最新部编新人教版三年级语文下册第三单元教学设计

向往留下来了。

那么第二年的春天会发生怎样的故事呢？我们下节课继续学习《去年的树》。

五、课外拓展
师：鸟儿和树的深厚友谊真是让人太感动了。

1、同学们有积累关于友谊的名言或者诗句吗？课件出示名言，学生朗诵。

2、推荐课外拓展阅读新美南吉——《蜗牛的悲哀》《白蝴蝶》《糖果》等。

第二课时
一、复习字词句，导入新课
昨天我们认识了一对好朋友——一棵树和一只鸟儿。

现在让我们再次走进森林，去找找它们吧。

1、依次出示生字，开小火车读出后出示一棵棵的小树，不断绵延向前。

2、师：小鸟站在树上，给小树唱歌，歌声多好听啊，不仅小树听得着迷了，森林里的小动物们都被吸引过来了，连词语宝宝都来凑热闹了，看看都有谁呀。

（依次出示词语，齐读）
3、小朋友，我们昨天了解到了鸟儿将去南方过冬，临走之时她与好朋友有了一个约定，（出示对话）大树说——：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。

”鸟儿答应道：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。

请等着我吧！”这是鸟儿与大树的约定，是好朋友之间的承诺。

4、导入新课：（出示第6段）第二年，“春天又来了，原野上、森林里的雪都融化了。

鸟儿又回到这里，找她好朋友树来了。

”这时候，又发生了什么事呢？今天我们一起看
预设：因为红头和青头在一起玩捉迷藏游戏的时候，红头躲在草堆里，不小心被一只大黄牛把它和草一起吞到嘴里了。

所以，红头就开始了这场特别的旅程。

2、过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。

红头是怎样进行这次意外的旅行的？下节课我们再继续学习。

五、识记生字，书写生字
出示：旅咱怜救命拼扫胃管刚流泪算
1.识记生字
你是如何记住这些生字的？
形声字构字规律识字：怜刚拼救管。

如“怜”
“忄”表义，这个字和人的心理有关，“令”表音。

用熟字加偏旁的方法识记：
咱：自+口字旁
胃：月字旁+田
组词巩固：如“旅行流泪泪水流水”
2.书写指导
本课每个字写时要注意什么？学生自由发言
老师重点指导写“救”“算”“流”。

写好生字三步走：1.一看结构。

2.二看“高矮胖瘦”。

3.三看关键笔画。

“救”左右等宽，4-6笔的写法是：点、提、撇、捺；注意右边是“攵”，不是“夊”。

“算”上窄下宽，上面是竹字头，中间是一个目字，下部的的横要写长。

“流”左右结构，左窄右宽，注意右边上部不是“云”，上面的横变成了点。

老师范写，学生练写两个。

1．以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。

2．通过“减一减”的方法，认识一些新字。

能自己发现这些字在读音和字形上的特点。

3．通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之
（1）学生观察后交流：三组汉字都含有口字旁。

（出示课件并板书：口字旁）
教师肯定学生的发现，引导他们再次认真观察，看看三组汉字还有什么有趣的特点。

（2）学生继续观察比较：教师适时提醒学生注意从三组汉字所表示的意思进行思考，同时联系生活认知体会字义特点。

（3）指名交流（每组含有口字旁的字所表示的意思是同一类的......)教师根据学生的交流情况适时引导他们明确：第一组中的7个字都表示嘴巴的动作，第二组中的7个字表示嘴巴发出声音时的形状、强度，第三组中的7个字则直接表示声音（也叫拟声词），说明含有“口”的汉字在字义上要么跟嘴巴有关，要么就跟声音以及发出声音时的动作有关。

引导他们明确这就是汉字中“偏旁表义”的有趣构字规律。

（4）学生再读汉字，并试着给它们组词，再次体会字义。

2、教学“词句段运用”第二部分内容。

（1）过渡引入：俗话说“好文章总是改出来”。

这就说明我们在写作文的时候出现用字、用词错误，甚至是句子不够流畅等现象时都是正常的。

但是，我们只要反复地进行修改，最终一定会把文章写得具体、流畅。

孩子们，接下来老师要教给你们修改习作的绝招，你们想学会并将它运用到习作中去吗？
（2）出示书上的三个病句，引导学生认真朗读并观察
三个句子，看看自己都有什么发现。

（3）学生交流，课件适时出示三句话中出现的修改符号，
（板书：修改符号）教师引导学生明确各自的作用：
是对句子中有错别字、词的改正，是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，是删除符号，对多余部分的删除。

结合三句话引导他们感受修改后的句子用字、用词以及前后连接等更加流畅、准确。

（4）学以致用：课件出示三个病句，引导学生读句子，并根据学到的方法进行修改。

例1：冬天的早上，我带着一顶棉帽去上学。

例2：他感到非常开心，不由自主地唱起动听的歌，优美的舞蹈。

例3：全校师生和语文老师都参加了这次活动。

（5）学生自主修改，与同桌交流，然后在班内进行汇报。

相机明确：第一句中的“带”用第一个符号“”进行修改。

第二句中的“优美的舞蹈”与前面的“唱起”搭配不恰当，所以在“优美的舞蹈”用“”添加“跳起”；第三句话中的“全校师生”包含“语文老师，所以要用“”删除“语文老师”。

（6）引导学生拿出自己带来的习作草稿，将学到的修改方法运用到自己的习作修改中去，教师巡视了解学生自主修
改情况，并适时予以点拨指导，引导他们再次进行认知巩固。

三、教学“日积月累”
1、课件出示“吃着盐和米，就得讲情理”，指导学生朗读句子，说说自己对这个句子意思的理解，教师适时引导学生明确：这句话告诉我们，不论何时何地，为人做事都要讲道理。

2、引入：孩子们，老师有三句关于“讲道理”的名言警句（板书：辨理格言），请你们认真读一读，看看每句话都讲了什么意思。

3、课件出示课本中的三个句子，学生自主朗读，注意借助拼音读准字音，读通句子。

4、指名朗读句子，师适时范读句子，注意指导读好句子的停顿：灯/不拨不亮，理/不辨不明。

有理/走遍天下，无理/寸步难行。

一时强弱/在于力，万古胜负/在于理。

5、生再读句子，试着理解句子的意思。

指名回答，相机进行补充：第一句话借灯芯需要不时拨动才会更亮，说明道理也是需要反复辨论才会使人更明白。

第二句话告诉我们讲道理的人在生活中凡事顺利，而不讲道理的人做什么事情都会遇到阻碍；第三句话说靠武力可能只能取得偶尔、暂时的胜利，但是时间长了还是有道理的人才能赢得最终的胜利。

6、尝试背诵，边读边体会三句话对人需要“讲道理”的劝诫。

7、指名背诵，学生齐背。

四、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，老师觉得你们不仅善于观察发现，还能够用心感悟学到的知识。

其实语文学习就是这。