5上11读书莫放“拦路虎”课案
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2.二生台前板书，其余同学继续自读查字典。
3.交流学习收获。
4.再次回顾课题。
通过猜想，意在为学生营造一个生动鲜活，宽松和谐的课堂氛围，激发学生学习兴趣。
通过对课题中三角形符号的质疑，鼓励学生自主探究发现，指出课文独特的课型：独立阅读课文。
让学生陈述平时课外阅读的方法，进行资源共享。学生在同学的回答和教师的讲解中认识到什么是正确的读书方法，这就是“授人以鱼，不如授人以渔”。
（板书：危害）
7.除了你们刚才所讲的内容，文章还写了什么？认真看第一自然段。
文章的第一自然段也就是给拦路虎这个词下了定义。（板书：定义）
1.刚才通过关键词句我们理清了课文的主要内容，下面再次阅读课文，分小组进行讨论，重点研究三个问题：（出示问题）
1.遇到拦路虎绕着走有什么危害？
2.我们要养成怎样的读书习惯？
《读书莫放“拦路虎”》课案
课型
新 授
课 时
第一课时
执教
海安县雅周镇倪庄小学张文彬
理论支持
时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。本课是独立阅读课文，是引导学生进行综合性、探究性学习的重要载体之一。要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。在自读中，教师要参与阅读活动，要帮助学生确定阅读目标，选择阅读方法，并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践，并发挥合作的功能，让学生分小组讨论，共同合作，最终达到教学目的。
笑里藏刀的人是什么人？
根据身边情况的变化而改变自己观点的人是什么人？
称霸一方的人是什么人？
铁面无私的人叫——？
在道路上拦路打劫的人是什么人？
（随答板书：拦路虎）
2.中国的语言文字常常会发生变迁，拦路虎这个词在现代词典里又有了新的含义。它现在的意思是什么呢？
（随答对黑板上的“拦路虎”这个词进行扩充。前面加上“读书莫放”）
1.同学们，勤查字典是我们良好的读书习惯。下面我们把语文书翻到98页，一起自读18课《莫高窟》。看看有没有遇到拦路虎。如果遇到的话，我们就请教身边无声的老师，并把你的收获写在书上。
2.学生自读18课，教师巡视并请两名同学到黑板前板书找出的“拦路虎”。
3.交流汇报：先请两位板书的同学汇报，再请其余同学补充。
7.这个三角形代表什么含义呢？
（引导学生吧书翻到目录部分，寻找三角形的含义。）
小结：自读课文也就是独立阅读课文。
1.同学们，在平时的课外阅读中，你是怎样的学习的呢？
2.书海茫茫，我们要读的书太多了，掌握正确的读书方法非常重要。刚才我们一起了解了课题的意思。现在我们就运用刚才有同学所说的“根据课题猜测文中可能出现的内容”的方法想一想这篇课文可能写了些什么内容。
3.下面我们自读课文《读书莫放“拦路虎”》，看看这篇文章究竟写了些什么内容？同时拿起笔在文中做记号，看看文中的内容与你猜测的一样吗？
4.交流并点拨：读书时，要善于抓住文章的关键词、关键句。下面就采取这种方法，找找看，文章里还有哪些关键词、关键句。
5.出示文章中各段的中心句或关键句：
我们应该养成良好的读书习惯。
字要记得牢固，必须勤查字典。
字典就是无声的老师，遇到拦路虎就去请教它。
我们把文中这些关键的句子一起读一读。
6.第2句的关键词是什么？
（板书：勤查）
第3句是告诉我们遇到拦路虎我们应该怎么做，也就是我们应采取的——
（板书：方法）
是啊！读书时，我们要掌握正确的读书方法。假如我们平时遇到生字，就连蒙带猜或嫌麻烦，干脆绕着，这些都不是正确的读书方法。这样的读书方法对我们的学习将带来什么？
4.小结：看来查字典确实能为我们的学习扫除障碍，勤查字典是一种良好的读书习惯。在以后的课外阅读中我们要多查字典，用我们的课文题目说，那就是——（引读课题）
消灭拦路虎，为我们的读书扫除障碍！
1.学生猜想。
2.交流词义。
3.理解课题中的引号。
4.齐读课题。
5.交流课题含义。
6.翻看目录查看题后三角形的解释。
