三打白骨精第一课时
6下8《三打白骨精》第一课时教学实录
《三打白骨精》第一课时教学实录课题：苏教版小学语文六年级下册《三打白骨精》教学过程：一、激趣导入，介绍小说三要素。
师：中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。
（板书：小说）于是，就有了中国古典四大名著。
说来听听，你知道是哪几部吗？生：《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》。
师：说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？（板书：人物）生1：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。
生2：还有许多神佛和妖精。
师：师徒四人中，你印象最深的是谁？生1：猪八戒。
生2：孙悟空。
师：取经路上还有哪些妖精？生：红孩儿、牛魔王、蜘蛛精……师：这么多人物，必然会发生故事，有故事，就有故事的——情节。
（板书：情节。
）而这些人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这场所就叫——环境。
（板书：环境。
）师：人物、情节、环境就是小说的三要素，下面我们就来学习小说《西游记》中的一个故事。
（板书课题：三打白骨精）（生读课题。
）师：读读这个课题，你有没有什么疑问？生1：白骨精是谁？生2：谁三打白骨精？师：这个问题谁知道?生：孙悟空。
师：对，孙悟空三打白骨精。
（补充板书：孙悟空）还有哪些疑问？生3：为什么要三打白骨精？怎样三打白骨精？……师：这些问题正是我们学习本课的任务，下面就让我们带着这些问题走进课文。
二、教学字词，整体感知课文内容。
师：课前同学们都认真预习了课文，老师安排了三关来考考同学们。
第一关：看我火眼金睛――生词大比拼。
请同学们分别读出这两组词，并说说怎样记住一些难记的字，再联系课文内容选几个词说几句话。
（出示一组生词：妖精拎着斋饭癞蛤蟆瞒不过金箍棒紧箍咒）（学生读词语。
）生1：我发现“金箍棒”和“紧箍咒”的“箍”是一样的。
生2：“癞”和“拎”都是形声字。
生3：妖精拎着一罐斋饭给唐僧吃，其实里面是些癞蛤蟆。
生4：妖精的阴谋瞒不过孙悟空，他提起金箍棒打白骨精，可是唐僧却责怪他，还念了紧箍咒。
师：不错，一个个都是火眼金睛。
三打白骨精第一课时
悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现 了。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造 化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。 今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身 边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌 的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面 前，说是特地来请他们用斋的。唐僧一再 推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。
(4) (7)
(2)
(5)
(3)
(6)
一天，唐僧师徒四人来到一座高 山前，只见山势险峻，峰岩重叠。走 了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙 悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四 处观看，见南山有熟透的山桃，便要 摘些来给师父充饥。
悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现 了。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造 化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。 今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身 边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌 的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面 前，说是特地来请他们用斋的。唐僧一再 推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。
师徒们吃了桃子继续赶路。山 坡上闪出一个年满八旬的老妇人， 手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着 走来。悟空见又是那妖精变的，也 不说话，当头就是一棒。白骨精见 棍棒落下，又用法术脱了身，丢了 具假尸首在路上。
唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上， 不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。悟空头痛 难忍，连忙哀告。唐僧喝道：“你为何不听劝说， 把人打死一个，又打死一个？”“它是妖精！” 唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无 心向善，有意作恶，你去吧！”悟空说：“师父 若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！”唐僧 大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒 儿！”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。” 唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶 了。” 悟空忙点头答应，扶着唐僧上了马，继续 前行。
8三打白骨精(第一课时)
