人教版二年级上册语文第一单元教案

人教版二年级上册语文教案
新课标第一学段课程目标
一、识字与写字。

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

5.学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6.学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

二、阅读。

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

养成爱护图书的习惯。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6.认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达
的不同语气。

7.积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇(段)。

课外阅读总量不少于5万字。

三、写话。

1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

四、口语交际。

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6.有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

五、综合性学习。

1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3.热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

第一单元
教学过程典案
1 小蝌蚪找妈妈
一、学习本课14个会认字，10个会写字。

tánɡnǎo dài huīwɑjiāo bǔyínɡ
塘脑袋灰哇教捕迎
āyíɡuīdǐnɡpīɡǔ
阿姨龟顶披鼓
两哪宽顶眼睛肚皮找跳
1.读音提示。

“捕”(bǔ)不读pǔ;“哇”的读音是wɑ，为轻声，读时语调要轻;“迎”(yíng)不要读成yín。

2.书写指导。

宽上中下结构，上部的宝盖头和中间的草字头写得要扁一些。

皮笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺。

跳左右结构，共13画，右边的“兆”是6画。

二、读一读下面的词语，并圈出要求会认的字。

池塘脑袋黑灰色游哇游教书捕食
迎上去阿姨宽嘴巴乌龟头顶披着鼓着
三、连一连。

雪白的脑袋
碧绿的衣裳
长长的肚皮
大大的尾巴
四、初读课文，然后填空。

1.池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条;又过了几天，长出了两条;没过多久，不见了，变成了一只只能捉害虫的。

2.蝌蚪向(谁)问他们的妈妈在哪里，把(谁)错误地认为是他们的妈妈，(谁)才是他们真正的妈妈。

3.小蝌蚪的妈妈唱歌的声音是( )。

A.呱呱呱
B.哈哈哈
C.嘻嘻嘻
【教学目标】
1.会认“塘、脑”等14个生字，会写“两、哪”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读感知小蝌蚪长成青蛙的过程中的变化。

3.了解青蛙一生的变化过程，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活、遇事主动探索的道理。

【教学重点】
1.了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】
指导学生区别“迎上去”“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

【教学准备】
1.多媒体课件。

2.相关教具和有关青蛙的知识。

【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
1.熟读课文。

2.学会本课生字，初步感知课文，学习课文第一自然段。

【教学过程】
一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗?
2.(课件出示寻人启事)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁，她在哪儿。

听说二年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗?
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。

(板书：1 小蝌蚪找妈妈)
二、引导看图。

1.图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。

(学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，长着长尾巴。

)
2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁?(鲤鱼乌龟) 教师相机板书：乌龟
三、自学课文。

老师提出要求：对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。

读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，他们有什么变化?
1.自由读。

2.读给同桌听，互相正音。

3.看课本插图，找到相应的自然段，一起读一读。

4.自由选择文中的一个自然段读给大家听。

四、检查、交流自学情况。

1.学习生字新词。

（1）在课文里找出生字画下来，读一读，相互正音。

（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

①引导学生认读要求写的生字。

②观察生字的特点，说说它们在田字格中的位置。

③教师范写，学生练习。

2.试着回答问题：小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪是怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样?
五、学习课文第一自然段。

1.小蝌蚪是什么样的?课件出示第1自然段课文，自由读、指名读。

2.根据课文内容，与同桌合作画一幅画。

3.对照课文，评一评画得对不对，为什么。

(检测学生理解句子的能力)
4.朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。

5.仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》。

(小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活!)
六、课后延伸。

1.你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?(大青蛙)
2.小蝌蚪是怎么找妈妈的?我们下节课再学。

课后请去搜集关于青蛙的知识。

【板书设计】
1 小蝌蚪找妈妈
乌龟
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中身体发生的变化。

【教学过程】
一、复习导入，引出问题。

1.鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。

(如：读生字说说记字好方法;读课文说出小蝌蚪的样子;展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画;唱上节课教的儿歌;等等。

)
2.我们已经知道了小蝌蚪可爱的样子，那这节课，你们还想知道什么?
学生质疑，构建问题情景。

这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。

二、围绕问题，探究学习。

学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。

问题1：小蝌蚪的妈妈长什么样?
1.自由朗读第2~4自然段课文，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线画出来。

在四人小组内交流，看看是否找对找全。

讨论一下怎样连起来说说青蛙的样子。

2.小组代表发言，师生共同评价。

3.研读描写青蛙样子的句子，感悟“披、露、鼓”等词语的准确、生动。

简要交流所搜集的信息，知道青蛙是有益的动物，我们要保护小蝌蚪和青蛙，做环保小卫士。

朗读句子，表达大家对青蛙的喜爱之情。

4.学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙的特征，积累好词。

(自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。

)
5.课件出示第2~4自然段内容：对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道
他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一。

