开发利用金属矿物和海水资源 说课稿 教案

开发利用金属矿物和海水资源：金属矿物的开发利用
说课稿
尊敬的各位领导、专家和老师们：
大家好！我是来自****中学的化学教师，我说课的题目是金属矿物的开发利用。

本节课选自人教版新教材必修第四章第一节第一课时。

下面我将从教学设计思路分析、教学方案实施、教学总结反思三个部分对本节课进行说明。

一、教学设计思路
这是我的教学设计流程图，首先我从学生和教材两方面着手分析
1、从学生情况看
90后的学生对新鲜事物接受快，视野宽阔，表现欲强烈。

且我校具有一百多年的历史，是周恩来、温家宝两位总理的母校，学生整体知识基础较好，思维活跃，所以可组织学生查阅资料，整理归纳，合作学习。

而且学生在以往化学的学习中已经学过金属活动性顺序的内容、金属冶炼的有关反应：氧化还原反应原理，这些都为学生学习本课时知识打下基础。

但学生在学习中将前后知识点横向整合、从具体知识迁移至抽象知识的概括能力有待提高。

2、从教材内容看
本章内容是必修模块的最后一章，是对化学知识学习的总结和提升，有利于将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展，令学生知其然，更知其所以然。

体验化学知识在自然资源的综合利用中的作用,树立资源保护意识及合理开发意识，树立STSE(科学-技术-社会-环境)的合谐理念。

为此，本课时内容体现基础性、时代性和选择性，以金属活动顺序表、氧化还原反应为依托，探究金属的冶炼原理、金属资源的回收和利用,揭示化学与可持续发展的重要关系。

3、接下来确定教学目标：根据新课标要求分解为三维目标
知识和技能分为理解和应用两个层次：
过程与方法：
过程与方法是设计的重点，其中重点强调通过查阅资料、整理资料提高学生信息加工和处理能力，通过资料展示和讲解使学生产生强烈地情感冲突，通过设疑-解答，突破重点、难点。

情感态度和价值观：
这一目标的确定体现了培养21世纪人才的特征之一即具有社会责任感。

4、教学方法
针对教学目标和重难点我选择了这样的教学策略。

但应注意到教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理我采用了如下教和学法：
教法1、情景激学法：2、探究、归纳法： 3、实验促学法：4、多媒体辅助教学法：
学法：1、课前布置学案作业，帮助学生自学，为学生的自主学习打造空间。

2、学生以小组形式查阅14种金属的存在、冶炼方法、用途及回收途径。

二、教学实施方案
设计意图：以金属铝为教学的切入点，进而走进金属开发、利用的历史脉络。

（选择铝是因为1、铝元素是地壳中含量最多的金属元素，2、铝具有诸多的优良性能，广泛的应
用于各个领域，3、举世瞩目的08奥运火炬外层包裹着高品质铝合金材料，所以以金属铝为范例），沿着金属被发现和冶炼利用的历史，归纳金属冶炼方法，总结金属冶炼方法选择依据，从金属冶炼方法的变革体现化学的发展。

在实施过程中通过六个环节
1、创设情境设疑激趣
通过展示奥运火炬视频、图片，从目前的热点、学生熟悉的物品入手，营造问题情境，激发学生的探索兴趣和求知欲望。

2、个案分析学生展示
学生回忆金属铝的有关性质。

将课前查阅金属铝冶炼的资料做成幻灯片，向大家介绍。

课堂中有学生提出问题：为什么用Al2O3不用AlCl3？（课本中钠镁的冶炼用的就是其氯化物）教师引导学生分析金属冶炼的实质，，学生恍然大悟Al2O3是离子化合物而AlCl3是共价化合物。

背景资料1介绍铝冶炼的故事趣闻，2历史上金属被发现和冶炼利用的顺序，为学生得出金属冶炼方法与其活泼性有关的结论做好铺垫。

然后学生代表按这一顺序讲解相关金属的冶炼方法。

教师通过问题的设置不断激发学生的探究热情；培养学生分析、归纳整理的思维方法。

这一环节体现新课程以学生为知识建构的主体的思想，让学生成为课堂的主角、问题的研究者、科学知识的讲解者。

3、实验探究启发诱导
铝热反应是本课新知识点之一，教师演示实验，学生观察，该反应现象剧烈，如同放花，学生情绪达到高潮。

学生描述现象，教师引导学生分析铝热法的应用：其一冶炼某些高熔点的金属，其二用于野外焊接铁轨，非常方便，但应注意到若用该法冶炼铁成本较高，所以不适合用于工业炼铁。

这一环节设置培养学生知识迁移、灵活运用能力。

4、思考讨论突破难点
通过设计4个问题层层递进，一步步进行铺垫，最后一个问题要结合元素周期律的内容，进一步将知识拓展、整合，学生经小组讨论，归纳小结得出不同金属冶炼方法选择的依据。

体现学习过程中由单一到综合，由点到面，由表及里的特点。

5、重难点突破之后，再次提出问题，使学生又一次造成情感上的冲突，通过图片给学生震撼，顺利提出如何合理开发利用金属资源，学生通过查阅整理材料，提出解决办法，其中有一组学生讲解铝制品回收时，通过数据的比较，说明可节约大量能源，号召同学们易拉罐连拉环不要丢弃，实现铝的百分百回收。

学生们认识到合理使用金属资源的重要性，体会到化学在面对和解决这一问题的作用，树立环保意识，更加热爱化学，
6、达到情感的升华。

接下来是学以致用，选择两道例题，分两个级别，用以巩固刚刚学习的知识，提高学生的知识运用、理解能力。

最后本节课进行简短总结，使学生进一步明确本堂课学了哪些知识，促使学生建立本课题的知识框架。

课后延伸使学生对本课题进行总结、巩固和评价。

最后是板书设计。

三、教学反思
1、化学教学要重视“两实一过程”。

“两实”，一是指化学教学要联系生产、生活实际，尤其是学生能够感受到的生活实际；二是指化学教学中必须加强实验教学，要充分开发化学实验的各种教学功能。

“过程”是指重视知识的产生和形成的过程，要根据教学内容恰当地设计课堂中学生各种学习活动(例如思考、讨论、练习、实验等)使学生参与知识的形成过程，自主建构知识。

2、重视情感、态度和价值观的培养。

高中化学学习阶段不仅要培养学生的学习兴趣，
而且还应引导学生乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题。

让学生感受到生活中化学知识无处不在，让化学知识指导我们更好的生活。