的作用，小球又将会怎样运动呢?大家大胆猜想一下。
理想实验的魅力首先是亚里士多德的错误观点：必须有力作用在物体上，物体才能够运动；没有力的作用，物体就要静止在一个地方．接着演示伽利略是如何利用理想实验反驳伽利略错误的观点的．师：伽利略对于“运动与力的关系”，构思出如图8—2—2所示的“理想实验”．将轨道弯曲成曲线ABC的形状，在轨道的一边释放一颗小球，如果不存在摩擦力，小球将上升到哪里?师：伽利略根据“理想实验”断言：小球应该以恒定的速率永远运动下去．由此可推断，在水平面上做匀速运动的物体并不需要用外力采维持．师：理想实验，是科学研究中的一种重要的方法．它突出了事物的本质特征，能达到现实科学实验无法达到的极度简化和纯化的程度．它不仅可以充分发挥理性思维的逻辑力量，还可以让思维超越当时的科学技术水平，在想象的广阔天地里自由驰骋．牛顿第一定律的内容是：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止师：牛顿第一定律可不可以用实验来验证?什么时候可以看作不受力并举例说明。
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学
习
目
标
知识与技能：(1)理解并掌握惯性的定义，会用惯性解释有关问题；(2)理解伽利略理想实验原理，学会牛顿第一定律实验的探究方法；(3)理解并掌握牛顿第一定律的内容。
过程与方法：通过实验探究和推理得出牛顿第一定律。
情感、态度与价值观：形成从实际现象中分析并获得物理规律的推理意识。
2．图9-2-6，将一支圆柱形的铅笔先后竖直、水平地放在书本上，然后迅速向前推或向后拉书，观察铅笔运动的情况。
答：①由于惯性，竖直的铅笔要保持原来的静止状态；而铅笔下端和书面有摩擦，会与书一起运动，所以铅笔会相对于书向后倾倒。
②水平放置在书上的铅笔，由于滚动摩擦很小，不能带动笔向前运动，笔要保持原来的静止状态，必然会相对于书向后运动。
不受力的物体是不存在的，只要在平衡力（合外力为零）作用下，物体总保持静止或匀速直线运动状态。
（七）平衡状态
1.物体保持静止或匀速直线运动，就说这个物体处于平衡状态。
2.处于平衡状态的物体受到各个力的合力一定为零。
3.处于平衡状态的事例：房屋、桥梁、起重机、路上匀速行驶的汽车等。
学生自己举例。
二、惯性
（三）惯性是一切物体的固有属性
一切物体不管它是否受力，也不管它是否运动和怎样运动，都具有惯性，惯性是一切物体固有的属性，它的大小只和物体的质量有关。
（四）惯性的利用
1．乘车要系安全带；
2．套紧锤头；
3．跳远助跑。
请学生分析其中一些例子的物理道理。
本课
小结
本节课我们学习了惯性的概念，并能用惯性解释有关现象；通过一系列运动的事例，和我们的探究实验，得出了力是如何改变物体的运动的结论。
逐步减少右边斜面的斜度，球仍差不多到达原来高度。
若把右边的斜球会不停地运动下去。
（三）实验
在水平桌面上把书本一端垫高，形成一个斜面，让圆柱形的铅笔从顶部沿斜面滚下底端，分别在水平桌面上铺上毛巾、木板、光滑玻璃，比较铅笔经过这些面上的运动情况。
重点
难点
重点：牛顿第一定律
难点：，会用惯性解释有关问题
教辅
用具
书本、铅笔、毛巾、木板、光滑玻璃
教
学
过
程
一、实验探究：牛顿第一定律
（一）提出问题：一个没有受到外力作用的物体将会怎样运动呢？
（二）根据物理现象提出猜想
如图9-2-3所示安置的两个光滑的斜面，当球从左边一个斜面的顶端滚下后，通过光滑的平面BC，会沿对面的斜面上滚，观察表明，小球几乎能上滚到原来的高度。
教学
后记
回答：光滑玻璃；毛巾；
回答：远；水平面有摩擦力。
（五）结论
铅笔从斜面顶端运动到底端，在没有摩擦的水平面，受的合力为零，因此铅笔在水平面上将一直运动下去。
伽利略从自己的实验中，进行推理得到的结论是：运动的物体，如果不受力的作用（或合力为零），它的速度将保持不变，永远运动下去。
（六）牛顿第一定律
一切物体在不受外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
（一）惯性定义
一切物体都有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质，我门把物体的这种性质叫做惯性。
（二）实验、观察和思考
1．图9-2-5，把卡片放在瓶口上面，再把扣子放在瓶口上面的卡片上；使劲用手指弹一下卡片，卡片飞了出去，但扣子却落入了瓶中。
答：扣子由于惯性，要保持原来的静止状态，卡片飞出，扣子停在原地。然后在卡片飞出后，扣子在重力作用下落入瓶中。
学生动手操作，带着问题做实验。
（四）推理与讨论
铅笔在______面上运动距离最长,在______面上运动距离最短,如果用比玻璃更光滑的平面取代水平面,铅笔在这个面上运动的距离将比在玻璃面上运动的距离更______。铅笔在水平面上最终停下来的原因是________。
设想如果用一个没有摩擦的面取代水平面,铅笔在这个面上运动的距离将会怎样？