问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的?
1.自由读第2、3自然段，边读边想，你能自己读懂哪些内容?还有哪些需要请教大家?
2.重点理解：
（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈?(这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。

) （2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了?(鲤鱼妈妈介绍得不够全面。

)
3.多种形式朗读课文，再现找的过程。

(请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去。

)
4.小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗?齐读第5自然段，体会见面时的情景。

(课件出示第5自然段)
抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!”质疑，可引出下一个问题情景，即问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的?对于这个问题我们下一节课再来研究。

三、复习巩固，完成书面作业。

1.课文中的14个会认字，还记得吗?谁来领大家读一读?
2.口头填空：荷叶上( )着一只大青蛙，( )着碧绿的衣裳，( )着雪白的肚皮，( )着一对大眼睛。

四、课后延伸。

请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。

【板书设计】
1 小蝌蚪找妈妈
青蛙：披露鼓
小蝌蚪：迎上去追上去
第三课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.进一步了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

3.通过学习使学生明白从小就要独立生活、遇事主动探索的道理。

【教学过程】
一、复习引入。

1.小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的?(学生简要交流所搜集的信息。

)
2.课文是怎么告诉我们的呢?请大家仔细读课文。

二、细读课文。

1.自由读课文，边读边画描写小蝌蚪形体变化的句子。

2.给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。

3.用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。

4.完成填空题。

(课件出示)
小蝌蚪先长出两条( )腿，再长出两条( )腿，后来尾巴变( )了，最后尾巴( )了，成了一只( )。

青蛙四条腿，( )嘴巴，( )一对大眼睛，披着( )，露着( )。

5.读读说说：(课件出示)用“已经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行
训练，然后再进行开放性训练，如：小青蛙的尾巴已经不见了。

他们黑灰色的身子已经变成了青绿色。

他们已经变成了小青蛙。

小青蛙已经会跳了。

小青蛙已经会捉害虫了……
三、课堂总结。

1.多种形式朗读课文。

2.小朋友，学了这篇课文，你有哪些收获?
四、课后延伸。

1.画小蝌蚪变化过程的连环画。

2.建议阅读《中国儿童散文文库》中的《岩石上的小蝌蚪》《不合群的小蝌蚪》。

【板书设计】
1 小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→变→青蛙
大脑袋→长了两→长了两→尾巴→尾巴
黑灰的身子条后腿条前腿变短不见
↓↓↓
找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫
【教学反思】
《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈
的过程中，了解了妈妈的外形特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。

教学过程中，首先要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，结合文中的插图直观形象地了解小蝌蚪变青蛙的过程中身体发生的变化，让这一难懂的自然科学以有趣的形式呈现出来，培养学生对自然科学的兴趣。

【相关链接】
有关青蛙的知识(配课件)
捉虫能手
一只青蛙趴在一个小土坑里，后腿蜷着蹲在地上，前腿支撑，张着嘴巴仰着脸，肚子一鼓一鼓地等待着什么。

一只蚊子飞过来，在青蛙面前一晃，青蛙身子猛地向上一蹿，舌头一翻，又落在地上。

蚊子不见了，它已经被青蛙吃进了肚子。

而青蛙呢，它又原样坐好，等待着下一只昆虫的到来。

青蛙是捉害虫的能手，每天能吃50多只害虫。

青蛙捉害虫全靠又长又宽的舌头，舌根长在口腔的前面，舌尖向后，还分叉，上面有许多黏液，只要小飞虫从身边飞过，它就猛地往上一跳，张开大嘴，快速地伸出长长的舌头，一下子就把害虫吃掉了。

青蛙的眼睛看静的东西迟钝，看动的东西敏锐。

歌唱家
青蛙嘴边有个鼓鼓囊囊的东西，能发出声音。

它什么时候最爱放声歌唱呢?
炎热的夏天，青蛙一般都躲在草丛里，偶尔喊几声，时间也很短。

如果有
一只叫，旁边的也会随着叫几声，好像在对歌似的。

青蛙叫得最欢的时候，是在大雨过后。

每当这时，就会有几十只甚至上百只青蛙“呱呱”地叫个没完，那声音几里外都能听到，像是一支气势磅礴的交响乐，仿佛在为农业丰收唱赞歌呢!
发音器官
青蛙的发音器官为声带，位于喉门软骨上方。

