2015 特岗真题内蒙古

2015年内蒙古自治区特岗教师招聘考试试卷（精选）编者注:本试卷考试内容为教育学教育心理学、教育技术学。

以下为教育学和教育心理学精选试题部分。

教育学
一、单项选择题
1.()的出版,标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生。

A.《大教学论》
B.《教育漫话》
C.《普通教育学》
D.《爱弥尔》
2.教育的最基本职能是()。

A.培养人才
B.传授知识
C.传授技能
D.传播文化
3.()是推动人本身发展的决定性因素。

A.遗传素质B后天教育
C.人的主观能动性
D.外界环境
4.现代教育与传统教育的根本区别在于()。

A.重视创新能力的培养
B.知识的积累与更新
C.内容的科学性
D.提倡全面发展
5教师不得有辱骂学生,体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为,这是由学生()决定的。

A.人身权
B.隐私权
C.人格尊严权领在能
D.荣誉权
第6题缺
7.以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是()
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.孔子
D.昆体良
8.最能发挥教师在教学中的主导作用的教学组织形式是()
A.个别教学制
B.班级授课制
C.分组教学制
D.道尔顿制
9.“其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从”,这句话所体现的德育方法是()。

A.说服教育法
B.榜样示范法
C.品德评价法
D.实际锻炼法
10.班级管理的核心是()。

A.创造良好的学习环境
B.确保班级的成绩
C.学生的发展
D.建立良好的师生关系
二、多项选择题
1l教学活动包括了学生配合教师上课而进行的()等活动。

A.独立作业
B.复习
C.预习
D.社会实践
E.课外活动
12教学原则是依据()制定的
A.教学内容
B.国家宪法和法律
C.教育部颁布的文件D教学目的
E.教学过程的基本规律
13关于个体身心发展的动因,持外铄论的观点的人物有()。

A.洛克
B.孟子
C.华生
D.荀子
E.弗洛伊德
14.以下关于环境对个体发展的影响,说法正确的是()
A.环境对个体发展的影响可能是消极的
B.人接受环境的影响不是消极被动的
C.人的发展完全由环境决定
D.环境为个体发展提供外在条件
E.环境对人的发展没有影响
15.教学工作的基本程序包括()。

A.上课
B.作业检查与批改
C.课外辅导
D.学业成绩的检查与评定
三、名词解释
16.教学策略
17.课程评价
18.班级授课
四、简答题
19.简述学校教育对个体发展的特殊功能。

20.简述德育过程的基本规律。

21.教师备课应作好哪些工作?
五、案例分析题
22.王老师执教以来非常注重尖子生的培养,他培养的尖子生在竞赛中获得了很好的成绩。

然而他对那些不听课、顽皮的学生经常采取罚站、不许进教室等措施惩罚他们。

学生家长知道后多次找他交换意见,但王老师不以为然,反而对家长进行批评。

试运用教师职业道德知识对王老师的做法进行分析。

教育心理学
一、单项选择题
1.教育心理学主要研究学校教育中的()。

A.学生的学习B教育措施
C.学校环境
D.学与教的规律
2.有助于学生学习的课堂气氛是()
A.民主型
B.专制型
C.放任型
D.集权型
第3—10题缺
二、名词解释
11.学习迁移
12.罗森塔尔效应
13.性格
14.发现教育
三、简答题
15.简要回答教学媒体选择的基本原则
16.简述以学生为中心的教学结构。

