提升语文素养作文实用五份

提升语文素养作文实用五份
提升语文素养作文1
语文素养，顾名思义就是个人的语文水*和语文涵养以及对语文的悟性。

语文素养对于一个文人来讲便如自家门面，谈吐、行为、*惯是语文素养的首要表现。

作为一个文人，倘若你的文人气质达到顶峰，你的出现宛如人声噪杂喧闹的集市上横空出现了“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的奇观意象。

而你自身自然被旁人称为文学界的上等翡翠。

反之，倘若你的语文素养不够，你既没有迁客骚人的孤芳，也没有侠者一刀一剑浪迹天涯的洒脱，你变成了文人中的破落户儿。

拥有好的语文素养，便同时兼具了对世界文化底蕴的了解和对人文自然的开拓。

可是如何能够有效的提高语文素养呢？这是自语文素养一词出现后一直饱受争议的问题。

语文素养的提升主要有三个途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

这三种途径都是在提升语文素养中必不可少的，然而在我看来阅读尤为重要。

读万卷书，行万里路─刘彝书犹药也，善读可以医愚─刘向读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一个真理面前停留一样─爱默生。

不读书的人，思想就会停止─狄德罗。

读书的益处，古今中外的名人名言便是最好的诠释。

阅读有许多种方法，有人一目十行囫囵吞枣，有人字句斟酌细致入微。

不同的人、不同的方法、达到的效果自然也是不同的。

但读其所好自然会达到最好的效果。

提升语文素养便要读书，但切忌人云亦云。

每个人都是不同的个体，世界上没有两片相同的叶子，大家都在看的书不一定你适合你，这就好比不同职业不同年龄不同心态的人在看同一片星空但效果往往是不同的。

兴趣是最好的老师，你或许对数字一窍不通但却对古韵的方块字有着情有独钟的热爱，你或许绞尽脑汁都记不住简单的单词却能轻轻松松唱出一支悦耳的英文歌。

这些便是兴趣的表现，拥有兴趣你便尽自己最大的努力去做自己喜欢的事，因此成功也总会亲睐于你。

读自己喜欢的书你可以领会到别人永远都领会不到的那份内涵、那份独韵。

读一本好书行万里路，人生很短只有一辈子，但读书可以让你经历好几个一辈子。

你可以在“生之源，死之所”的漆黑岛边感悟世间轮回。

你也可以在电车教室里和小豆豆一起分享独特学校的独特喜悦。

你更可以在边城的端午节中欣赏一幅民风淳朴的风情画。

书本就是这样神奇，打开一本你喜爱的书你便犹如阿拉丁神灯拥有奇特功能，你的语文素养也逐渐在你陶冶情操的书本中提升一个高度。

阅读是提升语文素养的途径之一，但读其所好便是它的捷径。

我不知道是语文素养属于读书还是读书属于语文素养，就像我不知道徐志摩属于康桥还是康桥属于徐志摩。

但我知道二者合
一便是你人生的高度。

提升语文素养作文2
何谓语文？“出口为语，下笔为文”，是为语文；“我笔写我口，我口说我心”，无论是出口还是下笔，其本质都是人思想意识的输出；“问渠那得清如许，为有源头活水来”，无疑，思想意识的输出是以其输入为基础的，而思想意识的输入，在我看来，主要有三种途径：一是课上有效的学*，二是课外大量的阅读，三是参加社会实践活动。

把这三点做到位，三管齐下学语文，语文素养的提升自然水到渠成。

课上有效学*是提升语文素养的基础。

教材编撰者所选的文章，一定是适合这个年龄段学生学*的经典。

所以，我们一定要对语文教材给予高度重视，反复体会，充分吸收文章中的营养。

那么，什么样的课上学*才是有效的学*呢？首先，要在预*的基础上，对课文内容有个大致的了解，要有问题意识，带着问题对课文进行学*。

其次，要结合文章体裁的特点，学会从结构和内容两个方面着手分析课文。

从结构上说，我们要了解文章的中心思想是什么；由几部分构成；部分与部分之间的逻辑关系是什么，是如何衔接的；作者是按照什么样的思路来整合材料、组织语言的；而从内容上看，我们要了解作者用到的某个词或者某个修辞手法，起到了怎样的表达效果，找出好词好句予以借鉴，以在我们的文章中使用。

