冀教初中生物七下《1第2节 食物的消化》word教案 (5)

二食物在胃肠内的消化
教材分析
食物在胃肠内的消化是《食物的消化》一节的核心知识，且课本中提到很多学生以前没有接触到的名词，如：氨基酸、甘油、脂肪酸。

所以新的信息量较大，是学生理解掌握有一定难度，可利用一些形象直观的教学手段帮助学生理解，如多媒体课件。

学生分析
很多学生在日常生活中认为胃是消化食物的主要场所，通过本节的教学要纠正学生的错误观念，明白小肠是消化食物的主要场所的原因。

设计理念
运用探究性教学方式，通过实验、学生自学、讨论等手段，是学生很好的掌握此部分知识
教学目标
知识目标
1．描述淀粉蛋白质的消化过程。

2．说明小肠是主要的消化场所的原因。

能力目标
1．培养学生的识图能力，并从图中读取所需信息，并加以总结。

2．通过实验培养学生动手能力和分析问题的能力。

情感目标
1．养成良好的饮食习惯。

2．通过酶的发现过程的学习，激发学生从小爱科学、学科学、用科学的求知欲望，从小树立勇于攀登、勇于拚搏的精神。

课时安排
1课时。

教学准备
多酶片、鸡蛋、研钵、烧杯、试管等；人体消化系统挂图；胃的解剖图；食物在胃肠中消化过程的多媒体课件（蛋白质在胃里的初步消化flash动画，淀粉、蛋白质、脂肪在小肠中被彻底消化的flash动画）
教师活动学生活动提示与建议
复习提问：食物在口腔中发生了什么变化？
我们都有这样的经验：中午吃的饱饱的，经过一下午的学习和活动，晚上又饿了。

饿时感觉胃里空空的，肚子咕咕叫，食物在胃和小肠中发生了什么变化呢？我们跟随它们来一次人体探奇。

我们的第一个目的地是胃，请同学们看看胃里的“地形图”（出示胃的解剖图）
大家看看胃里有什么结构？
哪类食物在胃中消化呢？
演示食物在胃中消化的多媒体课件
在蛋白质消化中什么物质起了重要作用呢？学生回忆回答
学生观察
学生自学相关内容并回答相关问题
学生回答（蛋白质）
学生观看
学生分析回答（胃液中的蛋白酶）
若无课件可以以版
画的形式在黑板上
给学生画出
由此大家想一想我们平时认为的胃是消化食物的主要场所的观点是否
教师活动
正确呢？
那么胃的主要作用是什么呢？
那么消化食物的主要场所是什么呢？好，我们向下一站出发。

请同学们观看食物在小肠中的消化过程的多媒体课件
看过之后，哪位同学讲一下你认为消化的主要场所在哪儿呢？
为什么呢？
淀粉、蛋白质、脂肪在小肠分别被分解成什么？
葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸都是小分子物质，在其分解过程中离不开一种重要的物质，是什么呢？
人体的何种器官能分泌消化这三种物质的酶呢？
请同学们通过实验亲自体会胰液中的酶对蛋白质的消化作用。

哪位同学说说本组的实验现象？
由此实验现象说明什么问题呢？
在实验中哪一组是实验组？哪一组是对照组呢？
在制人造胰液时为什么要加入碳酸钠溶液呢？
是为了是胰液中的酶更好的发挥作用
患有肝炎的病人厌食油腻的食物这说明肝脏有什么作用呢？
对于胆汁的作用大家课下可通过“试试看”亲自动手了解
大家知道人为什么要一日三餐呢？
不同的食物在胃中停留的时间不同我们吃的常是混合性食物在胃中停留约4-5小时，所以要一日三餐
胃和小肠对食物的消化立下了“汗马功劳”我们要好好爱护它们，
学生活动
学生通过思考分析发表自己的观点并陈述
理由
学生思考回答（短时间内容纳大量食物）
学生观看
学生思考回答（小肠是食物消化的主要场
所）
学生思考回答（淀粉、蛋白质、脂肪都是在
小肠中彻底被分解）
学生回答（淀粉分解成葡萄糖，蛋白质分解
成氨基酸，脂肪分解成甘油和脂肪酸）
学生思考回答（酶）
学生思考回答（胰腺、小肠）
学生讲述实验结果：
A试管逐渐变澄清，说明蛋白质逐渐被分解
B试管无变化，说明蛋白质没有分解，
学生回答：说明胰液中含有消化蛋白质的酶
A组是实验组，B组是对照组
学生提出各种猜想
学生自学并回答（肝脏分泌胆汁，乳化脂肪
成微滴，但不含消化酶）
学生各抒己见
学生根据自己的生活经验回答，充分调
提示与建议
若无课件可以以版
画的形式在黑板上
给学生画出
请同学们谈谈如何爱护它们呢？
教师在学生回答的基础上做一些教师活动
补充，如有些同学很爱学习，晚上吃完饭马上就去学习，用我们今天所学知识谈谈这样做对身体好不好？
在食物的消化过程中酶起到了很重要的作用，酶是怎样被发现的呢？请同学们看一看开眼界，了解酶的发现过程。

这节课大家都学会了那些知识呢？那位同学来说说？动学生的积极性
学生活动
学生利用所学知识回答
学生阅读自学
学生自己总结，进一步巩固本节知识
提示与建议。