小学生个性培养总结

小学生个性培养总结
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小学生个性培养总结范文（精选11篇）
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，不妨让我们认真地完成总结吧。

总结你想好怎么写了吗？下面是小编为大家整理的小学生个性培养总结范文（精选11篇），欢迎大家分享。

小学生个性培养总结1
关于作文，很多教师认为不好教，学生反映不好写，所以，作文成了语文教师教学中的一大难题。

如何提高小学生作文能力？我认为学生作文写不好就是积累不足，俗话说“巧妇难为无米之炊”，正说明这个道理，因此，要提高小学生作文能力应从以下几方面下功夫：
一、培养学生的观察能力
观察是认识事物的基础，也是学生写好作文的前提。

只有认真观察，才能写出好的文章。

教师要引导学生细心观察事物，捕捉生活中的镜头，如在上学途中遇到的事情，在家庭生活中的喜、怒、哀、乐及过节喜庆之类的事件、人物；社会上出现的具有典型意义的事件（如2003年春的非典）场景或人物等，还可以利用春游带学生到田园林间，观察虫爬鸟鸣、狗蹦鱼游、山高水流……开展尽可能多的异彩纷呈的活动，开阔他们的视野，这些多姿多彩的生活内容，可以为他们观察生活、认识生活、体验生活提供无限的空间，都是小学生作文的优秀内容。

教师要善于指导学生细心观察，用学生独特的视角去捕捉生活、品味人生。

二、注意鼓励学生，增强写作信心
树立写作信心是帮助学生写好作文的一个重要手段。

作文的兴趣和爱好往往是来自作文的自信心，而自信心则出于作者发现自己写作的潜力，作文要注重鼓励的意义就在这里。

教师在培养和保护学生作文积极性方面，应有一个正确的态度和恰当的方法。

小学生虽然年龄小，但他们好胜心强、荣誉感强，教师要针对其心理特点，不失时机
地肯定、表扬他们的写作成绩，一旦发现闪光点就要及时给予表扬，特别是对基础差的学生，更要注意鼓励、引导，哪怕是一个词、一句话，也说明它的好处。

对学生作文中的好句子，我们在批改时都要在下面画出红色的波浪线，再好一点的句子我们就画双波浪线。

学生都有表现欲望，教师要尽可能地为学生提供表现的机会。

比如，定期把学生作文中的好句子摘抄在板报上，好的作文拿到课堂范读。

在作文课上，让学生把好句子读给其他同学听，读完后再表扬学生：“你们这么小的年龄能想出这么好的句子简直不可思议，能不能给同学们介绍介绍经验。

”经验的交流、适时的表扬，促使学生作文中的好句子会越来越多。

凡此种种都有助于培养学生的作文兴趣，提高其作文水平。

学生认识到这一点，树立了写好作文的信心，得到成功的体验，就会迸发出无穷的创造力，使作文的兴趣日趋强化。

因此，学生在作文中所表现出来的哪怕是微小的进步，也要给以肯定和赞扬，使每个学生都体验到作文进步的愉快，进而激发他们继续写好作文的愿望。

三、在阅读中积累素材
古代的读书人把“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”作为他们学习的最佳境界，而我们成长在21世纪的学生，不但要读好书，而且要“家事、国事、天下事，事事关心”，这样才能了解世界日新月异的变化和科学技术的迅猛发展，对我们增长知识，与时俱进大有益处。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。

”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，其中道出一个深刻的道理：文章源于丰富的积累，只有语言积累到了一定的程度，才可能有文思泉涌，笔下生花。

否则心中纵有思路万千，笔下也难有片言只语。

要使学生语言丰富，必须要求他们进行大量的阅读，要开展形式多样的阅读活动。

中华民族有着五千年灿烂的历史文化，历史文学宝库里有许多脍炙人口的杰作，值得学生学习、借鉴。

引导学生多看适合他们年龄阅读的各种书籍，无论是诗歌、寓言、童话，还是小说；阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。

