湘教版七年级全册教案

湘教版七年级全册教案
第一章：第一节――我们身边的地理知识教学设计
教学目标：
知识与技能：学习地理的意义
过程和方法：了解地理与日常生活（如服装、食品、住房和交通）、生产和建设以及
社会习俗之间的关系。

情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习兴趣教学重点：培养学生对地理的学习
兴趣教学难点：培养学生对地理的学习兴趣
学习情况分析：这门课是开学第一节课。

这是学生们第一次接触地理。

我们应该抓住
学生学习地理的好奇心，通过讨论和交流抓住学生的注意力，提高学生的兴趣，引导他们
走进地理的殿堂。

教学方法：创设情境法、探究式、参与法教学过程：引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第
一章第一节教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚
东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？......其实这些在我们
身边的问题都属于地理知识。

教授新课程：（1）揭开地理的“奥秘”
教师：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。

学生可以提
出很多问题??
教师小结：当我们总结上述问题时，我们会发现上述问题中有很大一部分属于地理问题，这已经成为学生心中的地理“谜”。

事实上，有很多关于地理的问题。

学习地理之后，我们可能会找到这些问题的答案，并在同学眼中解开地理的“谜团”。

提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。

过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。

我们身边的地理知
识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。

(二）地
理知识与应用1、地理知识与日常生活
学生活动：请看第3页的两张图片，讨论答案图片中的活动与地理的关系。

（滑雪——只在有冰雪的地方；冲浪——在海边；）
提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？学生自由发言。

老师总结：地理知识与我们的生活息息相关。

为了生活好、工作好、学习好，我们必
须了解地理知识，学习地理。

2.地理和生产建设
讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。

人类的生产活动不能随心所欲，它
要受到地理环境的影响和制约。

阅读“荷兰的风车”。

教师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略）
进一步的问题：风车的力量是什么？西风（地理知识在生产和建设中的应用）
方案一：
根据学生熟悉的地理环境，教师可以问：
(1)、当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能
生产？
（2）永州主要种植哪些粮食作物？它与当地气候和降水量有什么关系？等待学生思
考并回答。

方案二：请同学们分组讨论回答：
（1）在干旱地区种植作物需要解决哪些问题？
(2)、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还
是靠近城镇？原因是什么？
还可能提出其他地理问题。

然后让学生积极思考，分组讨论和交流。

有些学生可能知
道答案，或者答案可能不完整。

老师不需要解释，但可以告诉学生在以后的学习中逐渐理解。

鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地
理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。

以此让学生感到学习地理知识能够解决很多
问题，地理是一门非常有用的学科。

由此激发学生学习地理的上进心。

3、地理与风土人
情在教学中，教师可播放一段录象，也可以搜集一些资料，向同学们展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特
征等多方面。

方案一：让学生阅读教材第四页的两幅图片。

问题：这些运动是什么？（一场是足球
比赛，另一场是西班牙斗牛）
它们分别在哪些地区最有名？（南美洲和西班牙）学生读第五页的图，提问：这是哪个民族的服饰？这些民族主要分布在哪里？他们有哪些风俗习惯？提问：你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民族习惯？（学生可以随意举例，教师及时给予指导）
方案二：过渡：人们常说“一土一水养一人”。

不同的地区有不同的自然风光和风俗习惯。

学生读第四页的两副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？----师生共同总结-----体育运动的地域性。

学生们阅读“阿拉伯服装”——服装的地域性。

教师进一步启发：你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？
学生的例子？？老师总结了这一部分：地理不仅展示了世界上各种各样的自然风光，还向我们展示了当地风俗的美丽图景：不同的种族和民族，不同的语言和服饰，独特的文化和宗教，以及反映地域特色的人们的感情和习俗。

（在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓励学生提出一些地理问题，鼓励学生平时注意积累，拓宽知识面。

组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动学生的积极性为目的）
小结：日常生活中的衣、食、住、行都与地理有关，生产建设、工农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、地区、民族、风俗、经济、政治、体育也与地理知识有关。

随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。

布置作业：
教材第五页有一项活动。

据说贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的。

你参加过夏令营或其他形式的旅游吗？你去哪里了？那些地方给你印象最深的是什么？黑板设计：
第一节我们身边的地理知识风土人情
生产和建设的日常生活地理
其它
第二部分：“我们如何学习地理”的教学设计
教材分析：本节内容主要让学生认识学习地理的基本方法，为后续的学习提供工具、指明途径、打好基础。

本节内容的知识体系为：
学会看清地面
方向比例尺
我们如何学习地理和收集地理书信
学会思考地理问在野外旅行中学习地
地图键
学会看地图是学习地理的首要。

要把许多地理事物尽收眼底，靠我们零打敲碎地观察、识记是不容易做到的。

在一般的情况下，个人不可能到过许多遥远的地方，从而把地理事
物完整的记录下来。

因此通过看地图来知晓天下景物与事物，是人类认识地球与区域的
“捷径”。

教材把地图的学习安排在开头，就是源于上述认识。

教材从学生的视角出发，
让他们站在学校的最高建筑物上俯瞰学校的全貌，分别绘出学校的鸟瞰图（把原有的景物
描在纸上）、平面图（用符号表示鸟瞰图中的景观）、地图（加入方向、比例尺、图例、
注记等地图组成要素）。