有些雄蛙口角的两边还有能鼓起来振动的外声囊，声囊产生共鸣，使蛙的歌声雄浑、洪亮。

雨后，当你漫步到池塘边，你会听到雄蛙的叫声彼此呼应，此起彼伏，汇成一片大合唱。

科学工作者指出，蛙类的合唱并非各自乱唱，而是有一定的规律，有领唱、合唱、齐唱、伴唱等多种形式，互相紧密配合，是名副其实的合唱。

据推测，合唱比独唱优越得多，因为它包含的信息多;合唱声音洪亮，传播的距离远，能吸引较多的雌蛙前来，所以蛙类经常采用合唱形式。

运动健将
它的眼睛鼓鼓的，头部呈三角形，加上爬行动作那么迟钝，也许你会以为它有点傻乎乎的。

可是，当你稍一走近，它就猛地一跳，跳到那飘着浮萍的池塘里。

这一跳，足足有它体长的20倍距离呢!然后，以最标准的蛙泳姿势，向对岸游过去。

伪装高手
青蛙除了肚皮是白色的以外，头部、背部都是黄绿色的，身上有些黑褐色的斑纹。

有的背上有三道白印。

青蛙为什么呈绿色?原来青蛙的绿衣裳是一个很好的伪装，它在草丛中几乎和青草的颜色一样，可以保护自己不被敌人发现。

生长过程
春天，青蛙在水草上产卵，卵慢慢地变成蝌蚪。

蝌蚪是黑灰色的，圆圆的身体，有一条长尾巴，蝌蚪一天天长大，先长出后腿，再长出前腿，尾巴渐渐地缩短退化，最后变成青蛙。

2 我是什么
一、学习本课17个会认字，9个会写字。

晒shài 极jí傍bànɡ越yuè滴dī溪xī奔bēn 洋yánɡ坏huài 淹yān 没mò冲chōnɡ毁huǐ屋wū灾zāi 猜cāi
种zhǒng
变极傍海洋作坏给带
1.读音提示。

“傍”(bàng)不读páng。

2.多音字提示。

mēi（没有）
没
mò（淹没）
3.书写指导。

变上下结构，上部写得要扁一些，下面的“又”写得要舒展。

极笔顺：横、竖、撇、点、撇、横折折撇、捺。

二、读一读下面的词语，并圈出要求会认的字。

太阳一晒极小傍晚越升越高
小水滴小溪奔跑海洋
坏事淹没冲毁房屋猜猜
三、初读课文，然后填空。

1.我在空中越升越高，体温越来越低，就变成小水滴( )下来，人们叫我( )。

有时候我变成小硬球( )下来，人们叫我( )。

到了冬天，我变成小花朵( )下来，人们又叫我( )。

2.平常我在( )里睡觉，在( )里散步，在( )里奔跑，在( )里跳舞、( )、( )。

四、读一读，照样子说一说。

例：有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

有时候，有时候。

【教学目标】
1.掌握本课17个会认字、9个会写字，积累带生字的词语，培养学生自主识字的能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，训练学生理解课文的能力。

3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。

了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

激发学生对大自然的兴趣。

【教学重点】
知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。

【教学难点】
理解水循环往复的变化。

【教学准备】
1.多媒体课件。

2.生字卡片。

【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.熟读课文。

2.学会本课生字，初步感知课文。

【教学过程】
一、游戏导入。

师生一起做一个“猜猜他是谁”的游戏。

(老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜这个学生是谁。

)
师：同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗?(板书课题)
二、初读课文。

1.自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2.分段读课文，师生评议读书情况。

3.读书、质疑。

再次读课文，标出自己不懂的地方(词语、句子)。

三、识字。

1.课件出示课文中17个会认字，引导学生小组互认。

2.互相交流记字方法。

3.请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

4.课件出示课后“读一读，记一记”中的词语进行检测。

5.分组开始比赛读，随机正音，表扬。

6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字(课件出示)，检测生字掌握情况。

四、写字。

1.课件出示9个会写字，学生自由观察。

2.学生交流观察结果。

3.教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。

如，“极”的笔顺：横、竖、撇、点、撇、横折折撇、捺;“片”的笔顺：撇、竖、横、横折。

4.师示范书写生字，学生仔细观察。

5.学生描红、临写，自由练写。

6.教师巡视，师生共同评议。

五、自主学习。

1.用学会的词语说话，给生字找朋友。

2.小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。

3.选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。

(充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。

教师引导学生根据自己的选择进行有效的学习。

)
六、汇报。

各小组汇报自主学习情况。

1.说说你给生字找了哪些朋友。

(可以给生字组一些什么词)
2.请你把喜欢的段落读给同学们听听。

3.试着表演读。

【板书设计】
2 我是什么
极片
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。

3.了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

激发学生对大自然的兴趣。

【教学过程】
一、导入。

指名读课文，师生评议。

二、启发思考。

1.课件出示问题。

（1）水是怎样变化的?可以变成什么呢?
（2）你除了知道水会变化以外，还知道有关水的其他知识吗?
2.小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