再次，要认真听老师是如何分析文章的，从中提炼出分析文章的方法，在自学课文和课外阅读中使用。

课外大量阅读是提升语文素养的关键。

“熟读唐诗三百首，不会做来也会吟”，大量的课外阅读弥补了课内阅读的局限性，拓展了课内阅读的疆界，是课内阅读最有益的补充。

课外阅读是丰富多彩的。

“读史使人聪慧，读诗使人灵秀，数学使人严密”，阅读不同的书籍可以拓宽人的视野，使人们进入到以前所不曾涉足的领域。

对中学生而言，对中外名著进行比较阅读，可以了解不同作家的写作特点，从而集各家所长，提高自己的写作水准；对语言类知识书籍进行涉猎，可以了解到词与词之间微妙的差别，从而在技术层面提升遣词造句的准确性；对文学鉴赏类书籍进行泛读，可以学*文学鉴赏的相关知识，体会诗文的意境和表达效果，从而在艺术层面提高自身的审美能力。

需要注意的是，课外阅读书籍浩如烟海，良莠不齐，要仔细甄别。

对待不同体例的书籍，也应选择不同的阅读方式，泛读时只需观其大略，“不求甚解”，而精读时则需做好读书笔记，自觉完成读书心得。

社会实践活动是提升语文素养的保障。

语文源于生活，又回归于生活。

“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，听说读写不应仅仅局限于课本，而要学会“听”生活这首协奏曲，“读”社会这本百科书。

“一叶落而知天下秋”，如果说课内课外阅读是通过学*书本间接认识客观真理，而社会实践活动则具体生动，通过对客观存在的感知，更加直观地了解外部世界。

只有仰望泰山之高，登上泰山之巅，你才能切身体会到“会当凌绝顶，一览众山小”的气概；只有走在大街上，听秋风呼号，看叶枯凋落，你才能感受到
“无边落木萧萧下”的美感；只有在车站经历过与亲人朋友的离别，你才能明白朱自清散文《背影》中所饱含的真挚情怀。

“事非经过不知难”，不参加社会实践，就不会有切身的生活体会，就不会有深刻而直观的情感体验，写出的文章自然难以引起读者的共鸣。

语文素养的提升关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。

对于中学生而言，课上有效学*，课外大量阅读，社会实践活动是三个非常重要的提升语文素养的途径，它们相辅相成，相互促进。

每个中学生应灵活运用这三种途径学语文，用语文。

三管齐下，全面提升语文素养。

提升语文素养作文3
如何提升一个人的语文素养?文题材料给出了三条途径：课堂有效教学，课外大量阅读，社会生活实践。

这似乎千真万确、无可厚非，但仔细考究、认真体味，我倒觉得能够真正“提升”语文素养、或者说提升语文素养的关键，还在于社会生活实践。

课堂的有效教学，无疑是我们语文学*的有机组成部分，或是读文识字、记忆词汇，或是研究语法、学*修辞，或是诵读诗词、探究美文，或是依从范文，进行“照葫芦画瓢”式的*作练笔。

不过，这些只能是语文学*的初级阶段，虽必须却只是基础。

不是么，校园里朗朗读书，是可以见证着我们对语文知识的渴求、对掌握语言技巧的企盼;写写日记、学学演讲，也能够体现我们试图把口头语言，提升为书面所做出的努力。

然而，课本知识终究是有限的，
课堂上的语文学*，毕竟是重在知识积累，打造基础设施，仅仅是“登堂”而已，离“入室”还远着呢!要真正培养语文功力，加大智慧内存，就不能不走出课堂、走出校园的小舞台，投身生活的“大天地”，日新月异、丰富多彩的社会生活实践，才真正是“大有作为”的“广阔天地”，只有在哪里，语文素养才能得以根本的提升。

书籍是人类进步的阶梯。

这话不假，多读书是可以知道天下事。

读书是种捷径，不用亲历，就能轻易地得到前人的经验，让我们迅速地获得知识、了解社会、适应生活。

但课外阅读还仅仅是对阅历的丰富、视野的拓展，毕竟还属于学*、积累、模仿体验的间接阶段;须知：别人嚼过的馒，不会有自己的味道;想知道梨子的滋味，必须亲口来尝一尝。

只有投身到火热的生活当中，去感受、去体验、去磨炼，才能达到所追求的境界。

否则，就永远只能停留于别人和前人的水*，又怎能有所突破、有所进步，有所发展?因而，从这个意义上来讲，提升语文素养，最关键的途径还是投身于社会生活。

语文小天地，生活大舞台。

语文的范畴就是生活的范畴，语文学*的外延和生活的外延相等，语文素养来自生活的累积，生活永远是语文取之不尽、用之不竭的源泉。

所以要学会观察生活，感受生活，认识生活。

爱生活，我们的语文水*才不至于贫乏、干瘪;爱生活，我们的表达和创造欲望才更强烈、多维;爱生活，我们也才会真正体味到语文素养带给我们的种种精彩。

提升语文素养作文4
在生活不断呈上升趋势的现在，我们的语文知识与素养烟消云散了。

我们现在无论在课内还是课外，都应该注重语文素养。

在课堂上也拥有语文素养，我们在课堂上交流四大名著，注重语文的读后感，这些不都是语文素养的提升吗？在课上交流四大名著大家各抒己见，一会儿说《三国演义》的人物重情重义，一会儿说《红楼梦》的王熙凤泼辣，语文素养包含在其中。