以教师为“主导”，学生为“主体”，让学生通过多读，去领略文章的思想内容，语言组织，表达方式。

教育学生随身准备一个记录
本，遇到好的名言佳句就摘录下来，牢记在脑海里，随时积累写作素材。

这样，学生通过大量阅读不仅开阔了视野，增长了智慧，陶冶了情操，而且潜移默化地学会了谴词造句的方法，为写作打下了基础。

四、激发学生的创作兴趣
激发学生的兴趣是培养写作能力的前提。

如何激发学生的兴趣？要选择学生喜闻乐见的内容形式。

在课堂教学中，有不少课文是以不同人物扮演的角色出现而编写的小故事，还有童话、寓言等，这些都是孩子们喜欢读的。

如果利用课堂这个静态空间充分进行动态教学，学生就能生动活泼地得到发展。

比如在教《会摇尾巴的狼》这篇课文时，让学生分别扮演课文中的主要角色，演一演有关情节，同时号召全班学生边看边思考：谁演得像？哪些对话是加进去的？加得合适吗？你还想说些什么？当学生兴趣高涨时，布置一篇小作文――自己编写一篇小童话故事，然后再编成小节目演一演。

这时学生们的写作兴趣就会自然而然地激发出来。

在生动活泼的课堂气氛中，学生对课文加深了理解，激发了学生的创造兴趣。

学生的想象力极为丰富，他们喜欢听故事，对让他们续编故事则更感兴趣。

续编故事不仅能激发学生写作的兴趣，有效提高作文能力，还能培养学生的创新思维。

“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”。

我相信，若能持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考，多观察，多练笔，终有一日学生的文思会如泉水般喷涌而出，写作能力也必然得到长足的发展。

小学生个性培养总结2
良好阅读习惯的养成，是小学语文教学的一个重要任务，它更可以使人终身受益。

本学期，我围绕“培养小学生每天读书习惯”这一主题，根据自己所定的研究计划，主要开展了以下工作，也取得了一些成绩。

一、本学期我主要采用了一些研究方法，培养小学生每天阅读的兴趣、让他们慢慢养成每天阅读的习惯。

1、调查研究法：运用调查研究法研究现实中学生阅读的现状和走向，有计划、有步骤地调查、了解、分析，掌握丰富的第一手材料，
为课题研究提供充足的事实依据。

2、行动研究法：运用行动研究法研究促进“每天阅读”的实践操作策略。

3、经验总结法：运用经验总结法对实践进行分析概括，全面、深入、系统地揭示经验的实质，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。

4、个案研究法：运用个案研究法研究学生在每天阅读中的差异性。

二、扎实地进行理论学习。

理论是实践的依据，只有在一定理论指导下的实践才能体现出更高的价值。

因此，我不但认真学习了关于“如何进行课题研究”的专题讲座，还利用课余时间广泛收集课题学习资料进行学习。

学习了《开发语文课程资源搞好课外阅读》、《教育科研方法》、《课外阅读方法种种》等文章，以便丰富自己的知识储备，更好地指导实践。

三、重视课内外有效衔接。

平时能注重挖掘课内课文的拓展点，探索课内外阅读衔接的结合点和基本方法，构建课内外阅读相互沟通的体系。

通过课内外的贯通融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，适时的为学生推荐课外读物。

在向学生推荐课外读物时，还注重教给学生阅读的方法。

如：（1）引导学生学会选择阅读方法，如：浏览性的泛读、品味性的精读、探求性的速读，还有圈点符号法、摘录批注法、边读边思考的方法等。

（2）组织学生开展讨论。

让孩子就书中的角色、情节、写法等内容为题展开讨论，引导学生学会欣赏其中的精华，敢于说出自己的见解。

四、积极开展与课题有关的活动。

开展丰富多彩的读书系列活动，为学生搭建一个个读书成果展示平台，不但检验了学生读书的效果，还让学生在交流中分享阅读的乐趣，进而提高他们阅读的兴趣。

如：
1、充分发挥学校图书室的资源优势。

我根据学校藏书情况，为学生及时提供阅读信息，并作简要介绍。

实现了人人有书读，个个读好书，达到博览群书的目的。

2．设计手抄报。

让学生在阅读课外书的时候，将自己感兴趣的文
章摘抄下来，并进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报，展览给同学们看。

3、开展读书读报交流会。

利用每周四、周五二十分钟晨会时间以“快乐语文、中国少年报、中国儿童报”等为材料定期开展读书交流会，让学生交流读完推荐书目后的感受，讲讲近期所看的书，说说自己的阅读收获。

