2024年教师资格之小学教育学教育心理学题库综合试卷A卷附答案

2024年教师资格之小学教育学教育心理学题库综合
试卷A卷附答案
单选题（共45题）
1、强调知识的系统传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，这一思想家被称为（）。

A.人文教育学派
B.传统教育学派
C.现代教育学派
D.实验教育学派
【答案】 B
2、后一种学习对前一种学习的影响是（）
A.垂直迁移
B.水平迁移
C.顺向迁移
D.逆向迁移
【答案】 D
3、“同年龄的儿童在兴趣、爱好和性格等个性倾向性上有所不同”．这显示了儿童身心发展具有（）
A.不均衡性
B.可变性
C.稳定性
D.个别差异性
【答案】 D
4、成员已有共同目的的活动，但活动还只有个人的意义的群体是（）。

A.松散群体
B.联合群体
C.非正式群体
D.集体
【答案】 B
5、把课程用于教育科学的专门术语始于（）。

A.法国的左拉
B.英国的斯宾塞
C.中国的孟子
D.苏格拉底
【答案】 B
6、学校进行素质教育的基本途径是( )。

A.教学活动
B.教有活动
C.课外活动
D.家校结合
【答案】 A
7、如果两种学习活动含有共同成分，就会有迁移现象发生，此观点属于( )。

A.形式训练说
B.关系转换说
C.经验泛化说
D.相同要素说
【答案】 D
8、食品安全标准是
A.可以强制执行的标准
B.强制执行的标准
C.可以推荐执行的标准
D.强制或者推荐执行的标准
E.推荐执行的标准
【答案】 B
9、社会工作的主要内容有
A.与社会福利、服务、保险和救济部门联系，帮助患者解决康复治疗费用
B.通过与医疗机构联系，解决患者住院存在的困难
C.通过红十字会为患者募捐，解决后续康复治疗费用
D.对患者进行系统评定，加强社会适应能力和对社会各种资源的利用度
E.通过与专业组各成员间协调关系，帮助患者配合各专业进行全面康复【答案】 A
10、婴儿产生深度知觉的年龄一般是()。

(2009-11)
A.3个月
B.6个月
C.8个月
D.12个月
【答案】 B
11、正规教育的主要标志是（）。

A.国家教育
B.民主教育
C.制度化教育
D.非制度化教育
【答案】 C
12、“一把钥匙开-把锁”这句话体现的德育原则是( )。

A.因材施教原则
B.教育的一致性原则
C.疏导原则
D.尊重学生与严格要求学生相结合原则
【答案】 A
13、学习目标是可以达到的( )。

A.教学中师生预期达到的学习结果
B.教师制定要达到的目标
C.学校分布给学生的教学预期结果
D.教师给学生设定的学习目标
【答案】 A
14、课程计划的中心是( )。

A.课程目标
B.开设那些学科
C.课时分配
D.教育目的
【答案】 B
15、临床实验室检查包括
A.血液学检验
B.胸部X线检查
C.体质辨识
D.病原学检验
E.生化学检验
【答案】 A
16、下列属于内在的不稳定的可控因素是()
A.运气
B.努力
C.能力
D.任务难度
【答案】 B
17、“揠苗助长”违反了儿童身心发展的( )。

A.互补性
B.顺序性
C.不平衡性
D.个别差异性
【答案】 B
18、最早把课程用作教育科学的专门术语的教育家是( )。

A.赫尔巴特
B.斯宾塞
C.泰勒
D.博比特
【答案】 B
19、能为人的发展提供物质前提的是（）。

A.遗传
B.成熟
C.环境
D.教育
【答案】 A
20、小学教材的编写，在内容上首要考虑（）。

A.形象性与兴趣性
B.娱乐性与生活性
C.科学性与思想性
D.知识性与个性
【答案】 C
21、进行德育要讲明道理、因势利导、循循善诱、表扬为主、正面教育。

这些是哪个德育原则的要求? ( )
A.导向性原则
B.疏导原则
C.因材施教原则
D.连贯性原则
【答案】 B
22、态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。

