2018年新语文版初中语文七年级上册优质课教案-1.忆读书
《忆读书》教学设计(语文版七年级上
《忆读书》教学设计（语文版七年级上册）教学目标1.整体感受理解课文主要内容，把握文章的主要观点，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
2.概括事例，理清记叙的顺序。
3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义4.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点认识“读书好”的四个方面。
教学难点整体把握课文内容，培养分析概括能力。
教学课时2课时教学过程第一课时一、前置美课前预习，要求：读准音、读顺文、读懂意二、欣赏美学生课前3分钟说话训练三、创设美1、名言导入莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。
”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。
”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运................ 我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！2、介绍作者教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。
⑴蔡文姬：我国第一位女诗人，东汉末年人，代表作是《悲愤诗》。
⑵李清照：我国第一位女词人，宋代人，代表作有《如梦令》等词。
⑶丁玲：我国现代著名作家，代表作是长篇小说《太阳照在桑干河上》（该作1951年获“斯大林文学奖”）。
⑷萧红：我国现代著名作家，代表作是深受鲁迅赞扬的中篇小说《生死场》。
⑹张爱玲：我国现代著名作家，代表作是《倾城之恋》。
⑺杨沫：我国现代著名作家，代表作是优秀长篇小说《青春之歌》。
⑻舒婷：我国当代著名诗人，代表诗歌《致橡树》、《祖国，我亲爱的祖国》。
⑼琼瑶：我国当代台湾著名言情小说家，代表作是《窗外》、《还珠格格》等。
⑽三毛：我国当代台湾作家，代表作是散文《撒哈拉的故事》。
四、合作美、展示美1、请一位学生结合课本的注解简单介绍有关冰心的情况，教师作以下的补充。
“五四”运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。
初中语文：七年级上册学案《忆读书》
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/七年级语文教课方案[ 新增 ]编订： XX文讯教育机构七年级上册教案《忆念书》教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
张村田第 1 课忆念书冰心导学平台[ 课标要求 ]1、掌握文章的内容重点。
1、联系自己的念书实质，学会念书时分层次挑选有效信息。
2、渐渐学会平常在念书中多思虑，善领会。
4、在老师的指导下，拟定自己的念书计划。
5、将自己的念书经历、念书领会与同学沟通。
[ 学法点悟 ]1、不用为课文区分段落层次，侧重从内容上掌握。
2、依据课文内容，联合自己的实质，深入理解“念书好，多念书，读好书”的含义。
3、不用追究文中提到的名著的情节，注意领会作者念书的乐趣和心得。
4、有必需增添一些文学知识的累积。
[ 整体感知 ]本文作者环绕自己一世的念书经历，特别是童年时代的念书经历，向青少年朋友谈了自己念书的领会。
结尾用一句话归纳了中心，这句话该如何理解？文章语言平和，和蔼平和。
全文洋溢着作者压迫不住的感情和对念书的浓重兴趣，还表达了愿终生以书为伴的志趣，我们应该专心感悟。
同学们应该如何对待书呢？[ 疑难分析 ]怀疑：本文仿佛没有显然的层次感，文章的内容重点是什么？如何掌握？解惑：解决这个问题应该第一从文末的要旨句下手，“念书好，多念书，读好书”中，三个短语，从内容上看是由主到次，从含义上看是逐层深入，“念书好”是全文内容的重点。
还要从作者的叙事中剖析，全文重点表达了自己童年时的念书经历，细细品读，可从四个方面总结念书的利处：一、书中生动的故事情节和人物形象能激起人各种感情，让人获取多种美的享受。
七年级语文上册 第1课《忆读书》教案 语文版
忆读书1教学目标1、引导学生准确、流畅地朗读课文。
2、整体把握课文主要内容,理清写作顺序。
2学情分析《忆读书》是六年级第一学期的一篇课文。
《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。
通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。
如:读书会给我们带来的各方面的好处等等,让学生读来索然无味,自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。
而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。
首先文章开篇一句“一谈到读书,我的话就多了”让人听来很亲切,好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活,一下子抓住了学生的心。
在整篇文章中,完全是对自己亲身经历的讲述,让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长,直到文章结尾得出结论:“读书好,多读书,读好书”。
娓娓道来之语,如心底之泉水,缀缓流进了学生的心中,让他终身难忘。
初预第一学期就接触这样的文章可以借此引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。
3重点难点1、教学重点:理解“读书好,多读书,读好书”这一中心内容及两个“好”字。
2、教学难点:整体把握课文内容,培养分析概括能力。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标1、引导学生准确、流畅地朗读课文。
2、整体把握课文主要内容,理清写作顺序。
4.1.2学时重点理解“读书好,多读书,读好书”这一中心内容及两个“好”字。
4.1.3学时难点整体把握课文内容,培养分析概括能力。
4.1.4教学活动活动1【导入】第一模块在中国现代文学史上,女作家寥若晨星。
世纪老人冰心是文学界的常青树,从19岁成名到耄耋之年仍在创作。
她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
