2.2 爱岗敬业教案

课题：
第二章新时期教师职业道德规范
第二节爱岗敬业
【教学目标】
通过学习让同学们理解并深刻认识：
1、爱岗敬业的基本内涵就是人要对自己所从事的职业具有敬重的情感,并恪尽职守,履行自己的社会义务。

2、教师爱岗敬业是社会发展和学生成长的需要;积极认真的工作态度是教师敬业的具体表现。

3、增强教师的职业认同感,处理好教师的"责"、"权"、"利"之间的关系,在工作中体现"为了学生的发展"的根本要求。

4、营造和谐的校园环境等是提升中小学教师爱岗敬业素养的基本策略。

【教学重点、难点】
1、教学重点：
（1）爱岗敬业的基本内涵。

（2）爱岗敬业的践行要求。

2、教学难点：
（1）爱岗敬业的践行要求。

【学生活动设计预案】
1、观看师德教育片《爱岗敬业，尽心竭力》
2、讨论：
(1)爱岗敬业的基本内涵。

(2)爱岗敬业是教师职业的本质要求。

(3)爱岗敬业的践行要求。

【教学方法】自学、讨论、小组合作探究和教师讲授相结合
【教学手段】多媒体教学
【教学时间】2课时
【教学过程】
第二章新时期教师职业道德规范
第二节爱岗敬业
【导入新课】
2008年9月，教育部颁布了新修订的《中小学教师职业道德规范》。

新颁布的《规范》有六条，分别为爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。

其基本内容继承了我国的优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有
的道德品质和职业行为的基本要求。

教师职业道德是教师在职业生活中，调解和处理与他人、社会、集体、职业工作关系所遵守的基本行为规范和行为准则以及在这些基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

爱岗敬业是教师职业道德的核心。

【讲授新课】
一、爱岗敬业的基本内涵
在教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》中，对“爱岗敬业”的具体要求是：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

1、爱岗
爱岗是指一个人热爱自己的事业、热爱自己的岗位
教师的爱岗，就是热爱教育事业，具体体现为热爱工作和热爱学生。

热爱工作，意味着尊重和珍惜自己的选择，表现着对教育界事业全身心投入和不悔追求的信念、态度和决心；一个热爱教育事业的人，会感到教育教学对他人生的意义与生命的价值，他会在教育教学活动中感受到生命的律动和活力，体验到人生的快乐与幸福，捕捉到生活的绚丽与精彩。

学生是他生命的给养，讲台是他生命的舞台，教学是他生命的源泉。

2、敬业
敬业是指一个人对工作的使命感和责任感。

教师的敬业，就是对国家教育发展和学生成长的强烈使命感和责任感，具体表现为对教育教学工作的认真负责、一丝不苟和精益求精，对学生的热情关怀、尽心尽力和无微不至。

在教育教学活动中，表现为在认真备课上课，认真批改作业，认真辅导每一个学生，不敷衍塞责；也表现为对学生的敬业是指一个人对工作的使命感和责任感。

也表现为对学生的热切关注，对教育教学工作的科学设计与有效实践。

孔子称之为“执事敬”，朱熹解释其为“专心致志，以事其业。

”
爱岗敬业是为人民服务和集体主义精神的具体体现，是社会主义职业道德一切基本规范的基础和核心。

爱岗敬业是教师处理好个人与职业关系的准尺，是全部教师职业道德的基础和前提。

当前，实施新课程改革，无论是从思想观念、基本规范还是行为品质上，都在继承传统优良师德的基础上，赋予了爱岗敬业新的特征和内涵，提出了一些新的要求。

二、爱岗敬业是教师职业的本质要求
陶行知先生曾对教师职业特征做过这样的分析：教育者应当知道教育是无名无利没有尊荣的事，纯系服务的机会，贡献的机会。

而无丝毫名利尊荣可言。

现代的教师为适应当前社会的迅速变化，面临许多挑战，如知识结构的更新，教学技术的改进，新型教学手段的尝试，日益难以应付的杂事……为应付这些变化，教师必须付出代价，而付出的代价往往无法获得可见的收益。