A.知识经验
B.观念和信念
C.道德认识
D.道德观
【答案】 B
23、衡量学校办学水平的关键性指标是( )
A.学生发展
B.学校管理
C.教师队伍
D.办学条件
【答案】 A
24、班级里的小集团属于( )。

A.松散群体
B.非正式群体
C.正式群体
D.联合群体
【答案】 B
25、心理活动对一定对象的指向和集中指的是（）
A.个性
B.注意
C.记忆
D.思维
【答案】 B
26、首创全身松弛训练法的心理学家是（）。

A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.艾里斯
D.雅格布松
【答案】 D
27、明代以后使科举考试形成固定格式的是（）。

A.八股文
B.程朱理学
C.《四书》和《五经》
D.六艺
【答案】 A
28、人格是决定个体的外显和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心为( )。

A.能力
B.需要
C.性格
D.气质
【答案】 C
29、狭义的德育指的是()。

A.社会德育
B.学校德育
C.家庭德育
D.社区德育
【答案】 B
30、教学计划是( )。

A.对教学内容的整合
B.对教学形式的整合
C.对课程设置的整合
D.对教学方法的整合
【答案】 C
31、4个月以后的婴儿对熟悉的人比对不熟悉人有更多的微笑，这种笑的反应属于()。

（2011-05）
A.条件反射性的笑
B.自发性微笑
C.无选择的社会微笑
D.有选择的社会性微笑
【答案】 D
32、良好的师生关系是教育教学取得成功的（）。

A.必然结果
B.必要保证
C.必然要求
D.必然趋势
【答案】 B
33、据我国心理科学工作者研究确定，小学儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑思维这一思维发展过程中的“飞跃”或“质变”的关键期为（）。

A.6、7-11 岁
B.7、8-11 岁
C.9-11岁
D.10-11岁
【答案】 C
34、正规教育的主要标志是（）。

A.国家教育
B.民主教育
C.制度化教育
D.非制度化教育
【答案】 C
35、某一班级学生约定，上课前要静静等待老师的到来，这一约定属于( ) 。

A.群体凝聚力
B.课堂气氛
C.人际关系
D.群体规范
【答案】 D
36、以下说法中，错误的是（）。

A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性
B.专家型教师有完善地维持学生注意的方法
C.专家型教师往往较注意课堂的细节
D.专家型教师有丰富的教学策略
【答案】 C
37、教师或学校不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有( )。

A.身心健康权
B.人身自由权
C.人格尊严权
D.隐私权
【答案】 D
38、要解决《学记》中提到的学生学习“过多、过少、过难、过易”的问题，应当贯彻（）原则。

A.教学相长
B.启发诱导
C.长善救失
D.藏息相辅
【答案】 C
39、首创全身松弛训练法的心理学家是（）。

A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.艾里斯
D.雅各布松
【答案】 D
40、隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是（）。

A.察举制
B.举孝廉
C.九品中正制
D.科举制
【答案】 D
41、健康风险评估的局限性表现在（）
A.不能评估社会或环境危险因素
B.评估本身不能构成一个健康管理项目
C.不能代替医学检查
D.不提供完整的病史
E.不能确定疾病风险
【答案】 A
42、孔子要求“学而时习之”“温故而知新”，是说在教学中要贯彻（）。

A.理论联系实际原则
B.循序渐进原则
C.启发性原则
D.巩固性原则
【答案】 D
43、健康风险评估包括
A.健康状况
B.未来患病危险
C.未来破产危险
D.未来死亡危险
E.社会保险状况
【答案】 A
44、教师在运用奖励与处罚时要尽量避免的行为是( )。

A.当奖则奖。

当罚则罚
B.发扬民主
C.符合实际，实事求是
D.只通知当事人。

不扩大宣传
【答案】 D
45、高血压患者参加运动时应特别注意
A.运动时特别是在用力时，应避免憋气
B.服用β受体阻断荆时，应采闻RPE（运动量表）判断运动强度
C.要注意运动与降压药的协同作用，注意预防低血压
D.运动只是高血压治疗的一部分，须同时注意饮食、限盐、限酒、减肥
E.所有高血压患者均可照常参加运动
【答案】 A
多选题（共20题）
1、关于个体身心发展的动因的观点有（）。