同时，还指导学生阅读的方法。

4、开展亲子阅读活动。

我校在家长会上下发了《给家长的一封信》，阐述了阅读成长的重要性，征得家长的支持，并要求家长配合孩子做好亲子课外阅读记录卡，督促孩子能够用心阅读，并能有所悟、有所得，使其能够有个性的读书。

这一做法立刻得到家长的大力支持，许多家长每天都抽出时间与孩子共同阅读课外书籍，营造良好的家庭读书氛围，充分保证了学生的阅读效果。

我还组织学生开展了成语大比拼、赛诗会、争取阅读之星、办阅读小报等活动。

通过热热闹闹的活动，促进学生实实在在的读书。

一个学期，我所教的学生可以毫不夸张地说80%的学生无论在家，还是在校，他们手中总是有一样东西形影不离，那就是——书。

有个家长还风趣的对我说，他家昔日的“小懒虫”，如今变成了“小书迷”小学生个性培养总结3
“播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。

”“习惯决定命运”已经成为人们普遍的共识。

而人的行为习惯首先取决于能做出什么样的行为，因此“导行”是培养良好习惯的关键。

“导行”的关键又在于“晓之以理，动之以情”。

因此，我们通过有效的宣传教育，让学生充分了解培养良好行为习惯的巨大意义，激发他们为塑造完美幸福的人生而从小注重培养自己的好习惯、从小事做起以培养自己的好习惯的激情，组成一个教师、家长、学生共同参与的培养良好习惯的强大“教育场”，采取与学生生活密切结合的行之有效的培养手段，经过长期坚持不懈的研究和实践，学生一定能多方面地培养出较强行为动力水平的好习惯，并逐渐把这些好习惯内化为他们的内在素质，从而促进学生健康、积极、和谐地成长。

（一）系列活动，促进内化
在对前阶段实验总结与反思的基础上，努力为学生营造培养习惯的平台，提供训练的载体，设计组织了若干系列活动，让孩子们在活生生的生活实践中培养习惯，让他们在生活的沃土中内化习惯。

如：引导学生做自我的主人，培养对自己的责任心，组织进行了“整理书包大赛”、“自查作业大赛”、“自我服务技能大赛”等系列活动，提高学生自我管理自我服务意识。

引导学生做家庭的主人，培养对家庭的责任心，组织进行了“今天我当家”、“我是小孝星”等系列活动，帮助学生进入家庭“子女”角色，培养主动承担力所能及家务劳动的习惯。

引导学生做班级和学校的主人，培养学生对班级、学校的责任心，设计组织进行了“爱校如家人人有责”系列活动，人人承包小岗位，天天进行保洁工作，在活动中体验做主人的责任与快乐。

引导学生做社会的主人，培养他们的社会责任感，设计组织进行了“雏鹏书城情系茶山”等“手拉手”系列活动，让学生在关心帮助同龄人的过程中，在赴粤北山区开展社会考察的实践里，获得触动与感悟。

引导学生做国家的小主人，培养其做国家公民的责任心，设计组织进行了“为祖国航天科技成就喝采”等系列活动，发动学生给发射神舟试验飞船的航天专家写贺信，鼓励孩子们上互联网下载有关资料，举行主题队会，组织学生参加“中国航天夏令营”，引导学生关心国家大事，激励他们努力学习，引导他们从小立志成才将来报效祖国。

（二）学习榜样，熏陶培养
榜样的力量是无穷的，学生身边涌现出的榜样更具有感召力。

班上的孩子在上学的路上检到钱也交到公，上课就借着这样的事例对学生进行教育，让那些在教室里检到东西的孩子及时交公，而不是把它放到自己的包里，有的孩子根本不知道检到东西还要交公，这样的言传身教对学生的成长起到了很大的作用。

