八年级语文上册 第一单元 3 星星变奏曲教案 语文版

3 星星变奏曲
夜幕降临，仰望星空，心中不禁吟起“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

”这是杜牧心中的星星；“远远的街灯明了，/好像闪着无数的明星。

/天上的明星现了，/好像点着无数的街灯。

”这是郭沫若眼里的星星；“但到夏天的晚上，我却时常还像孩子那样，仰着脸，揣摩哪一颗星星是奶奶的……”这是史铁生笔下的星星……在他们那里，星星是孤独，是美好，是思念，是……
1.了解朦胧诗及其审美特征，领会“星星”的象征意义。

(重点)
2.反复吟诵，感知本诗的韵律美，意象美和语言美。

（难点）
3.培养丰富的想象力及对人性自由的追求。

（重点）
一、新课导入
宇宙之大，包罗万象，星系万里。

大家对星星的认识很有限，我们只知道天上的星星离我们很远，我们只知道天上有牛郎星和织女星，我们只知道美丽迷人又神秘的星座出现在神话故事或虚幻小说中，我们只知道那些对星星寄予的美好心愿从来都没有实现……那么诗人江河在他的诗作《星星变奏曲》里向我们展示了怎样的“变奏曲”呢？让我们一起去体会。

二、自主学习——预习与展示
1 生字注音
凝．望(nínɡ) 颤．动(chàn) 闪烁．(shuò)
冻僵．(jiānɡ) 寂寞．（mò）萤．火虫(yínɡ)
覆．盖（fù）疲倦．（juàn）朦胧
．．(ménɡ lónɡ)
2 生词注解
凝望：目不转睛地看；注目远望。

安慰：因精神得到满足而心情安适。

颤动：短促而频繁地振动。

闪闪烁烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。

朦朦胧胧：不清楚，模糊。

僵硬：（肢体）不能活动；呆板，不灵活。

3 作者名片
江河,诗人。

原名于友泽，1949年生，北京人，与舒婷、顾城、北岛、杨炼一起被称为“朦胧诗”的五位主将。

1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太
阳和它的反光》等。

他在诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。

4 背景追溯
本诗选自《上海文学》1980年第5期。

诗人经历了“文化大革命”，回想风雨如磐的年代，诗人倾诉自己质朴的愿望，写下了这首小诗，寄托自己美好的梦，也表达了自身的苦闷和迷茫。

这是诗人思考历史、人生和现实的表现。

5 文体知识
朦胧诗朦胧诗一改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永，它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象叠加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。

朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它孕育于“文化大革命”时期的地下文学，指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的一批“文革”中成长起来的青年诗人发起的具有探索性的新诗潮。

三、合作学习——探究与交流
（一）整体感知
听读朗诵，体会朗读节奏与情感，并思考以下问题。

1 应怎样朗读诗歌的这两小节？
【交流点拨】第一小节的朗读应处理得轻柔甜美，第二小节的朗读应处理得相对沉重悲愤。

因为第一小节写的都是美好的事物，有诗、星星、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、白丁香等，而第二小节写的却是冰冷没有生机的事物，例如苦难的诗、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的瘦小的星星。

2 诗中的“星星”象征什么？诗人反复咏叹“星星”表达了怎样的渴望？
【交流点拨】象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。

（二）深层理解
这首诗分为两个小节，每个小节分别表达了作者怎样的感情？
【交流点拨】第一小节用“谁不愿意”“谁不愿意”“谁不喜欢”开头进行了三次反问，各引出一组比喻以及一系列美好的事物，表达了诗人对光明世界的向往和对精神自由的渴望与追求；第二小节用“谁愿意”“谁愿意”“谁喜欢”开头也进行了三次反问，各引出一系列阴冷的事物，表达了诗人对寒冷、严酷现实的否定，对温暖与光明的追求。

(三)走进语言
1 诗的第一节中运用了两个“谁不愿意”和一个“谁不喜欢”有何表达效果？
【交流点拨】用三个否定形式的反问，一唱三叹，各引出一组递进式的比喻，以一系列美好的意象，写出诗人所向往的光明世界，表达的意思都是肯定的，即人人都希望拥有诗一样的生活，人
人都愿意拥有夏夜般安宁温馨的生活，人人都喜欢鸟语花香的春天般的生活。

2 “闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
【交流点拨】“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美、“光明”之美。

诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。

3 怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？
【交流点拨】“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。

不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗深沉、猖獗肆虐和冷酷无情。

(四)走进写法
1 运用象征，意境优美。

这首诗以“星星”象征光明，用诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征美好的理想境界，而用冰雪、吹落的星星等来象征黑暗冰冷的现实世界，使得这首诗意境优美，含蓄朦胧，令人回味。

2 对比巧妙。

一是意象对比。

全诗描绘了两组截然相反的意象，将幸福与苦难、温暖与寒冷、温馨与孤苦、生机与死寂相互比照，写出理想世界的无限美好及现实生活的无比黑暗。

二是感情对比。

诗中既表达了作者对黑暗现实的强烈否定，也表达了对美好世界的执着追求。

对比鲜明，感情浓郁，能给读者以强烈的感染力。

（五）走进主题
这首诗歌用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界，这首诗运用象征手法，以星星象征光明，表达了对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落但不失坚定的希望。

四、板书设计
五、拓展延伸
试用“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。