她是怎么读书的呢?今天我们来学习她的文章《忆读书》。
二、走近作者:1、冰心,1900-1999,原名谢婉莹,现代诗人、小说家、散文家。
成就:小说——开创“问题小说” 之风代表作《两个病人》诗歌——“繁星格”、“春水体” 代表作《繁星》、《春水》散文——“冰心体” 代表作《寄小读者》2、“冰心”笔名的由来:出自王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
语文版七年级上册精品教案 1.《忆读书》
1．忆读书第一课时【学习目标】1．积累文中词语及有关文学常识。
2．整体把握课文内容，理清记叙的顺序。
(重点)3．深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。
(重难点)【教学过程】一、新课导入莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。
”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。
”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！二、自主预习1．走近作者。
冰心(1900－1999)，现代作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹。
其无标题的自由小诗，晶莹清丽、轻柔隽逸，后结集为《繁星·春水》出版，被人称为“繁星格”与“春水体”。
其散文集《寄小读者》显出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点，具有高度的艺术表现力，这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
2．文体知识。
散文是一种自由、灵活的书写见闻感受的文体。
它最大的特点是“形散而神不散”。
所谓“形散”，是指散文的题材广泛和写作方法灵活多变；所谓“神不散”，是指散文所要表达的中心思想，必须明确而集中。
根据表达方式的重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。
本文属于一篇回忆性叙事散文。
3．读准下面加点字的字音。
笸．箩(pǒ)天罡．(gāng)地煞．(shà) 怒发冲冠．(guān)4．解释下列词语。
悬念：文中指挂念，惦记。
无聊：文中指精神无所寄托。
若有所失：好像失去了什么。
人情世故：指为人处世的道理。
无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。
文中比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。
风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文。
不能自已：不能控制自己的感情。
索然无味：没有一点趣味。
5．阅读课文，思考问题。
语文版七年级语文上册第课《忆读书》教案
语文版七年级语文上册第一课《忆读书》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写“书目”“折扣”等生字词。
（2）理解课文内容，体会作者对读书的热爱之情。
（3）学习课文的写作方法，提高自己的写作能力。
2.过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的方式，理解课文内容。
（2）学会运用课文中的写作方法，进行仿写练习。
3.情感态度与价值观：激发学生对读书的兴趣，培养学生热爱阅读的习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对读书的热爱之情。
（2）学习课文的写作方法。
2.教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文内容，体会作者情感。
（2）如何指导学生运用课文中的写作方法。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.聊一聊：同学们，你们平时喜欢读书吗？读过哪些书？分享一下你们的读书感悟。
2.引导学生回顾已学过的关于读书的名言警句，如“书籍是人类进步的阶梯”等。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，注意把握课文结构，理解课文内容。
2.学生圈出课文中自己喜欢的语句，并说明理由。
3.学生分享自己的阅读感悟。
三、课堂讨论1.教师提问：课文分为几个部分？每个部分分别写了什么内容？3.教师提问：作者在课文中表达了哪些对读书的看法？四、课堂小结本节课我们学习了《忆读书》的第一部分，了解了作者少年时代的读书生活。
下一节课我们将学习第二、三部分，进一步体会作者对读书的热爱之情。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾作者的读书经历。
2.引导学生思考：作者为什么会对读书如此热爱？二、课堂讨论1.教师提问：课文第二部分写了作者成年后读书的经历，请同学们找出相关内容，并概括其要点。
3.教师提问：课文第三部分写了作者对读书的感悟，请同学们找出相关内容，并谈谈自己的理解。
三、写作训练1.教师出示写作题目：请以“我的读书故事”为题，写一篇作文，要求运用课文中的写作方法。
2.学生写作，教师巡视指导。
3.学生分享作文，教师点评。
七年级语文《忆读书》教案（精选16篇）
七年级语文《忆读书》教案（精选16篇）七年级语文《忆读书》教案篇1教学目标文章的主要观点读书的好处培养读书的兴趣培养学生自主、合作、探究的学习方法教学方式运用“自主——合作——探究——升华感情——提高能力”的教学方式，做到让学生知识、能力、情感的全面提高，在教学中尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力。
教学程序及教材处理师生活动设计一、导入新课↓二、介绍作者↓三、导读课文↓四、感知课文↓五、小结1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。
学生积极思考，回答问题。
2.教师结合课本的'注解，通过课件简单介绍有关冰心的情况。
学生认真听记，初步了解冰心。
3.教师引导学生谈谈冰心的作品及学生互相交流有关冰心的作品。
1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。
