数学新课程中学生的主体性与自主学习
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遍， 发现知识点 中的问题 ， 自主地解决 问题 ， 然后根据剩下 的问题 展开有针对性的教学 ， 解决剩下的问题 。 还要注意 的是 ， 在最后 教 学 阶段 ， 也要注 重培养学生 的独 立 自主性 ， 引导学生 发现学 习规 律， 独 立 自主地 总结完成教学 目标 。 三、 充分了解学 生的独特性
兴趣 是 学 生 学 习 的基 础 ， 如何 调 动 学 生 的学 习 兴 趣 ， 让 学 生 习不仅仅是 为了以后的工作需求 ，学生是生活 中的重要组 成部
信 息时代的快速 发展需要有 自主学 习能力的人 ， 不然 生存 就 想学 、 乐学 是我 们亟须解决的问题 。传统教学更加注重对知识 的 分 ， 这对我们所有人来说都很重要 。所以 ， 重点 传授 ， 学生 只需 要学会课 堂上的东西就好 ， 这种观念是 极其陈 旧 要受 到严 峻的挑战 。” 而又落后 的， 学 生是课堂教学 的主体 ， 是最 直接 的参与者 ， 我们要 充分调动学生 的主动 性和创造性。新课 改开始后 ， 要求学 校培养
探 索篇 ・ 课改论 坛
数 学新课程 中学生 的主体 性 与 自主学 习
付 丽 萍
（ 江西省樟树市樟树 中学）
摘
要： 新课 改要求要培养学生的主动学习能力， 主动学 习要弘扬学生的主体个性 ， 构建 以学生为 主体 的新型学 习结构。学生 的
主体 性是 学生 自主 学 习的 灵 魂和 理 论 依 据 。 关键词 ： 数 学； 主体 性 ； 自主 学 习
开 发 自 己的 潜 能 。
一
新研 制的课程标 准从 “ 知识 与技能 、 过程与方法 以及情感 态 度 与价值观 ” 出发 ， 使老师知道要教 给学生哪些必 备的知识 和技 能， 并强调了学生 自主学 习的重要性 。北师 大教授康 健认 为 ： “ 学
、
充分调 动学 生的能动性 。 建立和谐有序的新课堂
传 统教学中 ， 学生学习过分依赖 老师 ， 在新课改 中， 要求教师 要培养学生的独立性 ，自主学 习的基础就是要求学 习的独立性 。 独立性是 自主学习的支撑 。有专家把独立性分成 四层意思 ：
动 手实践 、 合 作学习 、 探索求知与合作 交流是学 生学 习数 学
的重要 方式 ， 教师要设计好课 堂情景 ， 使学生有充分 的时 间在 自 １ ． 学 生是独立 的个体 ， 老师 的作 用是教学 生读 书 ， 学 习是学 主探索 、 合 作交流 的气 氛中学习知识 ， 能清楚地 表达 出 自己的想
学 习心理 ， 课程 目标要考虑到教学特点 ， 从生活实际出发 ， 让学生 学会把学到 的东西运用到生活 中， 且善 于从 生活中发现和总结 出
数 学的知识定律 ， 从而使 学生掌握数学知 识的意义 ， 产生 学习数
学 的愿望 。 重视学 生的个性塑造 ， 不仅使德智体美全面发展 ， 还要
到 知识 、 做人 、 生 活等方 面的经 验 ， 让学 生 由内而外地喜 欢上数
生 自愿 的事 ， 教 师是无法代替的 ， 教师要做 的就是 引导 ， 让学生感 法 ， 在交流探讨中掌握知识 。教师要善 于引导学生参与到情景教 受事物 ， 通过观察和思考 ， 学 习到事物 的真理 。 ２ ． 学 生是独立 的个体 ， 不会受 教师意 志的转移 的客观存在 。 如果教师想让学生按 自己的方式学 习， 就需要先肯定学生 的独立
创新 性的人才， 从学生的德智体美劳全面培养 。 从教师方 面来讲 ， 对如何培养学 生的全 面发展提 出了新挑战 ， 不仅 要树 立学生的健 全人格 ， 培养独立 自信的情感 ， 终身受用 的技能 ， 还要给学生提供 能实践的空间和 目标 ， 让学生能够有 机会选择 自己感兴趣的数学