3.交流学习方法。

（1）小组读书，边读边找。

（2）用表格的形式表现水的变化。

（3）用图示表现水的变化过程。

（4）用画画的形式体现水的变化。

（5）用查资料反馈的形式理解水的特点。

教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。

三、合作探究。

1.学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。

2.教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因材施教，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。

四、展示自学成果。

1.分小组汇报自学情况。

（1）说出水的不同状态及变化过程。

（2）用图示法演示水的不同状态。

（3）分小组说出水在不同地方的不同样子。

（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

(可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。

)
2.教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。

3.对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作、方法新颖的小组。

五、拓展。

1.你还知道水对人类有哪些作用和危害?(板书：水的作用——珍惜资源;水的危
害——合理管治)
2.通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。

那么你了解我们的水资源状况吗?
(培养学生收集资料的能力，树立环保意识。

)
六、指导感情朗读。

1.用课件(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言)“水滴”教我读书的方式(小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的)告诉学生，为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。

2.学生进行阅读挑战赛。

七、演一演、背一背。

1.请出代表“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。

2.背出自己喜欢的段落。

八、作业。

1.收集水与人类关系的资料。

2.用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

【板书设计】
2 我是什么
水的作用——珍惜资源
水的危害——合理管治
【教学反思】
“兴趣是最好的教师。

”《我是什么》上课伊始，采用“游戏”这种儿童喜爱的、感兴趣的，而且易于接受的形式导入教学，为学习后面的内容激起了强烈的渴望。

在形式多样的阅读过程中，注入课评展示和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。

这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。

从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。

【相关链接】
水从哪儿来，到哪儿去?(配课件)
泉水从地里冒出来，雪水从山上流下来。

无数水流汇在一起，形成江河奔向大海。

风吹日晒水面蒸发，变成气体看不见啦!
遇到冷气形成云雾，阳光照出美丽的彩霞。

夏天早晨空气清新，花花草草露珠晶莹。

中午还是晴空万里，傍晚忽然电闪雷鸣。

颗颗冰雹从天而落，倾盆大雨下个不停。

冬天刮起凛冽寒风，结霜下雪天寒地冻。

地上的水渗入地里，又有泉水涌出流去。

水能上天也能入地，反复变化永不停息。

【教学随笔】
3 植物妈妈有办法
一、学习本课14个会认字，10个会写字。

植zhí却què为wéi 旅lǚ备bèi 纷fēn 刺cì底dǐ啪pā炸zhà离lí识shí粗cū得dé
法如它娃已毛更知识经
1.多音字提示。

wéi（行为）dé（得到）
为得
wèi（因为）de（好得很）
2.字形区分。

植——值备——奋纷——份底——低炸——作3.书写指导。

脚左右结构，最后一笔竖写得稍长一些。

娃左右结构，女字旁一共3画，要写得扁一些。

更共7画，“更”字的部首是“一”。

二、读一读下面的词语，并圈出要求会认的字。

植物如果四海为家旅行准备
纷纷出发带刺底下炸开离开
知识粗心得到
三、连一连。

粗心的吹过
轻轻地观察
蹦跳着小朋友
仔细地离开
四、初读课文，然后填空。

1.蒲公英妈妈为孩子准备好( )，送他们去远方。

2.苍耳妈妈给孩子们穿上了( )，孩子们与动物们一同去了田野、山洼。

3.( )妈妈把豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

【教学目标】
1.掌握本课的生字，会认14个生字，会写10个生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.背诵课文。

4.观察生活中的植物，了解植物的生长情况和相关知识，培养学生热爱自然，探索自然奥妙的兴趣。

【教学重点】
了解相关的植物传播种子的方法。

【教学难点】
在教学中激发学生了解植物、探究自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察的习惯和热爱自然的情怀。

【教学准备】
1.多媒体课件。

2.相关生字卡片。

【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，初步感知课文内容。

【教学过程】
一、启发谈话，导入新课。

同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。

植物王国的奇事，也十分有趣。

那么，植物是怎样传播种子的，是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到答案。

(板书课题：3 植物妈妈有办法)
二、整体感知，了解课文内容。

1.教师范读课文。

教师有感情地朗读课文。

学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什。