正因为如此，教师更倾向于从社会地位上而非经济地位上来获得尊严，这也是教师与其他许多职业不同的地方，教师在很大程度上是将自己的精神世界作为职业资源的，并不以实际的可被清点的收益来取胜。

那么我们就更应该在工作中寻找快乐。

首先、爱岗敬业是乐教勤业的动力源泉
教师只有在爱岗敬业，把学校教育工作的发展、国家教育事业的兴旺和自己命运紧密联系在一起的精神指导下，兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默的耕耘在三尺讲台之上，而且以
苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，才能领悟从师的乐趣，才能以从师为荣，以师为自豪。

在“爱岗敬业”这种精神支配下，教师也不会视平凡的工作为平凡，不会视琐碎的工作为琐碎，而是会认真对待教育，教学的过程的每一个环节，于细微处显精神，于小事上下工夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生的价值，在市场经济的条件下，师德修养的要害一环，就是培育爱岗敬业的精神。

说他要害，是因为他既是师德的核心和基础，又是促进教师不断进取的动力源泉。

其次、爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础
古人云：“国将兴，必贵师而重傅，国将衰，必贱师而轻傅。

”当今世界，一个国家或民族的教育事业的发展状况，直接关系到国家、民族是否能够兴旺发达、并立于不败之地。

假如说发展教育事业关乎国家、民族命运，那么能否保证教师队伍的稳定就是一个要害。

因此，要加强师德教育，促使教师着力修养爱岗敬业精神，培养广大的教师职业责任感，义务感，自豪感，荣誉感，只有当所有教师都培育或发展自己的爱岗敬业精神，任劳任怨，奉献和忠诚于教书育人的大业时，教师队伍才能稳定发展。

第三、爱岗敬业是在岗位上有所作为的必要前提
教师能否做到爱岗敬业，是决定他的工作绩效的主要因素之一，只有爱岗敬业的教师才能在工作岗位上有所作为。

这是因为，爱岗敬业的不懈追求能够为教师正确处理和解决教育过程中的诸多矛盾打下一个良好的基础或提供必要的前提。

只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务。

加里宁说：“国家和人民把儿童托付给了教师们，要他们来教育这些按年龄上最轻易受影响的人，托付教师来培养，教育和造就这一代青年人，也就是说，把自己的希望和未来都嘱托给了他们。

”国家和人民的这种委托不是无条件的，在将儿童交给教师同时，规定了教师应履行的责任和义务，这些责任和义务是在综合熟悉教育发展规律的基础上提出的。

即我们应该明确一点：爱岗敬业是教师对各种规范、要求的自觉认同和内化，是自觉承诺履行社会责任和义务的的表现。

所以说爱岗敬业是教师有所作为的基本保障。

任何人都能成为一名教师，但并非任何人都能成为一名合格的教师。

教师应有丰富的学识、合理的知识结构和能力结构、高尚的道德情操，良好的心理修养……，这些要求主要是依靠教师的自我教育、自我修养、自我完善达到的。

那么这些做法的动力来自何方？来自教师对教育活动的的客观要求和自身素质水平之间的矛盾的深刻熟悉，来自解决这一矛盾的不懈追求，来自深层次的爱岗敬业精神。

有了爱岗敬业精神，教师就能够对自身素质水平有一个理性熟悉，并使之与教育事业教育工作的客观要求不断的接近，通过自身不断完善和发展，为更好的完成教育任务提供保证。

假如说不断完善自我是教师在工作上有所作为的基础，那么爱岗敬业就是基础的基础。

爱岗敬业能够帮助教师正确处理各种社会关系，化解各种矛盾，提高工作效率。

教师要想取得工作成就，必须有社会的理解，同事的支持，家长的配合、学生的自觉努力，而“爱岗敬业”精神在这些方面有很大的助益，有助于教师提高工作效率，巩固并不断发展教育事业。

