一年级gkh教案（5篇）

一年级gkh教案（5篇）
第一篇：一年级gkh教案
g、k、h 教学目标：
1.学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

重点难点：
g、k、h的发音、三拼音节的拼读方法及认字。

教学准备：
声母卡片、一些音节的生词卡片、课件。

教学过程：
创设情境
今天老师要带大家去一个美丽的地方，看（字母王国及课文28页的插图）。

小朋友们，将你们看到了什么讲出来？（学生自由发言）今天要学的三个字母（边说边出示g、k、h卡片）宝宝就和图中某些事物有相似之处，你们知道吗？
教学新知教学“g”
师：看，小鸽子衔着橄榄枝向我们飞过来了，“鸽子”的“鸽”跟我们今天要学习的其中一个声母的读音很像，你能根据形状猜出这个声母是谁吗？
教师示范读（将“鸽子”的“鸽”读的轻短一点就是“g”的音）学生练习读、展示指名读、开火车检，达到人人会读、齐读。

记清形。

师：看看这幅图画，你发现“g”与图画中的什么东西很像？还与我们学的什么数字很像？那我们一起用一句顺口溜来记住这个”g”。

鸽子草环ggg。

9字带钩ggg。

2．教学”k”。

（1）出示蝌蚪的图片：看，小蝌蚪在干什么？“蝌蚪”的“蝌”，就是声母“K”的读音.（2）这个声母像图中的什么？所以它的读音是什么? 3．试着放手让学生自学“h”。

（1）总结学法：
哪个聪明的小朋友说说我们是怎样学习g、k的？借助图画学会发音，根据图形记字形。

（2）学生组内自学，教师深入到组内帮扶。

（3）汇报检查。

组内展示读，相机纠正。

4.g、k、h与韵母的拼读。

（1）拼读g、k、h与a的四声，试组词或说话。

（2）拼读g、k、h与e的音节词语，练习说话。

5.学习三拼连读法。

（1）过渡：看图，课件出示西瓜图，“瓜”的音节是“guā”。

“guā”是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？
（2）出示：g—u—ā→guā卡片。

这叫三拼音节，g叫做声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读ā，要由慢到快连成一个音节。

（3）教师范读。

（4）教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

（5）学生自由练读（一定让学生用手指着，养成手到、心到、口到的“三到”的读书习惯）
（6）同桌互读、指生拼读、男女赛读。

三、小结练习
看图说话拼音节，读词语。

板书设计
g k h g—u—ā→guā
第二篇：一年级拼音gkh教案
一年级拼音gh教案
编写者第
教时教学内容《gh》
设计理念1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。

将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。

通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。

2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。

让教与学尽量在游戏中展开，在活
动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。

《语文程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。

同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。

时教学目标
1、学会gh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准gh与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

、认识“花、哥、弟、个、画”个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点
gh的发音及三拼音的拼音方法。

教学难点
gh的发音及三拼音的拼音方法。

教学资源
拼音、生字卡片。

修改意见教
学
过
程教
学
过
程第一时
（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）
（二）引出新，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。

今天，我们要学习第，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。

）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。

花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。

3、指导书写。

（四）教学声母。

1、看插图说话引出：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是，板书。

2、教学的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。

学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪，像挺机枪。

（4）指导书空和书写，两笔写成。

（五）中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。

（边做动作边念）
（六）、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。

）板书：h
2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子hhh。

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习gh与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。

（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做gh，6个小朋友做aeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。

（一起拼读）
（八）小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gh，我们不但会认，还学会了书写。

下节，我们还要学习gh的拼音。

第二时
（一）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。

2、卡片认读：gh，读顺口溜，g和，发音时有什么不同？
3、认读音节：ógū、bǔè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新。

我们已经学会了gh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节guā。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。

）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。

由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。

讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。

顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（四）教学三拼音节guó。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。

（指名拼读，火车读，齐读）
（五）中操。

我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（uā）不完。

（六）巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3、卡片认读音节：uāguóuòhuó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。

gā------guāā------uāhā------huā
gū------guōú-----huóù-------uò
（七）小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。