17.简述人工智能在教育中的典型应用。

18.如何调高学生的解决问题能力?
四、案例分析题
19.小张是来自农村的一名初三学生。

父母都是老实农民,他们每天含辛茹苦地劳作,想尽最大的努力为小张提供好一点的学习条件。

小张非常懂事,学习刻苦,成绩优异,他想考上一所好大学,以回报父母。

但是临近考试时,小张成绩却急剧下滑,平时会做的题,在考试中也会出错。

请从学习动机角度分析小张在临近考试时出现状况的原因,并论述教师应采取的教育策略。

五、教案设计题
20.请选择你所熟悉的某教学内容,简要设计一个基于多媒体教学环境的教学设计方案(注意与教案相区别)。

具体要求如下:
(1)学习内容的分析方法恰当。

(2)教学环境为多媒体教室,有电子白板、投影仪、个人电脑、实物投影仪等。

(3)学习者特征分析说明清楚。

(4)教学环节完整,简练、前后自然
(5)说明教学难点解决的教学策略。

(6)要有教学评价环节设计。

2015年内蒙古自治区特岗教师招聘考试试卷(精选)
参考答案及解析
教育学
单项选择题
1.【答案】C。

解析:夸美纽斯于的《大教学论)(1632年出版)是教育学开始形成一门独立学科的标志,该书被认为是近代第一本教育学著作。

赫尔巴特《普通教育学》的出版(1806年),标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生。

答案为C项
2.【答案】A。

解析:教育的本质是有目的的培养人的活动,因此,教育最基本的职能是培养人才。

3.【答案】C。

解析:遗传素质是人发展的物质前提,但是对人的发展不起决定作用。

环境是人的发展的现实
4.【答案】解析:代教育与传统教育的根本区别在于是否重视学生创新能方的培养答案为A项。

5.【答案】C。

解析:(中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定,学校、幼儿园托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

答案为C项
第6题缺
7.【答案】A。

解析:以个体认识论提出教学理论的教育家是捷克教育家、西方近代教育理论的奠基者夸美纽斯。

答案为A项
8.【答案】B。

解析:各国的教学实践都反复证明,迄今为止最能充分发挥教师在教学中的主导作用的教学组织形式仍然是班级授课制它保证了每个学生的活动都自始至终在教师的指导下进行,教师的各种能力在班级授课制下得到最大发挥。

答案为B项。

9.【答案】B。

解析:孔子的这句名言是指通过自身行为进行榜样示范,达到道德教育的目的。

答案为B项。

10.【答案】C。

解析:班级管理的首要任务是组建班集体,核心任务是协调和调动一切有利因素促进班集体全体成员的全面发展。

答案为C项。

多项选择题
11.【答案】ABC。

解析:学生在课前的预习、课后的复习和独立完成作业都是学生配合教师上课而进行的活动,是教学活动的一部分。

答案为ABC。

12.【答案】DE。

解析:教学原则是依据教学目的和教学过程的基本规律制定的。

答案为DE。

13.【答案】ACD。

解析:外铄论认为个体心理发展的实质是环境影响的结果,其代表人物有:荀子、洛克华生等。

内发论观点又称自然成熟论、预成论生物遗传决定论等,其代表人物有:孟子、高尔顿、弗洛伊德、威尔逊格塞尔等。

14.【答案】ABD解析:环境对个体发展具有一定的影响,但并不能夸大为环境决定论,也不能忽略环境对个体发展的作用,C、E两项说法错误。

答案为ABD。

15.【答案】ABCDE。

解析:教师教学工作包括五个基本环节:备课、上课、课外作业的检查与评定、课外辅导学生学业成绩的检查和评定。

答案为ABCDE
三、名词解释
16.【参考答案】教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。

17.【参考答案】课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的,实现的程度如何,以判定课程设计的效并据此做出改进课程的决策。

18.【参考答案】班级授课是一种集体教学组织形式。

它将一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课。

四、简答题
19.【参考答案】
(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范。

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能
(3)学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

20.【参考答案】
(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。

(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
(3)德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程。

(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
21.【参考答案】
(1)要关注教学目标。

固绕课程标准的理念,根据教材要求设计教学目标和教学内容。

(2)要关注学生的实际,从而确定一堂课的教学方式和方法
(3)要关注教案的设计流程,确定一堂课的教学过程和环节
(4)根据以往的教学反思和教学经验进一步优化教学设计
五、案例分析题
22.【参考答案】
(1)王老师的做法违背了“爱国守法”这一教师职业道德规范。