3.学生快速阅读，了解文章大意。
(培养学生在最短时间内接受最大的信息量。
)1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
问题设计如下：1)在这篇文章里冰心想说什么?2)读书有什么好处?(提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢?)3)全文哪些句段是写“多读书”的?(见文中批注)4)全文哪些句段是写“读好书”的?(见文中批注)学生思考、回答问题。
教师归纳后明确：1)“读书好，多读书，读好书”。
2)读书可以获得美的享受;读书可以扩大知识面;读书对写作有很大的帮助;读书有助于提高人的品德。
3.引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解，思考，探究：本文结构上有什么特点?如果让你给课文分层次，怎样分比较好?说说你的理由?学生思考，交流，教师巡视指导，最后指名学生发言，大家共同议论。
注意：学生对分段的出发点不一，分法也不一，只要理由充分，思路正确，教师应该予以肯定。
教师的分法供学生参考。
本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较观照自己的读书情况，认真体会读书的好处。
七年级语文上册第一单元第1课《忆读书》精品教案语文版
《忆读书》教学目标：1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
教学重点：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
目标教学难点：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
教学方法：朗读、探究。
课型：新授课。
课时数：3课时教学过程：第一课时：一、课前预习，要求如下：1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。
二、创设情境，导入新课：1、谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。
”2、名言：（1）、书是传播知识的工具。
（2）、书是人类进步的阶梯。
读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。
这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。
世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
三、整体感知课文内容：1、教师范读课文。
2、题目中“忆”的内容是“读书”，从题目中我们仿佛看到了著名作家冰心的读书经历以及一些启迪人的经验之谈。
3、作者：冰心(1900 ——1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
第一课《忆读书》教案(语文版七年级上)-教学教案-初一语文教案
第一课《忆读书》教案(语文版七年级上)－教学教案-初一语文教案教材分析：这是语文版七年级上册的一篇课文。
是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。
初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。
学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。
学生分析：学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。
但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。
此文较简单，适合学生自己阅读。
引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。
还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。
设计理念：在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
在《语文课程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。
在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”故拟定以下教学目标。
教学目标：1、引导学生理出文章的内容要点。
2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。
将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。
教学流程：第一课时一、导入：由冰心的一首小诗引入：成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。
（激励青年努力学习，艰苦奋斗。
）二、课前准备：摘录有关“读书”或“书”的名言。
将它们拿出来交流。
分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。
然后各小组派一名同学到黑板上写出来。
教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。
《忆读书》教案设计 (语文版七年级上册)
《忆读书》教案设计 (语文版七年级上册)教学目标：（一）整体感受，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
 （二）通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
 （三）领会 “读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与体会。
 教学重点：理清记叙顺序，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
 教学难点：理解“读书好，多读书，读好书”的意义。
教具：ppt，黑板、音频播放教学过程：一、导入新课并简介作者1、导入语：板书题目作者（1）旧书不厌百回读，熟读精思子自知。
——苏轼（古代北宋诗人）（经典的书籍不要怕麻烦,多读几遍，多次品味,你才能知道其中蕴涵的真正意义。