以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三时
（一）复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。

（指名读、开火车读、齐读）
3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。

这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读文。

板书设计后记录
第三篇：2016人教版一年级gkh教案
5.g k h
一、学习目标
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。

二、学习重点、难点：
g k h的发音及三拼音的拼音方法。

三、教法与学法
教法：创设情境法、投影展示法、引导法与点播法。

学法：朗读体会法、表演法、自主合作探究法。

四、课前准备：拼音、生字卡片。

五、课时安排：2课时.六、学习过程：
第一课时
课时目标：
1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

学习过程：
（一）引题示标--明确任务（约3分钟）
1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？
3、出示学习目标。

（二）学习课文，感悟文本。

（约32分钟）
体验感悟——交流提升一(约15分钟)
1、学习声母g。

（1）看插图说话引出g：图上画着什么？它在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。

）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。

花环的形状像g，板书：g。

（2）教学g的发音，记清字形。

A示范发音，仔细听，看口形。

B学生练读，指名读，齐读，开火车读。

C记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

(3)指导书写。

2、学习声母k。

（1）看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？它们一齐向什么地方游去？（小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

（2）教学k的发音，记字形。

A示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

B请学生口对手心读。

学生练读，指名读，齐读，开火车读。

C你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

D指导书空和书写，k两笔写成。

(3)课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。

（边做动
作边念）
3、教学声母h。

(1)看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。

）板书：h
(2)教学h的发音，记清形。

A范读，跟读，齐读。

B在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

C指导书写，一笔写成。

体验感悟——交流提升二(约17分钟)
学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。

（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。

（一起拼读）
３、学习三拼音节的拼读方法。

（三）提炼归纳--拓展延伸（约5分钟）
1、说一说本节课的收获。

2、请同学们回到家里当小老师，教家长学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

课后反思：
第二课时
课时目标：
1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

3、认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。

学习过程：
（一）引题示标--明确任务（约3分钟）
1、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
2、复习三拼音的拼读要领。

3、出示三拼音的音节卡，学生拼读。

（指名读、开火车读、齐读）
4、出示学习目标。

（二）学习课文，感悟文本。

（约21分钟）
体验感悟——交流提升一(约6分钟)
观察图片，练习说话。

学习词语“画画”、“打鼓”。

体验感悟——交流提升二(约15分钟)
1、出示儿歌《说话》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？
（三）提炼归纳--拓展延伸（约16分钟）
1、说一说本节课的收获。

2、请同学们回到家里教家长读儿歌《说话》。

3、作业：字母本上书写g k h，“画画、打鼓”的音节。

第四篇：gkh教案
《汉语拼音g k h》的教学设计
教材分析：
本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母ɡ、k、h，配有一幅图。

图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ɡ的音，橄榄枝的形状提示ɡ的形。

湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。

两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是ɡ、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是ɡ、k、h 的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ɡuā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。

画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

学生学习目标：
1．学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．读准与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼连读的拼音方法。

4．认识5个生字，会读儿歌。

教学重点、难点：
ɡ、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

课前准备：
课件
卡片课时安排：三课时备课时间：2010-9-1 上课时间：教学过程
第一课时
一、复习
1．认读（六个）单韵母。

2．读声母b p m f。

二、学习声母 1．看图。

小朋友，美丽的春天来了，育才幼儿园的老师带着小朋友们快乐地春游了。

你瞧，他们到了-----课件出示课文中的情境图（1）。

2．小朋友们看到了什么？指名看图说话。

教师适当指导点评，引导孩子把话说完整、说通顺。

3．今天，我们要认识的三位新声母朋友（板：g k h）它们就藏在这美丽的图画中。

你发现它们了吗？指名说一说，教师根据学生的发言，课件放大出示图片中字母部分。

4．学习发音。

找到了我们的新朋友，你认识它吗？请你说说它的名字。

指名试读。

教师相机指导、正音，讲解有关的发音要领（g k h：发音的部位不容易看清楚可以让学生用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽然有气流冲出，但气流比发k时的气流要弱），引导孩子们读准音。