是培养学生主动学 习。“ 先学后教 ” 的原则 ： 先让学生 自己 自学一
二、 培 养 学 生 的 独 立 性
考虑到学生的实际情况 ， 发展 出适合每个学生的个性 。“ 过 去的我 们强调 的是共 同性 ， 对 于张扬个性 的人 缺乏应有 的宽容 ， 这里 面 有我们转变 观念的问题 ， 对于孩子来 说 ， 更 不能用相 同的模式来
要求 。” 教师要从长远 出发 ， 从学生终身学 习的角度出发 ， 教导学 生树立 自主学习的习惯 ，数学教学要从学生 的实际情况来展开 ， 精心备课 ， 加强课下练 习， 使学 生掌握到学 习方法 。 四、 在 学习上培养学生的合作性
问题来展开 学习 ， 在学习 中掌握合作 、 创 新的精神 ， 求真求实 、 独
立 自主的精神 ， 力求激发每个学生的数学潜能。根据 以往 的教学 经验 ， 在课 堂中引人生活情景 ， 培养学生发现解题方 法 ， 引导学生 通过合作交流的方式学习新 的知识点 ， 使学生在课堂上 同时学 习
《 义务教育数学课程标准》 提出， 教师要善于 总结 发现学生的
学生 的潜能是巨大 的 ， 教师 的首要 任务是传授 知识 ， 再次就 是要开发学生的潜 能 ， 学生都有可能通过某种生活经验的组织和
３ ． 争取 自我的独立和 日益 独立是学生在学校学习的过程。
４ ． 一般来说 ， 每个学生都有较强 的独立学 习能力 。教 师也 要
只有 自己做 到 ， 才能更好地 引导学生 正确 、 充 整理 ， 发现人类 已经 总结好的数学原理。数学教育就应 当善于开 发展 自己的独立性 。 发这种潜能 ， 让学生通过足够的时间空间和实践经验发现数学 中 分地发挥 自己的独立性。 的 已知定理。 本文就简单地 阐述一下如何教 导学生通过 自主学 习
学， 感受到数学的魅 力。 教师要告诉学生 ， 自主学 习是 自我实现的 捷径， 是主， 让学生 从 自主学 习中感受到成功的快乐 ，从而使学生对学 习数学充满 自 信， 变得主动 、 乐学 ， 让学生的主观能 动． １ 生得到发挥 。
兴趣 是 学 生 学 习 的基 础 ， 如何 调 动 学 生 的学 习 兴 趣 ， 让 学 生 习不仅仅是 为了以后的工作需求 ，学生是生活 中的重要组 成部
信 息时代的快速 发展需要有 自主学 习能力的人 ， 不然 生存 就 想学 、 乐学 是我 们亟须解决的问题 。传统教学更加注重对知识 的 分 ， 这对我们所有人来说都很重要 。所以 ， 重点 传授 ， 学生 只需 要学会课 堂上的东西就好 ， 这种观念是 极其陈 旧 要受 到严 峻的挑战 。” 而又落后 的， 学 生是课堂教学 的主体 ， 是最 直接 的参与者 ， 我们要 充分调动学生 的主动 性和创造性。新课 改开始后 ， 要求学 校培养
探 索篇 ・ 课改论 坛
数 学新课程 中学生 的主体 性 与 自主学 习
付 丽 萍
（ 江西省樟树市樟树 中学）
摘
要： 新课 改要求要培养学生的主动学习能力， 主动学 习要弘扬学生的主体个性 ， 构建 以学生为 主体 的新型学 习结构。学生 的
主体 性是 学生 自主 学 习的 灵 魂和 理 论 依 据 。 关键词 ： 数 学； 主体 性 ； 自主 学 习
开 发 自 己的 潜 能 。
一
新研 制的课程标 准从 “ 知识 与技能 、 过程与方法 以及情感 态 度 与价值观 ” 出发 ， 使老师知道要教 给学生哪些必 备的知识 和技 能， 并强调了学生 自主学 习的重要性 。北师 大教授康 健认 为 ： “ 学
、
充分调 动学 生的能动性 。 建立和谐有序的新课堂
