粤教版科学五上第2课《茎里的“运输网”》教学设计

粤教版科学五上第2课《茎里的“运输网”》教学设计
一. 教材分析
《茎里的“运输网”》这一课主要让学生了解木本植物茎的结构和功能，掌握导
管和筛管的位置、特点及其功能，能结合茎的结构图，说出导管和筛管的位置和功能。

教科书通过图片和文字的结合，生动地展示了木本植物茎的运输系统，使学生能够更好地理解植物的生长和发育过程。

二. 学情分析
五年级的学生已经对植物有了初步的认识，他们知道植物的生长需要水分和养分，但对于植物体内的运输系统还不够了解。

通过本节课的学习，学生可以直观地看到茎内的运输结构，从而更好地理解植物的生长过程。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生能说出木本植物茎的结构，掌握导管和筛管的位置、
特点及其功能。

2.过程与方法：学生通过观察、分析，提高观察和思考能力。

3.情感态度价值观：学生培养对自然的热爱和保护意识。

四. 教学重难点
重点：木本植物茎的结构，导管和筛管的位置、特点及其功能。

难点：导管和筛管的功能及其在植物体内的运输过程。

五. 教学方法
采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法和探究学习法，引导学生观察、思考、讨论和探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备
1.准备教材、PPT、教学图片、模型等教学资源。

2.准备导管和筛管的实物模型或图片，以便学生观察和理解。

3.准备教学视频或动画，展示植物体内的运输过程。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一棵大树，提问：“大树为什么能够长得这么高？它的养分是从哪里
来的？”引发学生的思考，从而引入本节课的主题《茎里的“运输网”》。

2.呈现（10分钟）
利用PPT展示木本植物茎的结构，包括树皮、形成层、木质部和髓，同时指出导管和筛管的位置。

通过对比导管和筛管的特点，让学生了解它们的区别和功能。

3.操练（15分钟）
学生分组，每组发一个导管和筛管的实物模型或图片，让学生观察并描述导管
和筛管的位置、特点及其功能。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）
学生根据教材上的茎的结构图，结合自己刚才的观察和思考，回答以下问题：（1）导管和筛管分别位于茎的哪个部分？
（2）导管和筛管的功能是什么？
（3）导管和筛管在植物体内的运输过程是怎样的？
5.拓展（10分钟）
播放教学视频或动画，展示植物体内的运输过程，使学生更直观地理解导管和
筛管的功能和作用。

同时，引导学生思考：为什么植物体内的运输系统这么重要？它对我们的生活有什么影响？
6.小结（5分钟）
学生总结本节课所学的内容，教师补充并强调重点。

7.家庭作业（5分钟）
学生完成教材上的练习题，巩固本节课所学知识。

8.板书（5分钟）
教师根据课堂内容，进行板书设计，突出导管和筛管的位置、特点及其功能。

本节课通过问题驱动、情景教学、合作学习和探究学习等方法，引导学生观察、思考、讨论和探究，提高了学生的学习兴趣和参与度。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保教学目标的达成。

在《茎里的“运输网”》这一课的教学设计中，我以问题驱动、情景教学、合作
学习和探究学习等方法，引导学生观察、思考、讨论和探究，以提高学生的学习兴趣和参与度。

然而，在实际的教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一些解决办法和改进措施。

一、课堂反思
1.教学内容的选择和安排
我在教学中，以导管和筛管的位置、特点及其功能为主线，引导学生了解木本
植物茎的结构和功能。

在教学内容的安排上，我注重由浅入深，由易到难，使得学生能够逐步理解和掌握。

2.教学方法的选择和运用
针对五年级学生的认知特点，我采用了问题驱动法、情景教学法、合作学习法
和探究学习法，引导学生观察、思考、讨论和探究。

实践证明，这些方法能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.教学评价的实施
在教学过程中，我注重对学生的学习情况进行观察和评价，及时了解学生的学
习进展，为教学的调整提供依据。

同时，我采用多元化的评价方式，既注重学生的知识掌握，也注重学生的能力培养和情感态度价值观的塑造。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题：学生在观察导管和筛管的实物模型时，难以理解其内部结构。