所谓读书百遍，其义自见。
）（2）“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。
在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。
”——徐志摩（现代诗人）提问读发言表达过读诗，也就是读书后的不可言说的愉悦。
他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
（3）读书使人充实、讨论使人机智，作文使人准确。
——培根（外国）指出读书对人的精神世界的丰富。
而20世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也有很多话要说。
那么她都说了些什么呢？在学习这篇文章之前，我们先来认识一下冰心是什么人？提问发言2、作者简介冰心（1900-1999）原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，著有《繁星》、《春水》两本现代诗集。
现代作家，儿童文学作家，散文家，著有《小桔灯》、《寄小读者》（书信），笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
被称为“世纪老人”。
展示图片：暮年之际仍保持着读书的习惯，在灯下看书的冰心字词梳理（个别读。
七年级语文上册 第1课《忆读书》精品教案 语文版
七年级语文上册第1课《忆读书》精品教案语文版教学目标：1、整体感知作品,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。
2、了解作者及其代表作,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。
3、理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。
4、通过多种朗读形式,品位文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
教学重点：激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习方法。
目标教学难点：培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。
给学生更广阔的想象空间,培养学生的自主学习以及表达能力。
教学方法：朗读、探究。
课型：新授课。
课时数：3课时教学过程：第一课时：一、课前预习,要求如下：1、读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。
2、读顺文,能够流畅、清晰地朗读课文。
3、读懂意,指文章大意,并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。
二、创设情境,导入新课：1、谜语：“千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代住事它记载,知识没它传不开。
”2、名言：（1）、书是传播知识的工具。
（2）、书是人类进步的阶梯。
读好文章,犹如聆听美妙的音乐,似乎每一个字都是有灵魂的,它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合在一起,就如同一个盛大的音乐会,各种乐器很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉,是自己在那一瞬间获得的,是自己所独有的。
这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。
世纪老人冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
三、整体感知课文内容：1、教师范读课文。
2、题目中“忆”的内容是“读书”,从题目中我们仿佛看到了著名作家冰心的读书经历以及一些启迪人的经验之谈。
3、作者：冰心(1900 ——1999),原名谢婉莹,福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
五四运动爆发,她受到很大影响,从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题小说,如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等,在社会上引起了较为强烈的反响。
第一课《忆读书》教案语文版七年级上
第一课《忆读书》教案语文版七年级上一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，积累词语。
（3）分析课文结构，概括文章中心思想。
2.过程与方法：（1）通过合作学习，讨论课文内容，提高阅读理解能力。
（2）运用比较阅读的方法，分析作者对读书的感悟。
3.情感态度与价值观：（2）引导学生树立正确的价值观，懂得读书的意义。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感悟作者对读书的热爱。
（2）学会生字词，积累词语。
2.教学难点：（1）分析课文结构，概括文章中心思想。
（2）引导学生运用比较阅读的方法，深入理解课文。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍冰心及《忆读书》的背景。
（2）引导学生回顾自己读书的经历，激发学生对读书的兴趣。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意把握课文节奏和情感。
（2）教师辅导，纠正学生朗读中的错误。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解。
4.分析课文内容（1）学生分组讨论，概括课文段落大意。
5.感悟作者情感（1）学生分享自己读书的感受。
（2）教师引导学生比较作者对读书的感悟，深入理解课文。
6.课堂小结（2）教师点评，强调重点知识点。
四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.深入理解课文，写一篇关于自己读书感悟的短文。
3.家长签字确认，加强家校合作。
五、教学反思1.教学过程中，注意观察学生的学习状态，及时调整教学方法。
2.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