感受大千世界中的唐诗宋词，体会历史人物的可贵精神。

__同志抛头颅、洒热血的精神深深感动着我。

语文素养的提升从课堂开始，不断研究语文的博大精深，语文素养的提升靠它们。

在课外阅读包含语文素养的书籍，例如《世说新语》；阅读外国书籍，更能让你受益匪浅，例如：《尼尔斯骑鹅旅行记》、《鲁滨逊漂流》等。

阅读《世说新语》的同时，能深刻体会到语文素养的魅力，能把人带入文学素养的大千世界，其中的文言文，深深体现了中__文的内涵，这本书让我感到无比奇妙。

落落大方、幽默风趣的语言，无不体现出语文的素养，我们怎能不多读一些这样的书籍。

还有《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等，脍炙人口的四大名著，其实也有许多语文素养。

其实语文素养处处有，在生活中也有。

比如：一周一次的班会，甚至是古诗词朗诵比赛，也包含了许多语文素养，大家在经过不断努力后，成功上台朗诵古诗词。

还有语文文言文反编，大家编的各具特色，在文言文中是那样充
满语文素养。

大家那文言文写的都各具特色，大家已有了一种大家的风范，内心是那样充满成就感。

这也是一种语文素养的提升。

还有热火朝天的辩论会，甲方的咄咄逼人，乙方旁征博引，甲方出口成章，乙方力里句争。

甲方说：“善意的谎言能帮助他人”，已方说：“真实的语言才是真理”，这难道不是语文的素养吗？
这些都是语文素养的一种提升，语文素养就像海水，我们像鱼儿，我们不能没有语文素养要不断提升。

提升语文素养作文5
书籍是人类进步的阶梯，从幼儿园开始，我们就被送进了学校，学*拼音，学*汉字来增加自己的文化知识。

随着时代的发展，人们对语文的学*越来越轻视，也就出现了偏科现象，每次语文成绩变成了自己每次前进的绊脚石，为了有效地提升我们的语文素养，我们要抓好课堂四十五分钟。

虽说课堂仅仅有四十五分钟，课堂上只学书本上的东西，课堂上没有大量的阅读，但是，只要能够有效地利用好这四十五分钟，便会有丰硕的果实等着我们去收获。

这对我们每个学生来说都是非常重要的。

有的同学课堂上不注意听讲，课后发现自己当天的的东西没有消化，晚上开夜车，导致第二天在课堂上走神，长此以往，既学不到知识，又损坏了身体。

因此，要劳逸结合，向课堂四十五分钟要质量，达到事半功倍的效果。

课外阅读与社会生活实践也是提高语文素养的途径，它们可以拓宽人们的视野，遨游知识的海洋，也可以增强自身的素养。

但是这一切都是对有主动性学*的学生来说的。

对于没有主动性学*的学生来说，若给他们提供很充足的时间让他们去阅读和实践，他们因为懒得筛选，结果会导致走入歧途，既没有获得社会所需之人应具备的知识，又没能获得一些没有用甚至是__的东西，久而久之就养成坏*惯。

因此，为了让我们每个人永远都是早晨八九点钟的太阳，青春永驻，能成为下一代当之无愧的接班人，我们要抓好课堂四十五分钟。

在课堂上我们也能获得除课本以外的知识，老师凭借着教学经验传授给我知识，又教会我们如何成为有用之人。

为我们指明前进的方向。

当我们遇到疑难问题时，可以在课堂上很方便地向老师请教。

若只是自己大量的阅读，参加社会实践，遇到问题时，无老师请教，其为惑矣，将终不解。

在课堂上有积极讨论的环节，同学之间可以各抒己见，每个人也可以取长补短。

除此以外，课堂上老师频繁的提问，可以让学生集中注意力，从而积极思考，发表见解。

课堂上的知识是丰富多彩的，老师的指点，同学的帮助，更有助于我们的语文素养的提升。

大量的阅读与社会生活实践活动也是我们学*中必备的途径，拓宽自己的知识面，增强实践能力，学*各种文化。

所以也要注重自己的全面发展，在课余时间进行大量阅读，积极参加社会实践活动。

作为一名中国人，作为祖国建设事业的接班人，语文素养关系到我们一生的发展，为了提高语文素养，提高国家的软实力与
文化自信心，我们要抓好课堂四十五分钟，促进自己全面发展，提升语文素养，丰富课堂教学。