解决办法：我引导学生用手触摸实物模型，感受其内部结构，并结合教材上的
插图，帮助学生更好地理解。

2.问题：学生在回答导管和筛管的功能时，表述不准确。

解决办法：我让学生结合教材上的句子，进行复述和解释，以提高学生的表述
准确性。

3.问题：学生在理解导管和筛管的运输过程时，存在困难。

解决办法：我利用动画和视频资料，生动展示导管和筛管的运输过程，帮助学
生更好地理解。

三、改进措施
1.强化直观教学
针对学生对实物模型理解困难的问题，我将在今后的教学中，更多地运用实物、模型、图片等直观教具，提高学生的感性认识。

2.注重学生表述能力的培养
针对学生在回答问题时表述不准确的问题，我将在今后的教学中，注重培养学
生的表述能力，鼓励学生大胆发言，并指导学生如何准确表达。

3.丰富教学手段
针对学生在理解导管和筛管运输过程存在困难的问题，我将在今后的教学中，
更多地运用动画、视频等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

4.调整教学内容
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，根据学生的实际需要，调整
教学内容，使之更加贴近学生的认知水平。

5.提高教学评价的针对性
我将在今后的教学中，进一步提高教学评价的针对性，关注学生的知识掌握、
能力培养和情感态度价值观的塑造，以实现全面提高学生的科学素养。

总之，在《茎里的“运输网”》这一课的教学中，我通过反思、解决问题和改进
措施，不断提高教学效果，以期达到更好的教学目标。

四、作业设计
作业是课堂教学的重要组成部分，它可以帮助学生巩固所学知识，提高学生的
实践能力。

针对本节课的内容，我设计了以下作业：
1.观察身边的植物，描述其茎的结构，并画出导管和筛管的位置。

2.结合教材内容，总结导管和筛管的功能及其在植物体内的运输过程。

3.思考：导管和筛管在植物体内的运输过程对我们的生活有什么启示？
这些作业既涵盖了本节课的主要知识点，又具有一定的实践性和思考性，能够
促使学生更好地理解和掌握所学知识。

五、专家点评
1.教学内容的选择和安排
本节课的教学内容选择了学生感兴趣的植物茎的运输系统，教学内容由浅入深，由易到难，使得学生能够逐步理解和掌握。

教师对教学内容的处理非常得当，既注重了知识的传授，也注重了学生的实践和探究。

2.教学方法的选择和运用
教师针对学生的认知特点，采用了问题驱动法、情景教学法、合作学习法和探
究学习法，引导学生观察、思考、讨论和探究。

这些方法的使用，有效激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

3.教学评价的实施
教师注重对学生的学习情况进行观察和评价，及时了解学生的学习进展，为教
学的调整提供依据。

同时，教师采用多元化的评价方式，既注重学生的知识掌握，也注重学生的能力培养和情感态度价值观的塑造。

4.作业设计
作业设计紧密结合课堂教学内容，具有实践性和思考性，能够促使学生更好地
理解和掌握所学知识。

5.总体评价
本节课的教学设计充分体现了以学生为本的教学理念，教师对教学内容的处理、教学方法的选择和运用、教学评价的实施以及作业设计等方面都做得非常到位。

这节课无疑是一节成功的教学实践，值得充分肯定和推广。

六、教学改进建议
1.在教学过程中，教师可以进一步引导学生关注导管和筛管在植物生长
过程中的作用，让学生认识到导管和筛管的重要性。

2.在作业设计方面，可以增加一些具有挑战性的问题，引导学生进行深
入思考，提高学生的科学素养。

3.在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，根据学生的实际
需要，调整教学内容和方法，使之更加贴近学生的认知水平。

4.教师应注重培养学生的表述能力，鼓励学生大胆发言，并指导学生如
何准确表达。

总之，本节课的教学设计充分体现了教师的专业素养和对教学的热爱，是一节
值得肯定的优质课。

希望通过专家的点评和指导，教师能够进一步提升教学水平，为学生的成长和发展贡献更多力量。