爱国守法要求教师要“全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

”材料中的王老师对那些不听课、顽皮的学生经常采取罚站、不许进教室等措施惩罚他们,侵犯了学生的受教育权,违背了“爱国守法”的要求
(2)王老师的做法违背了“关爱学生”这一教师职业道德规范。

关爱学生要求教师要“关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。

不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。

”材料中的王老师体罚学生对待学生不能一视同仁,违背了“关爱学生”的要求。

(3)王老师的做法违背了“为人师表”这一教师职业道德规范。

“为人师表”要求教师要“关心集体,团结静作,尊重同事,尊重家长。

”材料中的王老师对于家长找他交换意见,反而对家长进行批评的做法显然违背了这一教师职业道德规范的要求。

教育心理学
单项选择题
1.【答案】D。

解析:教育心理学是研究学校教育情境中,学与教及其互动过程中产生的心理现象和基本心理规律的科学。

答案为D项。

2.【答案】A。

解析:勒温将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。

这三种不同的领导方式会使学生产生不同的行为反应,从而形成不同的课堂气氛,其中民主型的课堂气氛最佳,最有助于知识的学习答案为A项。

第3—10题缺
二、名词解释
11.【参考答案】学习迁移也称训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。

12.【参考答案】罗森塔尔效应又称为教师期望效应,是一种通过教师对学生心理的潜移默化的影响,从而使学生取得教师所期望的进步的心理学现象。

13.【参考答案】性格是一个人在对观实的稳定的态度以及与之相适应的、习惯化的行为方武方的个性心理特征。

14.【参考答案】发现教育就是积极引导学生主动发现知识和问题,找到解决问题的方法和提升能力的途径,积极建构和创新,并最终形成个体可持续发展能力的教育过程。

三、简答题
15.【参考答案】(1)发展性原则:(2)综合性原则;(3)经济性原则;(4)教学最优化原则:(5)共同经验原则;(6)多重刺激原则
16.【参考答案】
以学生为中心的教学结构是随着多媒体和网络技术的目益普及逐渐发展起来的一种以建构主义学习理论的教育理念。

在以学生为中心的教学结构中,“教学媒体”除了包含投影幻灯等传统教学媒体外,还包括多媒体计算机，网络技术等现代电子媒体。

“教学内容”也不再局限于传统的教材,而是包括与当前学习主题相关的录音带、录像歌CAI课件、多媒体课件以及可以从因特网上获取的各种信息资源。

以学生为中心教学结构的特点是:①学生是信息加工的主体,是知识意义的主动建构者;②教师是课堂教学的组织者、指导者,是学生自主建构知识的帮助者、促进者;③教学媒体是促进学生自主学习的认知工学生的主要学习内容,通过自主学习学生主要从其他途径（例如图书馆、资料室及网络）获取大量资料。

