2017年高考语文-鉴赏诗词的形象-专题练习-答案

2017年高考语文专题练习
鉴赏诗词的形象
答案
1．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
2．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
3．万里悲秋常作客，百年多病独登台
4．艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
5．艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
6．（1）前四句描写昔日的繁华之景，和后面的衰败形成对比，乐景衬哀情，表达昔盛今衰的感慨。

（2）诗人把讽喻唐末王孙贵族生活奢靡之意寄寓在曹丕和信陵君这些历史上值得称道的风流人物身上，这是用典；诗人用传说中善歌少女的名字，讽喻浮华女子不解国事艰难，深寓“隔江犹唱后庭花”的沉痛，也是用典。

7．（1）①寓情于景。

夜阑人静时分，红纱笼罩下的一盏孤灯，燃烧欲尽。

既营造了凄凉的环境气氛，又写出了闺中的思妇孤独不眠之情。

（答烘托环境、心情也可）②运用象征。

这灯是女主人公心灵的写照，它象征思妇那颗寂寞的心，它是思妇苦恋相思中燃烧的心，虽备受煎熬，却执着如一。

（答到比喻亦可酌情给分）（手法1分，分析2分；答对1点3分，两点5分）
（2）①花外子规啼月：似在声声呼唤远人归来。

②庭下丁香千结：寓意思妇心中愁思凝结。

③梁间双燕齐飞：反衬闺中思妇形单影只。

（每点2分，春景、寓意各1分，意思对即可给分）
8．（1）（6分）①怀才不遇。

从首联的对比中可以看出“故人”才华横溢却沉沦于下等官吏，写出了人才的遭受埋没。

②贫贱自守，不慕荣利，诗的颔联，写友人的为官，实是迫于生计，非其本愿，可以见出他贫贱自守，不慕荣利的品格。

③放旷不羁。

诗的颈联，豪兴犹在，盛年不再，在豪放旷达中含无限感慨。

④抑郁不平。

以“心犹不死”一句而论，貌似放达，内里却有种种牢骚抑郁。

（答对一点给2分，答出三点即可）
（2）（5分）运用“割鸡”的典故，与首联描写故人才高位卑呼应（2分），表达了对被埋没的才识之士的理解与同情（1分），对“故人”怀才不遇的怨恨不平（1分），抒发了对现实政治的强烈不满之情（1分）。

9．（1）（6分）①“乱”既指在一片乱山之中，也指作者心绪烦乱：“残”既扣住时令，又写出残冬余寒未消，借此表现心境凄冷。

②“乱山”“残雪”写出了诗人旅居的环境，也是在衬托作者旅居之夜的纷乱凄凉的心情。

（2）（5分）尾联通过写除夕之夜诗人正在漂泊之中，把叹羁旅、思故乡、念骨肉、感孤独诸多纷杂的思绪归结为“那堪”二字，强烈地表达了诗人不堪忍受异乡漂泊，希望早日结束羁旅生涯的愿望。

10．（1）C。

（2）本词表达了诗人罢官之后的孤寂和落寞，不仅表达了对他乡友人的思念之情，更表达了自己想得到友人慰藉的渴望之情。

①诗人直抒胸臆，“浮生”一句写光阴荏苒，自己寂寥寡欢，只能借酒浇愁，孤独一生。

②借景抒情（寄情于景），借日暮时分登楼所见的花残香消、烟波荡漾与双燕分飞来寄托内心的孤寂。

③用典，化用陆凯折梅相赠的典故，这一枝明艳的“江南春色”定会给“雪满长安”的自己带来亲切的问候和友情的温暖，表达渴望得到友人慰问的心情。

④虚写（或虚实结合、从对方落笔、想象），下片后两句设想友人想念自己，登上高台眺望，即使道远雪阻也会寄给我江南一枝梅，更能显出迟暮怀人的深深情谊（念
友情深）。

（8分。

情感3分，每点1分。

抒情手法分析5分，写出一种3分，写出两种即可得5分。

其中手法1分，结合词句分析2分。

）
11．（1）A
（2）B
（3）相同点：都写乡村风光和对乡村的热爱之情。

不同点：①《西村》侧重写自然风光，《游山西村》侧重写乡村人情和古民风俗。

②《游山西村》还体现出深刻的哲理。

12．（1）第一问：霸陵受辱亭尉，射虎中石，功高难封侯。

第二问：通过对这些事迹的提炼铺陈，营造了英雄晚景落魄的氛围，暗寓了作者有相似的境遇。

（2）化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风；借李广自比，表达了对南宋当局的不满；结句融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。