7.回答问题。
1.自由发表意见，谈自己平时自己独立读书的方法。
2.猜想课文内容。
3.自主阅读课文。
4.交流文章内容，找出关键词、句。
5.齐读句子。
6.根据句子回答问题。
7.交流第一自然段内容。
1.学生根据要求再次阅读课文，分组讨论。
2.汇报交流研讨成果。
3.读句子。
1.实际演练，走进《莫高窟》，用笔标出拦路虎。在“拦路虎”旁边注上拼音，写出解释。
3.字要记得牢固我们应该怎样做？
（教师行间巡视，参与学生的讨论，时间大约五分钟。）
2.各小组汇报。
3.小结：同学们，读书时我们要养成良好的读书习惯，读书时身边要放一本词典，遇到不懂得字词要及时请教这位无声的老师。但人对知识的掌握总会产生遗忘，过了一段时间，我们又遇到它，这时必须继续查。
引读——“要扫除拦路虎，勤查字典是有效的办法。”
课时安排
1课时
设 计 内 容
一、课前自主预习
1.读一读：认真练读《读书莫放“拦路虎”》课文。
2.了解课文的内容。
二、课内精讲精练
教学 步 骤
教 师 引 导
学 生 活 动
设 计ห้องสมุดไป่ตู้意 图
一、导入新课，读懂课题
二、学法交流，初读课文
三、再读课文，重点研讨
四、拓展实践，培养习惯
1.同学们，社会上有这样一群人，我想请你们猜猜，他们都是些什么人？
教学目标
1．朗读课文，理解课文内容。
2．培养学生自主阅读的能力，初步掌握独立阅读课文的学习方法。
3．引导学生养成勤查字典的读书习惯。
教学重点
理解诵读，品析语言，通过讨论，让学生受到潜移默化的教育。
教学难点
让学生初步掌握独立阅读课文的学习方法，引导学生养成勤查字典的读书习惯。
课前准备
布置学生预习课文，准备好词典。
3.小结：过去，拦路虎是指拦路打劫的人，而在现在拦路虎是指学习生活中阻挡我们前进的人或事。我们即将学习的课文中，拦路虎特指学习中遇到的生字，所以我们在拦路虎这个词上要加上——（引答：双引号）
（板书：用红笔在拦路虎上加“”）
4.一起把课题读一读。
5.谁能联系课文内容，说说课题的意思？
6.请同学们打开语文书，翻开到58页，看看这篇课文的题目除了含有双引号，与一般课题不同之外，还有哪儿与其他课题不一样？
3.交流学习收获。
4.再次回顾课题。
通过猜想，意在为学生营造一个生动鲜活，宽松和谐的课堂氛围，激发学生学习兴趣。
通过对课题中三角形符号的质疑，鼓励学生自主探究发现，指出课文独特的课型：独立阅读课文。
让学生陈述平时课外阅读的方法，进行资源共享。学生在同学的回答和教师的讲解中认识到什么是正确的读书方法，这就是“授人以鱼，不如授人以渔”。
（板书：危害）
7.除了你们刚才所讲的内容，文章还写了什么？认真看第一自然段。
文章的第一自然段也就是给拦路虎这个词下了定义。（板书：定义）
1.刚才通过关键词句我们理清了课文的主要内容，下面再次阅读课文，分小组进行讨论，重点研究三个问题：（出示问题）
1.遇到拦路虎绕着走有什么危害？
2.我们要养成怎样的读书习惯？
《读书莫放“拦路虎”》课案
课型
新 授
课 时
第一课时
执教
海安县雅周镇倪庄小学张文彬
理论支持
时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。本课是独立阅读课文，是引导学生进行综合性、探究性学习的重要载体之一。要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。在自读中，教师要参与阅读活动，要帮助学生确定阅读目标，选择阅读方法，并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践，并发挥合作的功能，让学生分小组讨论，共同合作，最终达到教学目的。
笑里藏刀的人是什么人？
根据身边情况的变化而改变自己观点的人是什么人？
称霸一方的人是什么人？
铁面无私的人叫——？
在道路上拦路打劫的人是什么人？
（随答板书：拦路虎）
2.中国的语言文字常常会发生变迁，拦路虎这个词在现代词典里又有了新的含义。它现在的意思是什么呢？
（随答对黑板上的“拦路虎”这个词进行扩充。前面加上“读书莫放”）