17.【参考答案】(1)学习人工智能(AI)。

把人工智能作为学习对象,内容包括人工智能的基础知识、基本技能及其对社会的影响等。

(2)用人工智能(AI)学习。

学生把人工智能技术与工具作为学习工具,主要包括用
人工智能来处理信息。

(3)从人工智能(AI)学习。

教师把人工智能作为一种辅助的教学工具来辅助教学、辅助测试、辅助备课、管理教学等工作。

18.【参考答案】
(1)提高学生知识储备的数量与质量
帮助学生牢固记忆知识；提供多种变式,促进知识的概括;重视知识的联系,建立网络化结构。

(2)数授与训练解决问题的方法与策略
结合具体学科,教授思维方法；外化思路,进行显性教学。

(3)提供多种练习的机会
注重练习的质量,提高练习的有效性；注重练习的内容,加强练习的综合性。

(4)培养思考问题的习惯
鼓励学生主动发现问题;鼓励学生多角度提出假设；鼓励自我评价与反思。

四、案例分析题
19.【参考答案】
学习动机是影响学生学习活动的重要因素,它不仅影响学习的发生,而且还影响到学习的进程和学习的结果。

动机过强或过弱,不仅对学习不利,而且对保持也不利。

在难度不同的任务中,动机的强度影响解决问题的效率。

案例中的小张正是因为动机强度过高,反面抑制了学习效果。

材料中的小张为考上一所好的大学以回报父母,属于外部学习动机,且学习动机强度过强,效果反面不好。

所以,教师应从调节其学习动机强度和转化外部动机两方面着手。

具体来说,有以下策略
(1)创设问题情境,实施启发式教学。

教师应该充分了解学生已有的认知结构状,使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。

(2)根据任务难度,恰当控制动机水平。

教师尽量创造轻松自由的课堂气氛,在学生遇到图难或是问题出现时，要尽量心平气和的慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。

(3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。

教师可以运用奖励来吸引学生的注意力,促使学生由外部动机向内部动机转换,对任务本身产生兴趣。

(4)正确指导结果归因,促使学生继续努力。

教师要帮助学生建立积极的自我概念,激发学生学习动机,形成良好的归因模式。

五、教案设计题
20.【参考答案】
(一)教材与学生分析
本课是《信息技术)七年级下册主题三《编辑图像认识画笔),是Photoshop的开
篇之作,学生在本课初次结识Photoshop,所以在这一课中首先要调动并激发学生学习Photoshop的兴趣,为后面的学习做好相应储备。

初一的学生思维活跃,想象力丰富,愿意表达自己的观点,讨论与发言都很积极,互助精神和竟争意识强烈,学习兴趣易被调动,在教学过程中大多采用对比法。

所以讲授本课时,把他们分成小组,学生在小学已经对Word、Exc、和Powerpoint进行过学习,或是有一些了解,所以Photoshop A的启动、关闭、界面的掌握的学习采用联想对比学习方法,更有利于学生的掌握。

文件的保存以及格式选择会出现一些问题,教师可以提示不同保存格式导致保存的图片属性有些不同,学生可以自己动手保存不同格式加以区别,完成教师提出的任务。

对于工具箱中工具的使用情况,可以激发学生的学习兴趣来帮助学生对工具及工具栏加以掌握。

通过填充画的情况来检测学生对工具使用的掌握情况。

(二)教学目标
知识与技能
1.掌握Photoshop的启动、新文件创建、保存与退出操作
2.了解Photoshop的界面组成
3.掌握前景色、背景色的取色方法及屏幕拾色器的使用,使用油漆桶工具,完成色彩的填充。

过程与方法
1.学习过程中,通过不同的演示操作掌握Photoshop操作基本要领。

2.学生通过自评和互评,能够对自已和他人的活动过程和结果进行评价,并从他人的作品中吸取经验教训取长补短,改进。

情感、态度与价值观:
1.通过本节课的学习,激发学习Photoshop的兴趣。

2.培养主动学习和动手实践的热情用所学的平面设计知识为生活增添乐趣。

3.提高审美能力,发展信息能力,以及增强同学之间互助精神。

(三)教学重点、难点
重点：
1.文件的新建
2.文件的保存(保存为不同格式类型文件)。

难点：
1.认识常用工具及其属性设置。

2.文件保存中文件类型选择
(四)教学方法
教学模式：
鉴于上述学情,宣采取分组、讨论、任务驱动和竞赛、协作学习等形式。

任务驱
动中的任务是师生活动的核心,是教学各环节的连接。

通过竞赛和协作学习调动学生学习的兴趣,激发学生参与的积极性,加强学生之间的交流与团结。

学生的自主学习策略
1.课上积极参与思维、协作、讨论。

（主动参与策略）
2.利用所学信息知识回忆整理信息，变成自己的信息技术知识。

（信息加工策略）
3.利用整理后的知识解决任务驱动中的任务。

(问题解决息加工策略)
4.在小组活动中互帮互助,更快解决问题。

(参与策略、协作策略)
5.在小组之间的克争中,不断吸收别人的好方法,提高自己解决问题的能力。

(竞争策略)
(五)教学过程
设计意图。