2017年高考语文专题练习
鉴赏诗词的形象
解析
1~5略
6．【解析】
（1）
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析诗句的作用的题目，首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用，分析时注意诗句的位置，开头主要是统领全诗，奠定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文，为下文做铺垫等；中间主要是承上启下；结尾主要是照应标题、开头和卒章显志等。

答题时结合具体的题目具体分析，此题是开头，注意从开头的作用分析。

重点注意对比的手法和乐景衬哀情的手法。

（2）试题分析：注意找到典故：曹丕和信陵君，“隔江犹唱后庭花”，然后分析作用：讽喻唐末王孙贵族生活奢靡，讽喻浮华女子不解国事艰难。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。

抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。

答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。

如此题主要是分析典故的作用。

7．【解析】
（1）
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。

抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。

答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。

如此题是借景抒情的手法和比喻的修辞。

（2）
试题分析：分别概括三处图景：花外子规啼月、庭下丁香千结、梁间双燕齐飞，然后分析寓意：似在声声呼唤远人归来，寓意思妇心中愁思凝结，反衬闺中思妇形单影只。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗意概括是诗歌鉴赏常考的内容，有的概括诗歌的情节，有的概括物象的特征，有的概括人物的活动、心理等，答题时注意抓住诗中的重点意象进行分析，通过意象分析特征。

此题注意注意概括画面的内容。

8．【解析】
（1）
一是“凌云”，一是“陆沉”，有转折跌宕之势，故方东树评为：“起叙事往复顿挫。

”（《昭昧詹言》）中间二联对“陆沉黄绶”加以生发。

“头白眼花”本应是儿孙绕膝、安度余年的时候，此时却还要奔走仕途。

待到“儿婚女嫁”之后，才可望挂冠归去，终老家山。

“儿婚女嫁”用《后汉书·逸民列传》中向子平的典故，写友人的为官，实是迫于生计，非其本愿，见出他不慕荣利的品格。

“心犹未死杯中物”，饮酒的豪兴尚不减当年，但“春不能朱镜里颜”，春天能使万物复苏，但不能恢复他青春的红颜（朱，这里作动词用）。

豪兴犹在，盛年不再，颈联又是一个转跌，在豪放旷达中含无限感慨。

即以“心犹未死”一句而论，貌似放达，内里却有种种牢骚抑郁。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。

能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题考查鉴赏诗歌中的人物形象。

这类题目设问方式一般为“诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象”“诗中刻画的某形象有怎样的特征”等。

解答时要注意以下角度：①抓住外貌、语言、神态、动作、心理等描写刻画人物的角度分析；②抓住环境的烘托渲染、他人他物的对比衬托等侧面描写塑造人物的角度分析；③知人论世，了解相关背景资料；④积累常见的形象及特征，如不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁，心忧天下、忧国忧民，寄情山水、归隐田园的隐者，怀才不遇、壮志难酬，献身边塞、反对征伐，友人送别、思念故乡等。

一般的答题步骤为：①明确形象；（性格特征+身份）；②结合诗句分析形象的基本特征；③形象的意义。

（2）
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题考查诗歌的用典手法。

这类题目解答时首先要指出用了什么典故，典故本身有什么寓意，然后思考作者使用这个典故的作用。

典故的作用一般有：（1）使立论有根据。

引前人之言或事，以验证作者之理论。

（2）委婉表意。

诗中有不便直述者，可借典故之暗示，婉转道出作者之心声，即所谓“据事以类义”也。

（3）减少语辞之繁累。

诗句之组成，应力求经济，尤其近体诗有其一定之字数限制，用典可减少语辞之繁累。

（4）充实内容、美化词句。

用典可使文辞妍丽，声调和谐，对仗工整，结构谨严，而增加外形之美，与丰富之内涵。

9．【解析】
（1）
【考点定位】鉴赏文学作品的语言。

能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。

答题时不能把该字孤立起来，要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

此类题答题步骤：第一步，解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等；第二步，展开联想把该字放入原句中描述景象，实在不会描述翻译诗句也可；第三步，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。

