高中生物必修2《遗传信息的复制与表达第2节遗传信息的表达一基因控制蛋...》363北师大课件教案

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人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书
生物必修2遗传与进化第4章
第1节基因指导蛋白质的合成第2课时教案
一、
学情分析
通过本节的学习，学生需要理解遗传信息的转录和翻译。

针对转录和翻译的过程，在讲述转录和翻译过程中，插入讲解相关知识。

逐步展开知识的学习，但转录和翻译这一主干过程不可避免地会生出一些旁支。

所以教学中以问题为主线，贯穿转录与翻译的过程。

在讲解过程中图文并重，力求直观形象地体现每个步骤，由于本节内容不仅抽象复杂，而且涉及的物质种类比较多，因此，要注意将知识及时进行归纳、比较和总结。

在呈现教学内容时，利用多媒体课件进行教学可以形象、生动地反映基因表达的过程。

二、
教学目标。

1、运用数学方法分析推测碱基与氨基酸的对应关系。

2、使用多种方式概述遗传信息的翻译
3、认同与人合作在科学研究中的重要性。

三、教学重点和难点。

1、教学重点：遗传信息翻译的过程。

2、教学难点：遗传信息翻译的过程。

四、教学策略。

用目标教学法引导学生自主探讨和多媒体课件相结合的
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方法。

五、教学过程。

学习目标。

（多媒体课件展示）学生朗读明确本节课的学习目标。

前提测评：设置问题，复习前面学习过的内容，承上启下，为学习新知识做准备。

引入翻译。

导学达标。

一、遗传信息的翻译。

情景设置引入。

（见课件）
比较RNA和蛋白质。

找出相关联系。

推理：几个碱基决定一个氨基酸？
引出密码子的概念。

展示20种氨基酸的密码子表。

解读该表，并重点强调：起始密码，终止密码，和甘氨酸，引出遗传密码的特性。

课件展示遗传密码的特性。

1、简并性：一种氨基酸有两种以上的密码子的情况
2、共64个遗传密码，其中有3个终止密码，没有对应的氨
基酸。

能决定氨基酸的遗传密码子只有61个。

3、通用性：地球上几乎所有的生物共用一套密码子表。

问题：
mRNA进入细胞质后与核糖体结合，合成生产蛋白质的“生产线”，那么游离在细胞之中的氨基酸是如何运到合成蛋白质的“生产线”上的呢？
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tRNA：与mRNA上的密码子碱基互补配对称反密码子。

1、细胞中的tRNA有61种。

2、每种氨基酸可由一种或几种tRNA转运
3、每种tRNA只能识别并转运一种氨基酸
朗读课本66页：蛋白质合成过程，用课本当氨基酸，一个同学为密码子，一个同学为核糖体，七个同学为tRNA,模拟蛋白质合成过程。

刚才我们把教室当作一个细胞，模拟了蛋白质的合成过程，在细胞中一个mRNA分子可以同时结合多个核糖体，同时翻译。

三、
翻译有关问题探究：教师展示探究内容，学生小组合作完成。

四、
转录和翻译的区别：教师展示比较内容，学生小组合作完成。

五、
总结。

基因指导蛋白质合成。

达标测评。

（见课件）
六、板书设计。

学习目标
前提测评
导学达标
一、遗传信息的翻译。

1、密码子。

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2、遗传密码的特性。

3、tRNA。

二、翻译有关问题的探究。

三、转录和翻译的区别。

四、总结。

达标测评
七、教学反思
这节课的内容往往会使学生陷入“学习时都懂，学完了都不懂”的窘境，所以一定要及时将知识点进行归纳、补充、比较和总结，同时还要对部分知识拓展，如反密码子的顺序等细节知识，又要对主干知识进行归纳，比较，还要适当兼顾第1课时上、下内容的联系，使转录和翻译连为一体。

凤庆县第二中学
毕
天
忠
2015-1-7。