学生对地图的认识从感性到感性加理性，符合中学生的认知规律，自然就把学生对地图的学习引到了地图的组成要素――方向、比例尺、图例和注记上了。

学习地理信息是学习地理的基础。

地理知识在不断发展。

只有让学生掌握学习地理的
方法，学会收集地理信息，才能在终身地理学习中获得主动权，获得新的地理知识
识。

教材从许多方面教学生收集地理知识的方式：网上查询、图书馆查阅、社会实践
中了解情况等。

同时让学生在收集地理信息时学会怎样处理这些信息。

学习地理思考是学习地理的关键。

学习地理不是对材料的积累，而是对地理材料进行
分类、鉴别和加工的过程。

在教学中，根据学生和教学的实际，为了培养学生的地理空间
思维和综合想象力，理解地理的分布规律和地理成因，辩证地分析地理现象对人类生活的
影响，从而使学生能够提出地理问题，具有自己的创新意识。

野外旅行是学习地理的重要途径之一。

随着经济文化生活水平的提高，人们对旅游类
型需求的多样化，学生通过野外旅游获取地理知识和地理信息的可能性越来越多，在地理
课堂上进行必要的总结和指导就成为必要。

第一课堂教学设计
教学目标：
知识和技能：初步确立“地图是地理的第二语言，是学习地理的重要工具”的概念；
了解收集地理信息的各种方式以及收集地理信息的重要性。

过程与方法：对获得的地理信息，通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因，
思考其相互关系；通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一
次地理野外旅行，理论与实践相结合。

情感、态度和价值观：培养学生的自信和合作与沟通的精神。

教学重点：初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念
教学难点：1。

通过实例了解收集地理信息和思考地理问题的重要性，并尝试组织和
计划一次理论与实践相结合的地理实地考察。

2. 2. 以学生第一节课对地理的兴趣为基础，引导学生理解如何学习地理，掌握正确的学习方法。

教学方法：讨论、实践、教学媒体：
地理挂图教学过程：
导入新课：学习了第一节，我们已经知道了我们身边有很多地理知识，这些地理奥秘
等着我们去发现、去探究、去分析，学习地理的方法有哪些呢？让我们一起来看一看，相
信大家会有收获。

1.学习阅读地图
从身边事入手引入新课：同学们，假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游。

到
一个陌生的地方，要准确知道每一个景点的位置，设计一条既经济，又实用的路线，最好
有一份什么？
学生思考并回答。

(教师展示旅游图,简单介绍有关地方的景点，让学生设计游览景点的路线)
通过地图，我们可以找到我们想去的地方，我们可以知道如何到达那里。

无论是简单
的还是复杂的，无论是纸上的还是挂在墙上的，它都是一张地图
讲授新课：我们学习地理就离不开地图。

介绍“地图是地理学的第二语言”，强调地
图的意义，引起学生的重视，让学生自己举出不同的地图种类、类型。

（教师可补充说明）设计几个情境，让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图？设疑：地图
对人们的生活与生产关系非常密切，谁知道地图是怎样绘制出来的吗？都需要些什么？
学生快速阅读教材第6页的第二段，找出地图的制作方法并标出，然后找到学生朗读。

（工具）
体的内容详细的知识留到下节课）2、学会收集地理信息、思考地理问题
转变：除了能够阅读地图，还有其他方法可以学好地理，比如收集地理信息，思考地
理问题等。

现代社会是一个信息爆炸的社会，想要获取地理信息有很多途径，书刊、杂志、报纸、电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源，而你所看到的，听到的地理
知识不可能一次完全记住，也不能说过耳就忘，还必须学会思考，如何将这些信息综合，
怎样让这些信息真正成为自己的，真正得用这些知识解决实际生活中的一些问题，或是解
释自然界、社会中的一些现象，或者是发现一些新的问题，现象。

要考虑各种自然、社会
要素，各种现象的分布，联系、对比，要找到其中的规律，一些相辅相成的因果关系等各
个方面。

鼓励学生在生活中多收集，勤动脑，细思考，大胆问，多假设，还可以借机鼓励
有潜力，有能力，有兴趣的学生。

3.实地考察学习地理
让学生大胆尝试，作出假设，理论联系实际，可让学生分组讨论，思考如果有一次野
外旅行会发生什么事情，有什么需要准备等问题，可让学生分组讨论，各组有组长、有记
录员、有发言人，进行野外旅行所携带物品的竞赛（强调学生的主动积极思维，不要让学
生形成单一的思维定势）布置作业：
试着画一张学校的平面图来说明要求。

（只要画一个草图，尽量放手，调动学生的积
极性）黑板写作设计：1。

能看懂地图
不同的地图种类、类型。

2.收集地理信息，思考地理问题。

3.在野外旅行中学习地理
第二课时教学设计
教学目标：
知识与技能：1、了解八个基本方向，掌握八个基本方向的符号、位置关系。

2.知道总地图上的“上北、下南、左西、右东”。

3.理解如何在地图上用指针或经纬
线表示方向。

4.了解在实践中判断方向的基本方法
过程与方法：通过实践学会图上方向与实际方向的对照
情感、态度和价值观：培养学生的团队精神，让学生享受成功的喜悦。

教学要点：1。

在总图上知道“上北下南左西右东”。

2.了解如何在地图上用方向标志或经纬线表示方向。

3.了解在实践中判断方向的基本方法。

教学难点：1。

了解在实践中判断方向的基本方法
2、通过实践学会图上方向与实际方向的对照学情分析：学生大多数在小学对方向有
了一定的了解，但也有的学生对方向一无所知，循序渐进，务求扎实掌握，打好基础教学方法：阅读图片和练习。