然后小老师带读、指名读、开火车读，个别再正音—齐读。

5．图文结合，在发现中认清、记忆字形。

看图，编儿歌。

可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。

如：鸽子鸽子ɡ
ɡ
ɡ
9字带钩就是ɡ
ɡ
ɡ
蝌蚪游泳k k k
像把椅子h h h
三、指导书写
1．我们小朋友可真厉害，又会读又会想办法记。

如果还能在四线格中写，那就更了不起了。

（出示四线格中的ɡ
k h）2．观察ɡ
k h在四线格的什么位置？ 3．指名说书写的格式和笔顺。

评议讨论。

4．书空—学生描写，教师个别指导—仿写。

5．完成书写练习。

四、学习ɡ
k h声母与单韵母相拼的音节
1．ɡ
k h是外交大员，它们和单韵母交上了朋友。

课件出示音节
ɡa
ɡe
ɡu ka
ke
ku ha
he
hu
学生试读，指名读，齐读。

2．出示带调音节，小组合作学习。

kè
kě
ká
kǎ
kū
kǔ
kù
hā
hè
hé
hù
hú
小组每人三个，然后每人选一个音节组词。

3．小组汇报。

五、巩固练习，课堂延伸
1．听儿歌“小白鸽”
哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。

2．学儿歌。

六、书写
《拼音抄写本》本课的认识的三个声母。

第二课时
一、激趣导入，复习音节
真精神，瞧，连拼音使者也被你们吸引来了，拼音使者还请来了一些拼音朋友，你能叫出他们的名字吗？（指名读，齐读）gǔ hú gē gā kē hā 二，创设情境，练读三拼
小朋友们拼得真好，拼音使者决定带我们到拼音王国去玩，不过得过聪明桥才行。

守桥的小精灵说，只有完成一项任务才能过桥，有信心吗？
任务是一（5）班的每个小朋友都要学会西瓜的“瓜”这个音节的拼读。

1.出示gua和ga 请小朋友们看这两个音节，你发现了什么不同？（指名说，引导学生把话说完整）
小结：你可真会观察，其实u是最热心的韵母宝宝，它希望更多的声母娃娃和韵母宝宝交上朋友，因此，它就当起了介绍人。

这不，它一手拉着g，一手拉着a，三人合一起，成了好朋友。

小u这么热心，大家都亲热地称它为介母，来跟老师一起说一次，介母。

像这样有介母的音节，咱们就叫它三拼音节，小精灵提醒咱们在拼读的时候要声轻，介快，韵母响，也就是声母要读得轻，介母要读得快，韵母要读得响亮，就像这样
师范读——生跟读——小组读——同桌练读2．教师范读—学生练读：自己试读——指名读，正音——齐读——开火车读。

3．学习三拼音ɡuo kua hua kuo huo及其四声你能用刚才学到
的方法拼一拼这些音节呢,自己试一试吧
同桌合作试读——指名同桌读，评议正音——开双轨火车读——齐读。

三、学习儿歌
1．恭喜5班的小朋友，你们完成任务，可以过桥了，瞧这就是拼音王国2．拼音城堡门前有一则谜语,想猜一猜吗？那我们一起来看看谜面吧!——出示《猜一猜》 3．自读儿歌。

自己先试着读一读,遇到不认识的字可以借助拼音拼一拼,也可以请教你的同桌
指名读，相机正音指名领读，齐读
猜一猜,指名说谜底,并说说自己是怎么发现这个秘密的。

加上自己喜欢的动作诵读儿歌。

小结:我们每个人都有一双灵巧的手,它能写会算还会画,回家以后还可以把这个谜语说给爸爸妈妈,生活老师猜好吗?
四、借助情景图识字
走进城堡，我们来到了公园,你看到什么？快向大家介绍一下吧！指名看图说话，注意引导学生把话说完整、说通顺；及时表扬说得好的学生。