本节课通过引导学生朗读课文、学习生字词、分析课文内容、感悟作者情感等环节，让学生深入理解课文，激发对读书的热爱。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
同时，关注学生的情感态度和价值观，引导学生树立正确的读书观念。
重难点补充：一、教学重点与难点详细内容教学重点：1.通过指导学生正确朗读，让学生能够把握课文的情感节奏，理解冰心奶奶对读书的深情描绘。
语文版初一上《忆读书》教案
1、《忆读书》教案在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。
世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。
她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
她是怎么读书的呢？今天我们来学习她的文章《忆读书》。
二、新授要求：划出自己难理解的词语，然后课堂交流。
强调：以下几个词语的读音：（若无ppt,学生读的时候写到黑板上）笸(pǒ)箩(luó) 天罡(gāng) 地煞(shà) 消遣(qiǎn) 烦琐(suǒ) 堆砌（qì）注意文中的成语（课本第生怒发冲冠无病呻吟(无病而呻)2. 紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？——本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历．．。
（标题就．．，和有关读书的感受是本文内容的概括，抓住“忆”字）（二）分析课文，朗读体味。
（怎样写的）1. 本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？——时间顺序（作者一生爱读书）表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；到了中年以后；1986年；1989年。
2.《满江红》《声声慢》：酷文中作者有许多感受，请圈划出描述这些感受的词句，朗读交流。
要求：朗读圈划的句子一定要结合作者当时的情感(学生发言讲到相关（7）、（8）语句时，顺势穿插“对比”的知识和分析“好书的三个标准”。
）（1）《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细。
抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等词，这与后文“心动神移，不能自已！”也相照应。
（2）《聊斋志异》：这对“我”的作文很有帮助。
（3）《水浒传》：着力描写的人物，都有其自己极其生动的风格。
（4）《精忠说岳》：没什么印象爱古典诗词，能背，十分动人的，写尽…情绪。
林译小说：知道了许多外国的人情世故。
《红楼梦》：才尝到“满……一……”，“一个……的滋味”（不同年龄读同一本书的前后感受的对比）（5）对《西游记》精彩《水浒传》人物栩栩如生《封神榜》烦琐《荡寇志》人物索然无味现代文艺作品的比较：从脑中抹去；心动神移，不能自已（6）第13自然段：物怕比，人怕比，书也怕比。
七年级语文上册 第1课《忆读书》教学设计 语文版
1 忆读书【教学目标】1．整体感知，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
2．通过朗读，品味文中富有感染力的语句。
3．深入理解作者读书的体会，培养“多读书、读好书”的习惯，并交流读书经验。
【课时计划】2课时教学方法指导学生齐读导学目标，圈画关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕自学互研中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示合作探究中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成合作探究中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入书犹药也，善读可以医愚。
歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。
”诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般……就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。
”我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？让我们从她的《忆读书》中去寻找答案吧！(板书课题)自学互研步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词。
(1)字音：悬．(xuán)念笸箩．．(pǒ luo) 天罡．(ɡānɡ)地煞．(shà) 栩栩．(xǔ)如生消遣．(qiǎn)(2)词义：悬念：挂念，惦记。
若有所失：好像失去了什么。
人情世故：指为人处世的道理。
厌烦：嫌麻烦或因对象的琐碎而讨厌。
消遣：用自己感到愉快的事来消磨时间。
索然无味：没有一点趣味。
语文版初中语文七上《忆读书》教案 (1)
1. 忆读书教学目标1．整体感受，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
2．深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
3．培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点理解文章的主要观点。
教学方法教师引导与学生自主、合作、探究相结合。
课时安排2课时教学过程第一课时一、课前预习要求如下：1．读准字音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2．读懂文意，指出作者先后读了哪些书，不同时期不同的书带给作者哪些影响。
二、导入新课诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。
在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。
”他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