A.内发论
B.成熟机制
C.多因素交互作用论
D.教育
E.外铄论
【答案】 AC
2、下列表述中体现了非制度化教育思潮的有( )。

A.库姆斯等人的非正规教育的概念
B.伊里奇的非学校化观念
C.提高义务教育的年限
D.构建学习化社会
【答案】 ABD
3、课时计划的内容包括( )。

A.学科名称
B.学期教学总要求
C.教学内容
D.课时划分
【答案】 AC
4、联合国《儿童权利公约》提出的原则有（）。

A.儿童利益最佳原则
B.尊重儿童尊严原则
C.尊重儿童观点与意见原则
D.提早自立原则
E.无歧视原则
【答案】 ABC
5、制约学校课程的因素主要有（）。

A.生产力
B.社会
C.知识
D.儿童
E.政治
【答案】 BCD
6、沟通对于学校管理来说，有如下功能（）。

A.作出判断评价
B.信息传递
C.控制
D.激励
E.情感交流
【答案】 BCD
7、19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程中提出了（）等教学过程的几个阶段。

A.困难
B.问题
C.假设
D.验证
E.结论
【答案】 ABCD
8、小学生的道德认识能力具有哪些特点?（）
A.具有依附性
B.缺乏原则性
C.发展的趋势是稳定的、和谐的
D.自我为中心
【答案】 ABC
9、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即( )。

A.强化的内驱力
B.认知的内驱力
C.好奇的内驱力
D.自我提高的内驱力
E.附属的内驱力
【答案】 BD
10、影响人的身心发展的因素有（）
A.遗传
B.学校教育
C.家庭教育
D.环境
E.社会实践
【答案】 ABCD
11、制定小学教育目的的依据包括()。

A.特定的社会政治、经济、文化背景
B.少年儿童身心发展的规律
C.人们的教育理想
D.教育实践经验
【答案】 ABC
12、布鲁纳认为，学习包括三个过程，其中包括( )。

A.知识的获得
B.知识的再认
C.知识的转化
D.知识的评价
【答案】 ACD
13、我国心理学家主张把学生的学习类型分为( )。

A.道德规范的学习
B.知识的学习
C.技能的学习
D.行为规范的学习
【答案】 BCD
14、教师进行说服教育时，只提出正面材料的情况有（）。

A.对理解能力有限的低年级学生
B.理解能力较高的高年级学生
C.学生没有相反的观点时
D.学生原本就有相反的观点时
E.说服的任务是解决当务之急时
【答案】 AC
15、新课程标准从（）等几个方面阐述了课程的具体目标。

A.知识与技能
B.目标与过程
C.过程与方法
D.情感态度与价值观
E.达标与测试
【答案】 ACD
16、班级管理包括（）等几个基本环节。

A.提前调研
B.了解学生
C.制定计划
D.组织实施
E.评价总结
【答案】 BCD
17、()是构成教育教学活动的最基本的要素。

A.教师
B.校长
C.教材
D.教具
E.学生
【答案】 A
18、教育目的有（）的作用。

A.导向
B.激励
C.规范
D.评价
E.鉴定
【答案】 ABD
19、文化对教育的制约作用表现在
A.文化传统制约着教育方法
B.文化传统影响着教育观念和教育行为（）
C.文化决是了教百的领导权
D.文化制约着教育内容
E.文化传统制约着教育思想
【答案】 ABD
20、我国制定义务教育法是为了( )。

A.发展基础教育
B.扩大教育规模
C.促进社会主义精神文明建设
D.促进社会主义物质文明建设
【答案】 ACD
大题（共12题）
一、张老师说“要想提高小学生思想道德水平，就--定要通过精心准备的思想品德课来进行，而且还要进行严格的考试促使学生掌握相关的概念原理，而组织学生搞活动什么的都没用”请从小学格育过程的特点这-角对张老师的话进行评析。