无论怎样答，一定要答出该字描写的对象，该对象有何特征。

（2）试题分析：本题考查作者思想感情，思考时，应结合着诗歌注释，根据对整首诗歌内容的感知与理解，结合着尾联的一般性作用，抓住关键词分析作答。

尾联起点题、点睛的作用。

表达了岭夜除夕，诗人正在飘泊之中；明日新年，家家喜庆团圆，而自己又那堪如此飘泊，这就把因飘泊而引发出乡思之苦更推进了一层。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。

此题注意抓住诗中的“哪堪”“漂泊”带有的情感色彩来分析。

10．【解析】
（1）
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】对于诗歌的语言和表达技巧的考查。

在古诗鉴赏中，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）这是诗词考核鉴赏的重点。

本题也重点考查修辞手法“借代”“比喻”“拟人”。

再次强调答题要领：内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样）。

（注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。

）考生在具体答题时要结合诗句内容分析，考生答题时要结合意象、意境、情感入手赏析，不可只背术语。

（2）【试题分析】题干问的是“本词表达了词人怎样的思想感情，又是如何表现的？请结合全词简要分析。

”
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。

因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。

首先，熟悉形象的符号意义。

众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。

诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。

这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。

只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。

比如题中诗歌中的“寒”。

然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。

这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。

第三，了解典故的关联比照。

典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。

典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。

第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。

不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。

第五，捕捉蕴含的情感理趣古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。

结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。

诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。

分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。

11．【解析】
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】此题从选项设置来看，分别是从词语、诗句、表现手法等方面来考查考生的理解能力。

解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，抓住诗歌中的关键词分析判断。

例如诗歌中的关键词“往岁”“记今夕”已经表明了作者到西村“叩门求浆”是往昔的回忆。

所以选A。

（2）试题分析：此题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。

可根据常见的诗歌赏析运用的表现手法，结合着具体诗句分析作答。

B项，“横笛”“闻声”属于听觉；“红旗”“雪”属于视觉描写，故符合题干要求，所以选B。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D
【技巧点拨】古代诗歌在艺术表现手法上是复杂多样的。

在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情；间接抒
情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表现手法上，多用比兴、对比、象征、虚实结合、动静相衬等；此外，还有修辞手法的运用，如比喻、衬托（以乐衬哀、以哀衬乐、以静写动、以动写静、欲扬先抑、欲扬先抑。

）例如本题就是考查写景的角度，即视觉和听觉。

思考时，应从选项诗句是从哪些写景角度来写的，是否体现出这两个角度来判断。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】鉴赏作者的思想情感的答题思路：（1）抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。

这些词往往是“诗眼”。

（2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。

这样的语句一般出现在诗歌的结尾。

（3）紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。

（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。

（5）抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。

例如本题，便可根据作者苏轼、题目及关键词语及诗句分析作答。

12．【解析】
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】解答此题，首先读懂诗句大意，然后再根据诗句意思归纳概括。

本词的上阕寥寥数语，约略叙述了李广的事迹。

答题时要注意的是，诗中语句只是简单概括，而答案则要根据自己的理解加以简要叙述；特别要注意的是比如是诗句中“故将军”的“故”所饱含的情感等字眼。

（2）试题分析：解答此题，首先读懂诗句大意，然后再根据诗句意思归纳概括。

“桑麻杜曲”指的是杜甫《曲江三章》第三首的“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边，短衣匹马随李广，看射猛虎终残年”诗句。

作者在诗题后的小序中说“晁楚老、杨民瞻约同居山间”，这就是以杜甫思慕李广之心，隐喻晁、杨亲爱自己之意，盛赞晁、杨不以穷达异交的高风，与开头所写霸陵呵夜事形成鲜明的对照。

其中“看风流慷慨，谈笑过残年”一语，上应“落魄封侯事，岁晚田园”句，表现了作者宠辱不惊、无所悔恨的坚强自信。

“汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲”一句，借汉言宋，感慨极深沉，讽刺极强烈。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】词的下片专写作者自己的感慨。

要搞清楚诗句所用的典故和作者借以表达的感情。

比如“桑
麻杜曲”指的是杜甫《曲江三章》中的第三首，再联系诗前小序中的“晁楚老、杨民瞻约同居山间”一语，结合注释的解释进行分析。