世纪老人冰心女士在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
三、学生自主诵读要求：1．同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
2．能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。
四、正音释义笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已五、学生自主探究要求：1．请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2．同桌为一组，交流意见。
六、集体探究交流1．关于本文的主要内容明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
2．课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材，请同学在文中圈画作者幼时、少时读过哪些书。
明确：在2～10段，有《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《精忠说岳》《茶花女遗事》《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
3．作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
《忆读书》 教案教学设计(语文版七年级上册) _0
《忆读书》教案教学设计(语文版七年级上册)教学目标：1.理解课文内容，把握文章的主要观点。
2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
3.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点：理解文章的主要观点教学难点：了解文中提到的众多作品。
教学方法：教读法，“自主—合作—探究”法教学课时：2教学过程：第一课时一、导入新课：同学们，在我们进入图书馆，阅览室，书店的时候通常会看到这么一句话：书是人类进步的阶梯。
这是高尔基的一句至理名言。
读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。
读到好的文章，就犹如听美妙的音乐。
这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。
世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
名言： 1 ．书是传播知识的工具。
2 ．书是人类进步的阶梯。
二、介绍作者1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。
学生积极思考，回答问题。
2.教师结合课本的注解，通过课件简单介绍有关冰心的情况。
★冰心（1900－1999），现代女作家，儿童文学家。
原名谢婉莹，福建长乐人。
“五四”运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。
代表作有诗集《繁星》、《春水》；小说集《南归》、《往事》；散文集《同情》、《冰心游记》等。
★课文选自《冰心选集》。
3.教师引导学生谈谈冰心的作品及学生互相交流有关冰心的作品。
三、导读课文、整体感知1. 教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2. 学生自由朗读课文，了解大意：①在第一自然段中，冰心说：“一谈到读书，我的话就多了”，为什么话多？说明了什么？②这篇写这篇文章，你认为主要是告诉我们什么？你能不能用文中的一句话告诉大家？四、细读课文、深入理解：1.多读书。
请同学们默读课文，思考：①说说作者读了哪些书？《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《荡寇志》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》②这些书是在什么时候读的？由此可以看出本文是按照什么顺序来写的？时间顺序。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1．忆读书第一课时
【学习目标】
1．积累文中词语及有关文学常识。
2．整体把握课文内容，理清记叙的顺序。
(重点)
3．深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。
(重难点)
【教学过程】
一、新课导入
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。
”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。
”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！
二、自主预习
1．走近作者。
冰心(1900－1999)，现代作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹。
其无标题的自由小诗，晶莹清丽、轻柔隽逸，后结集为《繁星·春水》出版，被人称为“繁星格”与“春水体”。
其散文集《寄小读者》显出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点，具有高度的艺术表现力，这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
2．文体知识。
散文是一种自由、灵活的书写见闻感受的文体。
它最大的特点是“形散而神不散”。
所谓“形散”，是指散文的题材广泛和写作方法灵活多变；所谓“神不散”，是指散文所要表达的中心思想，必须明确而集中。
根据表达方式的重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。
本文属于一篇回忆性叙事散文。
3．读准下面加点字的字音。
笸．箩(pǒ)天罡．(gāng)
地煞．(shà) 怒发冲冠．(guān)
4．解释下列词语。
悬念：文中指挂念，惦记。
无聊：文中指精神无所寄托。
若有所失：好像失去了什么。
人情世故：指为人处世的道理。
无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。
文中比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。