【答案】(1)张老师的说法不够全面，小学生的德有过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程:(2)小学善有过程通常是从提高学生的认识水平开始，有计划地传授给他们基本的政治观点、思想态度等:(3)但是在小学福育过程中同样也应重视培养学生的情感，意志和行为。

二、在小学的一节关于“确定位置”的数学课上，老师在上课时拿出电影票询间大家:“如果周末跟父母看电影，能否自己找到座位?是怎么找的?”然后又开展了“争当小小送信员”、下水果棋等一系列活动。

让学生了解如何确定位置。

自学生顺利将信投递到正确位置时，教师都会夸奖道:“真是个认真准确的投递员”:当学生发生错误时，教师也会用善意的批评指出:“这位投递员有点小粗心哦!"然后再让他自己纠正错误。

请从学习动机激发的角度分析本案例。

【答案】这节课教师充分运用了学习动机激发的原理。

(1)创设问题情境，实施启发式教学。

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。

(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

(根据结合案例和展开情况)
三、不会听课的小刚是小学三年级的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一支铅笔、一块橡皮都能让他玩上半节课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。

考试成绩自然不好，教师和家长都很着急。

他自
己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。

请分析小刚不会听课的原因，并提出解决办法。

【答案】原因：1.小学三年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。

这个年龄的孩子自我控制能力还较差。

上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。

2.对上课所讲的内容不感兴趣。

如果教师讲得有趣，他肯定会全神贯注。

3.虽巳上了三年级，却还未养成上课听讲的良好习惯。

4.不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。

5.平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。

方法：1.根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。

如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。

另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。

2.培养小学生的学习兴趣。

通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机,并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。

3.上课前调整好情绪。

有良好的精神状态，是听好课的基础。

4.养成良好的听课习惯。

课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。

为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。

在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。

同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或同学。

5.对于不认真听讲的小学生，平时应给予较多的关注。

小学生都希望得到教师的关注，比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀,都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。

在上课的时候，可以经常提问。

四、如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。

有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。

比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。

比如，有的孩子会突然问你：“老师，什么叫酷毙了？”“老师，怎样才能当上还珠格格?”我一时哑然。

有时我想，或许我真的是年紀大了，不再适合当小学老师了。

面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请按教师素质现代化的要求来回答。

【答案】这位教师的闲惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物、新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。

教育现代化的核心是教师素质的现代化。

教育中的任何活动都要靠教师进行，教育目标的实现，实现效果如何都取决于教师。

教师素质的现代化包括:教育思想观念的现代化；职
业道德素质的现代化;能力素质的现代化。

总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。

五、单元检测后，照例是一节讲评课。

上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。

过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。

“王谨”我大声喝道：“你在干什么?”他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气不一打处来，“你一|”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。

“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。

他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。

问题：当学生不愿听时，怎么办?这时如何协调好师生之间的关系？
【答案】我认为课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。

我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走近他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法,才是学生最为欣赏的.学生不愿意听就不能强行他去听。

六、有一名学生学习成绩差，文化基础薄弱，对学习缺乏自信心，但对老师的批评与帮助却不能接受。

平时重哥们义气，常表现为不分是非的感情用事，为了所谓的哥们义气打群架，常常表现忙命称霸的英雄观、无政府主义的自由观。

请分析他的心理特征并阐述如何帮助他更好地成长。

【答案】一、心理特征:(1)不适度的自尊心:(2)学习动机低下:(3)意志力薄弱:(4)道德认识错误。

二、帮助措施:(1)关心爱护后进生，尊重他们的人格。

(2)培养和激发他们的学习动机，帮助他们掌:握正确的学习方法，(3)帮助他们掌握正确的道德准则和行为规范。

(4)锻炼他们的道德意志力。

七、三年级某班，有一伙“小捣蛋”爱玩足球。

为了玩球和看球，常影响学习，有时还迟到、旷课甚至几次为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突。