教师只有爱岗敬业，才能在教育活动中有所收获，反之，只能是一事无成，空嗟叹。

一个爱岗敬业的教师，既依靠经验教书育人，又会着力总结教育规律，并按照教育规律的要求科学施教；无论备课、上课，还是批改作业、治理班级，它都会将自己的教育行为置于科学熟悉的观察之下，进行科学的规划、组织、实施，因材施教。

显然，教师的工作不仅有一个态度问题，
而且包含着探索科学、追求最优教育效果的主体性要求，有效教育方法。

换句话说，教师的敬业作为一种道德选择，它体现着动机与效果统一的综合追求。

人类已迈入一个新的世纪。

新的世纪、新的历史时期呼唤教育的飞速发展，呼唤德才兼备的高素质的新型教师。

为适应社会发展的这种需要，培育出一代新人，就必须做到。

三、“爱岗敬业”的理论分析
教师的敬业精神是教师对待本职工作的基础品质，也是达成教育幸福的必备条件。

具有敬业精神的教师，无论何时何地，都会自主、自觉地意识到自己职业的道德责任，都会凭借隐藏在内心的意识活动尽职尽责，一丝不苟地对待教育中的任何一件事。

(一)忠诚于人民教育事业是为人民服务在教师职业规范中的具体化
《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中明确提出：“社会主义道德建设要以为人民服务为核心。

”社会主义职业道德的核心和灵魂是全心全意为人民服务，这是符合我国社会主义初级阶段道德建设的现实状况的，是对我国社会主义道德核心所做的科学概括。

教师的道德建设是社会主义道德建设的重要组成部分，也是一种职业道德，其指导思想必须同社会道德保持一致，必须坚持“为人民服务为核心”。

教师承担着为社会培养人才的重任，为人民服务即新时期教师世界观与人生观的体现，是教师对所肩负的社会责任的反映。

教师忠诚于自己所从事的教育事业是教师为人民服务在职业规范中的具体化，也是教师敬业精神的首要标准．是一个教师必备的、最基本的心态。

具有“忠诚于人民教育事业”的教师。

在任何情况下都会主动、自主、自觉地意识到自己职业的社会责任和道德责任，都会凭借隐藏在内心的意识活动尽职尽责，一丝不苟地对待教育中的任何一件事。

(二)崇高的职业理想信念是师德修养最根本的内在动力
职业理想，是对自己所从事职业的设想与追求，它是个人理想的一部分。

崇高的理想，远大的志向，是一个人积极进取的精神动力。

对于从事教育事业的人民教师来说，崇高的职业理想，就是要对从事的职业有着远大的志向与抱负。

坚定的职业信念是一种长久的精神力量，支持着对事业与目标的追求。

教师只有树立坚定正确的理想和信念，把教育工作不只是当作一般职业，而是作为崇高的事业，并愿为它奉献自己的一切．才会有正确的方向和人生追求，从而抱着一种积极的心态从事教育工作。

激发其创造潜能的发挥，使其生命状态更充实。

(三)积极认真的工作态度是教师敬业的具体表现
教师爱岗敬业，不仅表现在自己的愿望与决心上，更重要的是表现在自己工作态度、工作成绩上。

教师要对自己承担的工作持认真负责的态度，在职业实践中，就必须勤勉、严谨、诚实、热情，发挥自己的积极性与主动性．认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，心甘情愿地为学生服务。

自觉地、创造性地完成任务。

第一，认真施教，全面引导。

课堂教学是教师思想政治水平、业务水平和教学能力的综合反映，是学生增长知识、发展能力和个性特点、提高思想政治水平和道德水准的基本途径，是教师教的活动和学生学的活动的相互作用的最直接的表现。

由此，教师上课时，必须以认真负责的态度来施教，要认真执行国家制定的课程标准，认真备好每节课，上好每节课，要从德、智、体各个方面关爱学生、引导学生、教育学生、培养学生，全面完成教学任务。