传 统教学中 ， 学生学习过分依赖 老师 ， 在新课改 中， 要求教师 要培养学生的独立性 ，自主学 习的基础就是要求学 习的独立性 。 独立性是 自主学习的支撑 。有专家把独立性分成 四层意思 ：
动 手实践 、 合 作学习 、 探索求知与合作 交流是学 生学 习数 学
的重要 方式 ， 教师要设计好课 堂情景 ， 使学生有充分 的时 间在 自 １ ． 学 生是独立 的个体 ， 老师 的作 用是教学 生读 书 ， 学 习是学 主探索 、 合 作交流 的气 氛中学习知识 ， 能清楚地 表达 出 自己的想
学 习心理 ， 课程 目标要考虑到教学特点 ， 从生活实际出发 ， 让学生 学会把学到 的东西运用到生活 中， 且善 于从 生活中发现和总结 出
数 学的知识定律 ， 从而使 学生掌握数学知 识的意义 ， 产生 学习数
学 的愿望 。 重视学 生的个性塑造 ， 不仅使德智体美全面发展 ， 还要
到 知识 、 做人 、 生 活等方 面的经 验 ， 让学 生 由内而外地喜 欢上数
生 自愿 的事 ， 教 师是无法代替的 ， 教师要做 的就是 引导 ， 让学生感 法 ， 在交流探讨中掌握知识 。教师要善 于引导学生参与到情景教 受事物 ， 通过观察和思考 ， 学 习到事物 的真理 。 ２ ． 学 生是独立 的个体 ， 不会受 教师意 志的转移 的客观存在 。 如果教师想让学生按 自己的方式学 习， 就需要先肯定学生 的独立
创新 性的人才， 从学生的德智体美劳全面培养 。 从教师方 面来讲 ， 对如何培养学 生的全 面发展提 出了新挑战 ， 不仅 要树 立学生的健 全人格 ， 培养独立 自信的情感 ， 终身受用 的技能 ， 还要给学生提供 能实践的空间和 目标 ， 让学生能够有 机会选择 自己感兴趣的数学
是培养学生主动学 习。“ 先学后教 ” 的原则 ： 先让学生 自己 自学一
二、 培 养 学 生 的 独 立 性
考虑到学生的实际情况 ， 发展 出适合每个学生的个性 。“ 过 去的我 们强调 的是共 同性 ， 对 于张扬个性 的人 缺乏应有 的宽容 ， 这里 面 有我们转变 观念的问题 ， 对于孩子来 说 ， 更 不能用相 同的模式来
要求 。” 教师要从长远 出发 ， 从学生终身学 习的角度出发 ， 教导学 生树立 自主学习的习惯 ，数学教学要从学生 的实际情况来展开 ， 精心备课 ， 加强课下练 习， 使学 生掌握到学 习方法 。 四、 在 学习上培养学生的合作性
问题来展开 学习 ， 在学习 中掌握合作 、 创 新的精神 ， 求真求实 、 独
立 自主的精神 ， 力求激发每个学生的数学潜能。根据 以往 的教学 经验 ， 在课 堂中引人生活情景 ， 培养学生发现解题方 法 ， 引导学生 通过合作交流的方式学习新 的知识点 ， 使学生在课堂上 同时学 习
《 义务教育数学课程标准》 提出， 教师要善于 总结 发现学生的
学生 的潜能是巨大 的 ， 教师 的首要 任务是传授 知识 ， 再次就 是要开发学生的潜 能 ， 学生都有可能通过某种生活经验的组织和
３ ． 争取 自我的独立和 日益 独立是学生在学校学习的过程。
４ ． 一般来说 ， 每个学生都有较强 的独立学 习能力 。教 师也 要
只有 自己做 到 ， 才能更好地 引导学生 正确 、 充 整理 ， 发现人类 已经 总结好的数学原理。数学教育就应 当善于开 发展 自己的独立性 。 发这种潜能 ， 让学生通过足够的时间空间和实践经验发现数学 中 分地发挥 自己的独立性。 的 已知定理。 本文就简单地 阐述一下如何教 导学生通过 自主学 习
学， 感受到数学的魅 力。 教师要告诉学生 ， 自主学 习是 自我实现的 捷径， 是主， 让学生 从 自主学 习中感受到成功的快乐 ，从而使学生对学 习数学充满 自 信， 变得主动 、 乐学 ， 让学生的主观能 动． １ 生得到发挥 。