针对这一问题，班主任组织这些“小捣蛋”成立了一个球队，选了队长，并制定了队规。

此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。

问题：请用德育原则分析这一案例。

【答案】（1）该案例遵循了德育的疏导原则。

（2）疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

（3）贯彻疏导原则的基本要求是：①讲明道理，疏导思想。

对小学生进行德育，要注重摆事实，讲道理，做深入细致的思想工作，启发他们自觉认识
问题，自觉履行道德规范：②因势利导，循循善诱。

小学生活泼爱动，兴趣广泛，喜欢参加自己爱好的活动。

德育要善于把学生的积极性和志趣引导到正确方向上来：③以表扬激励为主，坚持正面教育。

对他们表现出的积极性和微小进步，都要注意肯定，多加赞许、表扬和激励，引导他们逐步向前，以培养他们的优良品质。

八、很多教师在教学过稈中都冇这样的体会：在讲课过稈中，冇的学生会在下而冇各种小动作或是插话进来：在自学或做练习时，冇的同学会窃窃私语或是很自由的讨论问题：在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休：在课间休息时更是乱作一团。

问题：作为一名小学教师，对于上述现象，你的基木态度和常规做法是什么？
【答案】基木态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。

课堂纪律要冇助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。

学生的动作与声音(言为心声)是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。

动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。

教师要与学生分享这种情感。

常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。

改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。

九、心理学家做了这样-一个实验:从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成了一个18人的班级。

心理学家对这18名学生进行智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。

于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点:(1)分析他们在学业上失败的原因:(2).上课提问时，难度适当:(3)对回答问题，正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给子肯定并耐心纠正错误答
案:(4)鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。

后来，这18名同学在半年以后学习大有进步，已经不再是差生。

问题:请结合以上材料试用动机理论分析。

【答案】1.正确指导结果归因:
2.充分利用反馈信息:
3.创设适合学生难度的问题情境:
4.运用正强化的方式鼓励学生不断进步。

一十、年底，学校对教师的年终考核制度进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”这一栏。

绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒地对学生一-顿痛骂。

学生都低着头，满脸的恐惧。

第三天，我在改作业时，忽然看到一张
小纸条，纸条上写着:“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆，甚至不上课。

说真的，听你的课，我们总有-种压抑感，生怕一不小心就被你骂。

老师，真没想到给你造成这么大的伤害。

请原谅我们吧!”下面是10个学生的署名。

问题:请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。

【答案】教学无小事，教师无小节。

也许就是你的某一句话或是某一个不经意的小事，在学生心中留下了不好的印象，从而影响了你最终的成绩。

在教学中，教师对学生的教育应晓之以理，动之以情，耐心说服教育，真诚与之沟通。

老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量比学校领导和其他教师多，故教师应关注和重视学生的评价。

每一位教师在向他们“传道、授业、解惑"的过程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一位学生的评价。

一十一、“A”是全国优秀班主任。

他在总结自己工作经验时特别强调两点：第一，建立好班集体，他认为班集体建立好了，就会带动全班同学一起进步。

第二，教育好每一个人，不放过每一件小事，特别不能放过对集体产生影响的“小事”。

请以德育原则做分析。

【答案】
【答案要点】
德育的原则主要有：导向性原则；疏导原则；严格要求与尊重学生相结合的原则；因材施教原则；教育影响一致和连贯性原则。

在集体中德育对学生有巨大的作用，可以引导学生关心集体，为良好的集体而努力，通过集体教育学生个人，通过学生个人的转变影响集体，同时也把教师主导集体的作用与集体的教育力量结合起来了，更能达到教育效果。

一十二、某老师在上课写板书时，两个学生在下面说话，老师发现后非常生气，责令:这两位同学站在教室门外。

其中--位同学认为不是自己先说话的不应该受罚站，有些不服气，坚持不去教室门外。

学生的举动使老师更加发怒，扬言不去门外罚站就不上课，双方僵持着。

后来这两位学生看到因自己而大家都不能听课，只好罚站在教室外。

等这位老师消气后,叫他们进教室时这两位学生却不肯进来.....请结合相关德育原则对此事件进行分析。