为了培养孩子良好的写字习惯，每周要在班上评出10名写字小标兵，奖小星星来鼓励他们。

为了培养学生的学习习惯和读书习惯，每周利用一节课的时间来进行比赛评比，选出10名最优秀的小选手，奖给2颗小星星，其他孩子也会在
榜样的作用下努力去学习去读书。

及时对学生取得的点滴成功给予肯定，激励他们不断走向新的成功，帮助他们养成积极进取永不放弃的习惯，为孩子们将来走向更大成功奠定坚实的基础。

小学生个性培养总结4
我国现代著名教育家叶圣陶曾说：“教育就是习惯的培养。

习惯又是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生。

好的习惯，会使人受益终生。

”所以在行为习惯，卫生习惯，学习习惯上我们做了努力并见到了成效；从计划开展以来，在领导的多方关怀和指导下，经过全体师生的共同努力，学生对良好的行为习惯的重要性有了深刻的认识。

根据观察现在小学生已经能够做到日常行为中一些基本的良好行为习惯，如：见到老师问声好，借人东西说谢谢，不乱拿不乱丢等等。

学校里不文明现象基本很少见了，学校一片欣欣向荣，整体呈现出一种别样的气息。

学生的良好品德行为习惯已经普遍形成，当然要100%落实学生良好的品德行为习惯，还得常抓不懈，持之以恒。

我们坚信，积跬步，必至千里；积小流，必成江海；学生良好的品德行为习惯，总有一天必定形成。

俗话说：没有规矩不成方圆。

但良好的卫生习惯不是一朝一夕就能养成的，需要长期训练，不断巩固，需要教师学生共同的毅力和耐力才能逐渐养成，在习惯养成教育中尤其重要却最容易被忽视的往往是学生良好卫生习惯的培养。

而养成良好的卫生习惯，不仅是进一步学习与发展的需要，是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者的一项基本素质。

在多方实验中，我们在培养学生的卫生习惯也方面取得了一定的成效。

最少能让他们知道什么时候该洗手，怎么洗，怎样让细菌离自己最远，知道什么时候该做什么。

最后也比较欣慰的是在学习方面同学们更有长足的进步，从早读到预习到听课再到写作业，组成了“一条龙“战线。

每班学生早晨到校后自觉自主读书、中午到校后能自主写字。

经过师生努力学生学习意识能力得到提高，现在学生每学一节新课前，都能依据预习提纲自
觉地进行预习，用预习本记下预习到的知识及不懂的地方，并能提出准备课堂提问的问题。

我们深深地体会到：开展写良好习惯研究，不仅提高了学生的非智力因素，而且发挥了其高智、启德、健体、审美的多种功能，使学生综合素质得到全面发展。

同时，我们也清醒地看到，学生的习惯养成，离成功的还存在着一定的距离，所以我们一定会更加努力再接再厉。

虽然我们在这么多天来在实验中取得了点滴成绩，但由于实验时间不长，在以后的实验中我们还有许多解决的问题：如有的学生的思想不够重视、没有合理的学习方法。

今后学生要与教师和其他同学共同探讨新方法，交流学习体会和学习材料，互相帮助。

全方位地培养学生的自主创造性学习能力，方能取得更好的效果。

小学生个性培养总结5
针对小学生卫生习惯培养我校二年级班主任在三个月的工作中，采取了一些有效措施，取得了明显的成绩。

具体措施
一、向管理要质量，培养习惯。

一个班集体是一个组织，只有科学管理才能保证各方面都有条不紊。

有好的管理才能有好的班风和浓厚的学风。

有的老师采取了分工到人，明确职责，层层落实，追究责任的方法。

班长为第一责任人，全面负责班务各项工作，同时在师生间上传下达具体事情；卫生委员具体负责班级环境、教室及学生个人卫生的监督和检查，并向班主任汇报情况；小组长抓落实，亲自带领小组值日生打扫卫生，负责卫生的保持。

如果卫生出现问题，班主任层层追究责任。

二、向方法要质量，培养习惯。

“授之于鱼，不如授之于渔”。

学生学会打扫卫生，是学生一生生活中离不开的一种能力。

教师培养学生打扫卫生的能力，首先要教给学生打扫卫生的方法。

二年级学生年龄小，多数不会打扫卫生：扫地会出现一绺净一绺脏的不干净现象，暖气片底下、墙角等边角不清扫，窗台不擦，桌仓不清理等。

老师就要一边亲自打扫一边讲方法和注意事项，要多次反复指导，常抓不懈，才能有收获。

三、向细心要质量，培养习惯。

做好低年级班主任细心是关键。

排值日表是再普通不过的一项常规工作，但二年级老师的排法的确细致到家。

他们采取一是定人定任务，如一周值日，谁扫地，谁捡垃圾，谁擦黑板，等都要具体到人，一周一轮换；二是擦玻璃有几个专人负责，老师教方法：先用湿布擦一边，再用干布擦一边，一月一轮换。