风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文。
不能自已：不能控制自己的感情。
索然无味：没有一点趣味。
5．阅读课文，思考问题。
(1)在文中，作者回忆了自己的读书生活，提出了怎样的看法？
明确：读书好，多读书，读好书。
(2)作者是按照什么顺序来回忆自己幼时、少时的读书经历的？请在文中找出表明该顺序的词语。
明确：时间顺序。
表时间的词语：七岁时、同时、到我十一岁时、在我十二三岁时。
三、合作探究
(一)整体感知
仔细阅读课文，回答下面的问题。
1．你能从文中找出冰心读了哪些书吗？(列出六种即可)
明确：有《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《精忠说岳》《茶花女遗事》《红楼梦》等。
2．作者说“读书好”，那么，“读书”到底有哪些好处？请结合文中内容，概括回答。
明确：①读书可以获得美的享受。
如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”。
②读书能扩大知识面。
例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天下大势”；读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
③读书对写作有很大的帮助。
读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助，老师曾在“我”的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”。
④读书有助于提高人的品德修养。
“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的”。
3．冰心认为怎样的书才算是好书呢？
明确：作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养、有助于扩大知识面、有助于写作的书，才能算好书。
这样的书，首先必须要人物个性鲜明、故事情节感人。
具体地说就是古代小说要精彩而不烦琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充满真情实感而又质朴浅显。
(二)深层探究
作者为什么从十二三岁时就开始看《红楼梦》，但直到中年才体会到它的滋味？
明确：因为人对书的内容的理解是以人的生活经历和知识层面为基础的。
《红楼梦》的社会意义极为深刻，对十二三岁的孩子来说不易理解，但随着年龄的增长和对社会的认识程度不断加深，到了中年便能较全面、深刻地认识这本书的深蕴。
作者读《红楼梦》的体会正是由表及里，由浅入深的理解过程，也就是常说的“书读百遍，其义自见”的过程。
四、板书设计
忆读书读书好获得美的享受
扩大知识面
有助于写作
提高品德修养
多读书：从七岁开始读书至晚年
仍在“读万卷书”
读好书：会挑选、比较
五、课外拓展
你是否也热爱阅读呢？你都读过哪些名著？请任选一部，完成下面的读书卡片。
第二课时
【学习目标】
1．品味作者意味隽永的语言。
(重点)
2．深入理解课文内容，体会本文的结构艺术与写作技巧。
(难点)
3．从作者的读书经历和感受中，获得启发。
(重点)
【教学过程】
一、新课导入
上节课，我们抓住“读书好，多读书，读好书”这一关键语句，从整体上把握了主要内容。
这节课，我们继续学习冰心的《忆读书》。
二、自主预习
1．品析下面句子中加点词的作用。
(1)一．谈到读书，我的话就．多了！
明确：用“一……就……”的句式，让我们深深地感受到了作者那压抑不住的情感，看出作者对读书有着多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。
它紧紧地抓住了我们，激起了我们往下阅读的兴趣。
(2)那时只要
．．我手里有几角钱，就．请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
明确：用“只要……就……”表现作者当时对林译外国小说的喜爱已经到了近乎痴迷的程度。
(3)总而言之，统而言之
．．．．．．．．．，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
明确：两词并用，更深刻地强调了“读书是我生命中最大的快乐”。
2．说说你对下面句子的理解。
(1)物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。
明确：在这里，作者是想告诉青少年朋友，读书要有选择，有比较，才有鉴别，才能作出较为恰当的选择。
这个句子有两个特色：一是用短句子，两个三字句，一个四字句，两个五字句，干脆有力；二是恰当地引用俗语，增添了文采。
(2)读书好，多读书，读好书。
明确：这是文末冰心对青少年提出的期望，它包含三个方面的内容：第一，读书有益；第二，要博览群书；第三，要挑好书读。
以自己的经历和经验告诉青少年朋友去爱书，与书为友。
三、合作探究
(一)把握结构
1．第一自然段在全文谋篇布局中起什么作用？
明确：引出下文，总领全篇。
2．文末最后一句话“读书好，多读书，读好书”中三个短语的顺序能调换吗？说说你
的理由。
明确：不能调换。
全文重点叙述了自己童年时“多读书”的经历，从而说明了“读书好”。
最后以自己的经历告诉大家如何“读好书”。
“读书好”是全文内容的重点。
文章是按照这三个方面进行叙述的。
“读书好，多读书，读好书”这三个短语，从内容上看是由主到次，从含义上看是逐层深入。
(二)分析写法
下面这段文字，运用了什么写作手法？有什么作用？
比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》等等。
对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！
明确：对比，说明“书看多了，我也会挑选、比较”，突出了作者鲜明的读书倾向，给读者以实在的启示。
(三)体验与反思
从作者的读书经历和感受中，你获得了哪些启发？
明确：我觉得首先要培养读书的兴趣，做到多读书、广泛涉猎，以扩大自己的知识面、充实自己。
从小就要培养用心读书的习惯，学会品味和鉴赏文学作品。
读书不可毫无目的的去读，也不是什么书都拿来读，而应有所选择和比较。
总之，我们要做到如作者所说，“多读书，读好书”。
四、板书设计
忆读书品析语言：美词、美句
把握结构：逐层深入
分析技巧：对比手法
获得启发：多读书，读好书。