1.同学们，勤查字典是我们良好的读书习惯。下面我们把语文书翻到98页，一起自读18课《莫高窟》。看看有没有遇到拦路虎。如果遇到的话，我们就请教身边无声的老师，并把你的收获写在书上。
2.学生自读18课，教师巡视并请两名同学到黑板前板书找出的“拦路虎”。
3.交流汇报：先请两位板书的同学汇报，再请其余同学补充。
7.这个三角形代表什么含义呢？
（引导学生吧书翻到目录部分，寻找三角形的含义。）
小结：自读课文也就是独立阅读课文。
1.同学们，在平时的课外阅读中，你是怎样的学习的呢？
2.书海茫茫，我们要读的书太多了，掌握正确的读书方法非常重要。刚才我们一起了解了课题的意思。现在我们就运用刚才有同学所说的“根据课题猜测文中可能出现的内容”的方法想一想这篇课文可能写了些什么内容。
3.下面我们自读课文《读书莫放“拦路虎”》，看看这篇文章究竟写了些什么内容？同时拿起笔在文中做记号，看看文中的内容与你猜测的一样吗？
4.交流并点拨：读书时，要善于抓住文章的关键词、关键句。下面就采取这种方法，找找看，文章里还有哪些关键词、关键句。
5.出示文章中各段的中心句或关键句：
我们应该养成良好的读书习惯。
字要记得牢固，必须勤查字典。
字典就是无声的老师，遇到拦路虎就去请教它。
我们把文中这些关键的句子一起读一读。
6.第2句的关键词是什么？
（板书：勤查）
第3句是告诉我们遇到拦路虎我们应该怎么做，也就是我们应采取的——
（板书：方法）
是啊！读书时，我们要掌握正确的读书方法。假如我们平时遇到生字，就连蒙带猜或嫌麻烦，干脆绕着，这些都不是正确的读书方法。这样的读书方法对我们的学习将带来什么？
4.小结：看来查字典确实能为我们的学习扫除障碍，勤查字典是一种良好的读书习惯。在以后的课外阅读中我们要多查字典，用我们的课文题目说，那就是——（引读课题）
消灭拦路虎，为我们的读书扫除障碍！
1.学生猜想。
2.交流词义。
3.理解课题中的引号。
4.齐读课题。
5.交流课题含义。
6.翻看目录查看题后三角形的解释。
7.回答问题。
1.自由发表意见，谈自己平时自己独立读书的方法。
2.猜想课文内容。
3.自主阅读课文。
4.交流文章内容，找出关键词、句。
5.齐读句子。
6.根据句子回答问题。
7.交流第一自然段内容。
1.学生根据要求再次阅读课文，分组讨论。
2.汇报交流研讨成果。
3.读句子。
1.实际演练，走进《莫高窟》，用笔标出拦路虎。在“拦路虎”旁边注上拼音，写出解释。
3.字要记得牢固我们应该怎样做？
（教师行间巡视，参与学生的讨论，时间大约五分钟。）
2.各小组汇报。
3.小结：同学们，读书时我们要养成良好的读书习惯，读书时身边要放一本词典，遇到不懂得字词要及时请教这位无声的老师。但人对知识的掌握总会产生遗忘，过了一段时间，我们又遇到它，这时必须继续查。
引读——“要扫除拦路虎，勤查字典是有效的办法。”
课时安排
1课时
设 计 内 容
一、课前自主预习
1.读一读：认真练读《读书莫放“拦路虎”》课文。
2.了解课文的内容。
二、课内精讲精练
教学 步 骤
教 师 引 导
学 生 活 动
设 计ห้องสมุดไป่ตู้意 图
一、导入新课，读懂课题
二、学法交流，初读课文
三、再读课文，重点研讨
四、拓展实践，培养习惯
1.同学们，社会上有这样一群人，我想请你们猜猜，他们都是些什么人？
教学目标
1．朗读课文，理解课文内容。
2．培养学生自主阅读的能力，初步掌握独立阅读课文的学习方法。
3．引导学生养成勤查字典的读书习惯。
教学重点
理解诵读，品析语言，通过讨论，让学生受到潜移默化的教育。
教学难点
让学生初步掌握独立阅读课文的学习方法，引导学生养成勤查字典的读书习惯。
课前准备
布置学生预习课文，准备好词典。
3.小结：过去，拦路虎是指拦路打劫的人，而在现在拦路虎是指学习生活中阻挡我们前进的人或事。我们即将学习的课文中，拦路虎特指学习中遇到的生字，所以我们在拦路虎这个词上要加上——（引答：双引号）
（板书：用红笔在拦路虎上加“”）
4.一起把课题读一读。
5.谁能联系课文内容，说说课题的意思？
6.请同学们打开语文书，翻开到58页，看看这篇课文的题目除了含有双引号，与一般课题不同之外，还有哪儿与其他课题不一样？