个人卫生。

定时定点查和抽查相结合。

定期检查一周两次，时间是星期一、三。

谁查头，谁查脚，谁查手，谁查脖子，谁查衣服等分工负责长期坚持，不能松懈。

抽查时，组长查和老师查相结合。

效果很明显。

四、向保持要质量，培养习惯。

一般打扫比较干净，然而保持是关键。

教室卫生的保持采取：统一吃早点的的时间，统一吃就能集中把食品垃圾扔到指定垃圾箱，防止扔到地面，也防止走出教室；禁止带零食，减少垃圾；养成削铅笔用废纸或小袋，或直接到垃圾桶前削；天天课外活动时间统一清理桌仓，以防桌仓碎杂物掉到地面；夏天，要求每节课后洒一遍水。

环境卫生的保持：卫生委员负责，一天四查；老师以身作则主动捡，学生跟着捡培养管护好自己环境区域的卫生习惯。

五、向环保意识要质量，培养习惯。

结合品德课《环保》一课，教育学生保护环境的重要性；开展《主动捡垃圾为荣，随地乱扔垃圾为耻》主题班会，加强思想教育，教育学生反思自己无视校园卫生的不文明行为，提高学生保护环境和保持校园卫生的认识，动员学生做到“弯弯腰捡出一个洁净的校园”；教学生养成变费为宝，保护环境。

学生在校园里主动捡饮料瓶，放到班里，积攒起来卖废品，为班级增加收入，给学生进行奖励。

六、向家庭教育要质量，培养习惯。

利用家长会进行卫生防疫知识讲座，使家长明确讲究卫生的重要意义。

和家长协议：在学校里，学生的教育学习是老师的责任；在家里，孩子的个人卫生是家长的责任。

要求家长要注意给孩子讲究个人卫生，防止疾病。

在学校，老师针对个别严重的单独进行教育。

家长、学校配合教育抓个人卫生。

效果很好。

通过这些周密细致的工作，二年级学生的班级、环境和个人卫生在本学期都发生了很大的变化，愿各位老师能一如既往坚持研究，取得更大的成绩。

建议：教师没有丰厚的收入，没有富裕的物质。

但有一点别人都没有的东西：用您的心血打磨出的一颗璀璨的宝石——一本厚厚的教育案例，这就是您作为一个教师一辈子的成就和财富。

小学生个性培养总结6
课堂教学是培养学生自主参与能力的主阵地，因此应以“唤起学生的自主意识；教会学生确立自主目标；获得自学能力；养成自主学习的习惯”为目标。

那么，如何培养“学生自主参与”的能力呢？笔者以为，要在以下四方面落实：彻底改变“师主”的课堂教学机制；建立自主学习的评价；在教学设计中落实“学生自主参与”的理念；在课堂教学实践中精心组织学生自主参与教学活动。

经过了一年多的系统观察和实验研究，课题组完成了课题实验中的各项任务，达到了预期的实验效果。

下面就课题实验的基本情况作综合报告。

A、研究背景、内容及意义
课题提出的背景：传统的教学，在很大程度上只是教师与文本发生意义关系，学生处于一种被动接受状态，机械性的理解接受。

这种做法，与教育发展趋势相悖，这已成为非常严峻的现实摆在我们学科教育工作者的面前。

那就是如何针对具体问题，根据当今信息时代对人才的要求，改革传统阅读教学模式，适应当今社会的需要。

长期以来，教师偏重于“满堂灌”教学，“保姆式”教学，总是搀扶着学生“摘果子”，随着近年来的课堂教学改革，培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。

如何让学生成为课堂教学中的主人？我们认为，在教学中，教师应真正做到“导学”“互动”把培养学生自主学习能力放
在首位，让学生的认知结构与文本发生直接的，有意义的联系，从学生已有的认知兴趣出发，把学生置于一个兴味盎然的气氛中。

由此，只要我们充分认识到学生自主学习的重要性，在教学中勇于改革，。