第二，遵循规律，讲究艺术。

教师在课堂教学中应努力做到：一是要充分认识在课堂教学中遵循规律、讲究教学艺术的必要性和紧迫性。

不但要从教学方法的角度认识它的意义。

而且要从师德的高度认识它的意义；二是要坚持学习，不断总结。

教师要坚持学习和研究教育理论，坚持向有经验的同行请教，在长期的教学实践中注意不断探索、提高。

第三，研究学生，关爱学生。

相信每个学生都能成才。

每个学生都是独特的个体，他们的天赋素质有差异，兴趣爱好各不同，智力结构不一样，教师要用心观察学生，选择不同的方法实施教育，促进他们的发展。

(四)教师爱岗敬业是社会发展和学生成长的需要
在当今社会，一个国家或民族的教育事业的发展状况，直接关系到国家、民族是否能够兴旺发达并立于不败之地。

发展教育事业关乎国家、民族的命运，保证教师队伍的稳定是关键问题。

在目前我国将教育作为现代化事业的基础工程的情况下，保持具有高素质的教师队伍的稳定和持续发展成为我们的必然选择。

当教师自主选择育人这一职业并具备了爱岗敬业的职业道德精神时，就会对教育工作的社会意义有更深刻、更全面的理解，也才能发现、挖掘教育工作所特有的乐趣，享受培养人才的幸福体验。

在教育过程中，教师所处的地位决定了教师是学生学习的榜样。

教师职业道德不仅是教师自身的行为规范，而且是作用于学生的教育因素，它不仅影响学生在校的言行发展，也常常影响到他们校外的生活取向，甚至影响他们的一生。

两千多年前，孔子就提出身教重于言教，强调教师“其身正，不令而行。

其身不正，虽令不从。

”，要求教师学而不厌，诲人不倦，关心学生，热爱学生。

高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果，教师的人格对年轻心灵的影响，是任何教科书、道德箴言，任何奖励和惩罚制度都不能替代的一种教育力量。

教师要促进学生生命的成长，重要的一点是能以自己的生命体验为师。

教师职业真正的奉献之处就在于，将生命经验、感悟、体验毫无保留地贡献给学生。

教师在工作中做到爱岗敬业，就会在教育过程中以潜移默化的方式影响、教育着每一个学生，使他们在无意识地模仿、效法中形成良好的品质，这对他们全面发展具有重要意义。

(五)爱岗敬业是教师生命价值的体现
教育是一项需要生命激情的事业。

爱岗敬业不但告诉广大教师应如何处理个人与事业、个人利益与国家利益这些最重要的关系．也指明了教师在职业实践中，应该朝着什么样的方向去努力、去发展。

当“爱岗敬业”从一种道德准则或道德规范转变成教师个人的道德理想的行为表现时，在“爱岗敬业”的道德价值观和道德理想的支配下，教师就会把坚持为人民服务的宗旨，作为实现自己人生价值，追求自己事业上幸福的最现实和最可靠的途径，在创造自己的人生价值中，享受到一种青春常驻，活力长存，平和而又充实的人生幸福。

四、“爱岗敬业”的践行要求
(一)理解教师职业的社会意义，增强教师的职业认同感
爱岗敬业作为一种价值取向，就教师个体而言，是职业情感和职业态度的综合体，它的基本结构是建立在对教师这一职业所具有的社会意义的全面理解和深刻认识基础之上的。

没有或缺乏这样一个基础，对教师的爱岗敬业就无法理解、解释。

作为教师职业道德品质的一个方面的表现，爱岗敬业必须建立在深刻体会和全面理解教育的社会意义基础之上。

理解是热爱的基础．教师要搞好爱岗敬业修养首先应加强对教师职业的
认识。

如果教师不仅仅把自己的职业看成是谋生之途，而是全面透视它对学生的幸福、对民族的命运、对国家的兴旺所具有的巨大价值，那么他就会对“教书育人”心怀敬重，就会体会到这一平凡而普通工作的崇高和伟大，就会以为师从教而感到光荣和自豪。