这些词语中，哪些字是你已经认识的，我把它们从图上变下来了，你们还认识吗？指名读小老师带读齐读摘掉拼音小帽子，还会不会读去掉拼音，同桌认读开火车认读单个字
五、回归整体，小结1．今天，我们在拼音王国里收获了很多东西，马上就要离开拼音王国了，拼音娃娃们非常好客，临走前要送给我们小朋友一些苹果，但苹果可不是很好拿的，要小朋友动脑筋才能得到。

2．小朋友们真能干，得到了这么多的苹果，让我们快乐地跟拼音娃娃说再见吧！
3、现在我们回到课文中，看看小朋友是不是能把课文读得响亮又准确呢？（齐
读课文）第三课时
一、复习整课：
1．出示声母：g ｋｈ指名认读。

2．出示音节：
ɡā――ɡuā
kā――kuā
hā――huā
ɡū――
ɡuō
hú――huó
kù――kuò
自由拼读。

二、朗读课文：
1．自由朗读课文 2．指名个人朗读课文 3．齐读课文
三、指导完成《课堂作业本》
1．老师读题，学生跟读题目，并对不懂意思的题目进行提问质疑。

2．个人独立安静完成《课堂作业》。

3．完成《拼音抄写本》中的g ｋｈ的书写。

第五篇：gkh教案
《g k h》教学设计
一教学目标
1学会gke三个声母，读准音、认清形，正确书写2读准两拼音节
3初步掌握三拼音节的读法4认识五个生字，学会儿歌5激发学习拼音的兴趣二重难点
重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。

难点：三拼音节的读法三教学过程
1复习旧知，温故知新
师：同学们，我们已经认识了十个声母宝宝，大家都还记得吗？（出示拼音卡片，检查学生记忆）2 gkh的字音
师：今天我们再来认识三个声母宝宝gkh，大家和他们大声招呼吧。

生：嗨
师：那么，大家想先和谁认识呢？那么就先来认识一下g吧。

（出示拼音卡片，屏幕给出主题图）大家在图上找一找它。

生：天空中有一只小白鸽叼着g。

师：好，那么和老师一起说——一只鸽子ggg（重复三遍）相同的方法引出kh的儿歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh” 练习：开火车复述儿歌 3 gkh的字形、书写
师：大家都认识了gkh了，可是大家知道他们三个住在哪儿吗？（指导学生书写，学生书空，描红，重复，个别学生上黑板写，展示优秀书写）4两拼音节
师：同学们，我们前面已经学习许多声母与韵母的拼读，大家还记得拼读方法吗？
生：前音轻短后音重，两音相连碰一碰。

师：那么同桌之间就来试着互相拼读一下，看黑板上的音节都怎么读。

（指导纠正拼读）四拓展阅读
师：学习了gkh之后我们来做个小游戏——猜谜语。

阅读材料24页《猜一猜1》学生自由读（指读），之后纠正错误，揭示谜底，带读两遍。

同桌互相检查。

选读《猜一猜2》《猜一猜3》五拓展说话
出示《小蝌蚪找妈妈》的图片，学生说话练习。

第二课时
三教学过程
1复习旧知，思索导入
师：同学们，上节课我们学习了gkh，并且学习了他们和韵母的拼读，大家还记得吗？我们来检查一下（出示拼音卡片，检查学生记忆）2出示图片，引出三拼
师：（出示西瓜的图片）同学们这是什么啊？生：西瓜
老师出示音节，让学生试着拼一下，并找出与之前学的音节有何不同。

师：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。

），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

它的拼读方
法是生轻介快韵母响，三音连读挺顺当（领读三遍）3小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

Gua
kua
hua
duo tuo
nuo 4认读字词，读儿歌
①带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。

②读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。

③看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。

④认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。

⑤（生字卡片）开火车读，指名读。

四拓展阅读
阅读《青蛙打哈哈》，注意其中的三拼音节。

学生自由读，教师范读，同桌互读。

选读《大锅和小锅》《下雨》五拓展说话用刚学的生字和三拼音节说一段话吧
教学反思
尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实扎实，所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时，可以再加一课时，进行巩固学习。