小学道德与法治教学课例《从远古走来》课程思政核心素养教学设计及总结反思
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豪感和自信心，激发爱国之情和初步的报国之志。
（3）、珍视祖国的文明史，为自己是中国人感到
自豪。
2、知识与技能。
（1）、知道我国是一个有悠久历史的文明古国，
为自己是炎黄子孙而自豪。
（2）、通过历史传说、历史事件，了解中国古代
史的基本线索和大概轮廓。
3、过程与方法：体验提出问题、探索问题的过程。
尝试用不同的方法进行探索活动，让学生进一步认识中
华民族的发展历程，并以自己的实际行动表达为自己是
中国人感到自豪。
班级中的学生好、中、差参差不齐、基础不一、智
力因素和认知水平也有差异，五年级的学生对待事情有
着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么
学生学习能 该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。
力分析 对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师
三、探讨历史源远。 听同学讲朝代故事，看录像，对讲得好的同学及时 加以表扬。 请同学讲朝代故事。
四、丰富知识，拓展思维。 由于认知水平不同这个差异，可能孩子会有不同的 想法或反应。
五、总结延伸。
教师的评价：学生讲朝代故事时，给他鼓励：“你 讲得真好！以后多收集这样的故事。”“你真棒”“你 课例研究综 不愧为我们的历史明星”。 述
学生的评价：“你的故事真好，你了解得真多呀！ 我们都该向你学。”
都认为是小学科，学好学差无关紧要，因此学生对该学
科的学习也不够重视，课前不预习、不收集资料；课后
不复习巩固。很多学生有偏科现象。
体验提出问题、探索问题的过程。尝试用不同的方
教学策略选 法进行探索活动，让学生进一步认识中华民族的发展历
择与设计 程，并以自己的实际行动表达为自己是中国人感到自
豪。
教学过程
教师活动 预设学生活动
设计意图
一、创设情境。 教师出示问题对同学的回答进行指导。
二、揭示课题。 和大家一起学习炎帝和黄帝的故事及远古先人的 生活，并进行小结。 小组间互相说说清明节都那些人到了哪些地方进 行祭拜。 围绕单元目标和主题目标设计教学，抓住重点，突 破难点，让学生在欣赏图片、以及参与活动的同时，感 受到了中国古代文明。然后教师又引导学生之间互相交 流讨论，从而，使学生懂我国是一个有悠久历史的文明 古国，为自己是炎黄子孙而自豪。
黄帝是中华民族的祖先，是中华古老文明的象征，以及
体会我中华民族的智慧。通过历史传说、历史事件，了
解中国古代史的基本线索和大概轮廓。从而激发学生热
爱祖国的情感。
1、情感、态度、价值观。
（1）、知道我国是一个有悠久历史的文明古国，
为自己是炎黄子孙而自豪。
（2）、欣赏古代人民的聪明才智，萌发民族的自 教学目标
小学道德与法治教学课例《从远古走来》教学设计及总结反 思
学科
小学道德与法治
教学课例名
《从远古走来》
称
《从远古走来》是教科版五年级上册《品德与生活》
第五单元的第一课，教学这一课的内容是学生明白人类
的起源，进一步体会中华的古老文明。教材设置这一课
是很有必要的。现在学生根本就不知道人类文明的发展
教材分析 历程。所以，通过本课的教学，使学生深刻ห้องสมุดไป่ตู้会炎帝和
（3）、珍视祖国的文明史，为自己是中国人感到
自豪。
2、知识与技能。
（1）、知道我国是一个有悠久历史的文明古国，
为自己是炎黄子孙而自豪。
（2）、通过历史传说、历史事件，了解中国古代
史的基本线索和大概轮廓。
3、过程与方法：体验提出问题、探索问题的过程。
尝试用不同的方法进行探索活动，让学生进一步认识中
华民族的发展历程，并以自己的实际行动表达为自己是
中国人感到自豪。
班级中的学生好、中、差参差不齐、基础不一、智
力因素和认知水平也有差异，五年级的学生对待事情有
着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么
学生学习能 该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。
力分析 对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师
三、探讨历史源远。 听同学讲朝代故事，看录像，对讲得好的同学及时 加以表扬。 请同学讲朝代故事。
四、丰富知识，拓展思维。 由于认知水平不同这个差异，可能孩子会有不同的 想法或反应。
五、总结延伸。
教师的评价：学生讲朝代故事时，给他鼓励：“你 讲得真好！以后多收集这样的故事。”“你真棒”“你 课例研究综 不愧为我们的历史明星”。 述
学生的评价：“你的故事真好，你了解得真多呀！ 我们都该向你学。”
都认为是小学科，学好学差无关紧要，因此学生对该学
科的学习也不够重视，课前不预习、不收集资料；课后
不复习巩固。很多学生有偏科现象。
体验提出问题、探索问题的过程。尝试用不同的方
教学策略选 法进行探索活动，让学生进一步认识中华民族的发展历
择与设计 程，并以自己的实际行动表达为自己是中国人感到自
豪。
教学过程
教师活动 预设学生活动
设计意图
一、创设情境。 教师出示问题对同学的回答进行指导。
二、揭示课题。 和大家一起学习炎帝和黄帝的故事及远古先人的 生活，并进行小结。 小组间互相说说清明节都那些人到了哪些地方进 行祭拜。 围绕单元目标和主题目标设计教学，抓住重点，突 破难点，让学生在欣赏图片、以及参与活动的同时，感 受到了中国古代文明。然后教师又引导学生之间互相交 流讨论，从而，使学生懂我国是一个有悠久历史的文明 古国，为自己是炎黄子孙而自豪。
黄帝是中华民族的祖先，是中华古老文明的象征，以及
体会我中华民族的智慧。通过历史传说、历史事件，了
解中国古代史的基本线索和大概轮廓。从而激发学生热
爱祖国的情感。
1、情感、态度、价值观。
（1）、知道我国是一个有悠久历史的文明古国，
为自己是炎黄子孙而自豪。
（2）、欣赏古代人民的聪明才智，萌发民族的自 教学目标
小学道德与法治教学课例《从远古走来》教学设计及总结反 思
学科
小学道德与法治
教学课例名
《从远古走来》
称
《从远古走来》是教科版五年级上册《品德与生活》
第五单元的第一课，教学这一课的内容是学生明白人类
的起源，进一步体会中华的古老文明。教材设置这一课
是很有必要的。现在学生根本就不知道人类文明的发展
教材分析 历程。所以，通过本课的教学，使学生深刻ห้องสมุดไป่ตู้会炎帝和