(二)树立正确的名利观，处理好教师的“责”、“权”、“利”之间的关系
社会主义市场经济条件下，奉行的是物质利益原则和等价交换原则。

在教育逐步放开，逐步产业化、市场化，逐步讲求教育成本，教育的价值取向呈现出多元化的倾向下，面对利益的追逐，学校和教师更应有正确的名利观。

落到实处，就是一个“责”、“权”、“利”关系的正确处理问题。

“责”是社会赋予各种职业的一种社会责任，教师的责任包括教育责任和社会责任。

教育责任，集中体现在学生身上，教师对学生负责，就是对社会、民族，对未来负责；教师的社会责任，是指教师作为社会成员所承担的基本责任，即教师在传承社会文明、引领学生精神世界、纯化学校内外风气所担负的责任。

这就要求教师必须担当起保护学生的责任，自觉抵制一切侵害学生的行为，为学生的健全发展提供良好的精神空间。

“权”，是指每一种职业都享有一定的社会权力，通过职务报偿获得社会财富的权力。

这些权力应当是社会公共权力的一部分。

在如何使用和承担这些权力上，不仅体现着公共道德，也体现着职业道德。

教师的职业权利是法律赋予的，任何人都不能随意侵犯，但同时，教师在行使权利的过程中亦必须遵守法律，不能超越法律的界限，尤为重要的是不能滥用权利。

作为教师，应该尊重与自己的职业随之而来的权利，并应该十分小心地不要滥用或错用这种权利。

“利”，主要指经济利益。

“利”的问题，在任何行业中都是很突出的。

教师职业的“利”对于有些行业来说，是微不足道的，但它毕竟是社会利益(国家利益)、公众利益、行业利益和个人利益的集结点。

每一位教师都应该正确处理好三者的关系，表现出极好的思想意识和道德风范。

(三)树立“以学生为本”的教育理念，在工作中体现“为了学生的发展”的根本要求
在当前实施新课程的过程中，爱岗敬业不仅体现在教师认真负责、精心施教的工作态度和敬业精神上，而且更重要的是体现在教师教育思想和教育观念的更新上。

爱岗敬业要求教师必须摆脱传统教育思想和教育观念的束缚，树立“以学生发展为本”的教育新理念。

“以学生发展为本”是科学的、先进的、能够指导我们教育教学实践的一种思想认识，是爱岗敬业师德观念发生变化的基本要求和具体体现。

它的基本要求是：关注全体学生的发展；关注学生全面和谐的发展；关注学生终身持续的发展；关注学生个性特长的发展；关注学生活泼主动的发展。

(四)营造和谐的校园环境，促进教师在体验中成长
师德的情感领域应当是师德教育的中心领域，我们要改变过去将师德教育大量的人力物力放在明传言教上，而忽略了反映师德教育自身特点的“情感体验”上。

即情感的发展更多的不是靠明理而是靠感化，更需要动心而不是动脑，更强调求善求美而不是求知求能.要作到这一点，就要提倡一种隐性的师德教育，营造自然和谐的校园环境，实施一种“不是师德教育的师德教育”。

【课堂小结】
爱岗敬业是调整教师与职业之间相互关系的道德规范，是教师职业道德规范的核心，是教师对各种规范、要求的自觉认同和内化，是自觉承诺履行社会责任和社会义务的表现.教师只有
爱岗敬业，才能在工作中关爱学生、教书育人，因为学生是教师工作的对象，教学是教师工作的主要方式;教师爱岗敬业必然期望自己工作取得更大的成绩，而人的培养教育都不是孤立进行的，要取得成效必然要与他人团结协作;教师只有爱岗敬业，才能以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生;教师只有爱岗敬业，才能树立终身学习理念，并勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。