在古典小说中这些故事都有一个共同 特点，那就是“一波三折”使情节更加曲 折复杂，引人入胜。这就是古典小说的魅 力。“三”字的故事还有很多……三借芭 蕉扇、《三国演义》三顾茅庐、三英战吕 布，《水浒》三打祝家庄，三打镇关西， 《红楼梦》三进大观园下次你们再读这些 文章和写作的时候，你们就知道怎么读了。 如果抓住这个特点，这就是走进经典的一 把钥匙。
8 、三打白骨精
妖怪 咒语
骷髅
斋饭 拎着
蒙骗
癞蛤蟆 嘴馋
隐瞒 峰岩重叠
山势险峻
① 这妖精三番两次来蒙(mēng měng) 骗我师父，这一次定要打死它。
② 村姑拎（līng līn）着一罐斋饭， 径直走到唐僧面前，说是特地来请他 们用斋的。 ③ 唐僧喝（hē hè ）道：“你为 何不听劝说，把人打死一个，又打死 一个。”
Байду номын сангаас
它正要上前，见唐僧身边有猪 八戒和沙僧保护，就摇身变作美 貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直 走到唐僧面前，说是特地来请他 们用斋的 。
月貌花容的女儿，说不尽那 眉清目秀，齿白唇红，柳眉积 翠黛（dài），杏眼闪银星，体 似燕藏柳，声如莺啭(zhuàn) 林„„
• 山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手 拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
• 山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手 拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
• 山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手 拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
• 山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手 拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
(原文） 手拄龙头拐，身穿鹤氅chǎng轻。 数 shù 珠掐在手，口诵南无nā mó经。
唐僧一再推辞，八戒嘴谗， 夺过罐子就要动口。
唐僧责怪悟空无故伤人性 命。悟空打开罐子，从里面跳 出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本 没有什么斋饭。唐僧这才有些 相信那村姑是妖怪。
《三打白骨精》第一课时教学设计
《三打白骨精》第一课时教学设计8、三打白骨精教材简析《三打白骨精》一文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。
课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。
课文共有7个自然段，可分为两部分，第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。
第二部分（第二至第七自然段）讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。
文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好范例。
学情分析本课选自中国四大文学名著之一的《西游记》，与其他三部名著相比，学生们对《西游记》所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部，可以说没有一个学生没有在影视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。
因此教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，可以直接进入课文，按“三变------三识------三打------三责”的思路组织教学。
教学目标1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解、体会人物形象特点。
4、在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。
教学重、难点及突破1.快速浏览课文，划出生字及新词，自己读一读。
2.出示本课生字词新词，指名读，教师正音，指导学生描红，做到一看二练三对照，一遍更比一遍好。
3.汇报自学情况：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。
4.范读课文。
对于课文有关的内容，你有什么要问的问题吗？三、深入学习课文内容（一）追溯“三变”，感受白骨精的性格1、找出白骨精三次变化的句子读一读。
●“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”●“山坡上闪出一个……哭着走来”●“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。
《三打白骨精》第一课时教学设计范文五份
《三打白骨精》第一课时教学设计范文五份《三打白骨精》第一课时教学设计 1教材简析：《三打白骨精》是《西游记》中的一篇家喻户晓、脍炙人口的故事，特别受青少年喜欢。
它是本单元主体课文的延伸和扩展，是围绕本单元的主题“真”、“伪”所选的补充阅读材料。
作者通过神奇的想象，变幻莫测的情节，鲜明生动的人物形象，流畅自然的语言，将武艺高强、明辨善恶的孙悟空和奸诈狡猾的白骨精形象呈现在我们面前。
设计理念：根据低年级学生的年龄特征和本文的特点，本设计采取“抓住重点、快乐阅读、体验角色、练讲故事”的教学策略，引导活宝快乐阅读，体验性阅读，个性化阅读，为儿童发展和展示独立的阅读能力、满足好奇心和未知欲提供广阔的空间。
教学目标：1.通过阅读孙悟空三打白骨精的故事，让学生感受阅读的乐趣，培养他们喜欢阅读祖国文学名著的情感。
2.在朗读中体会孙悟空的武艺高强和明辨善恶，知道白骨精的善于伪装和奸诈狡猾。
3.在熟读课文的基础上，能较完整地讲述孙悟空三打白骨精的故事。
4.认识11个生字。
教学准备：教学挂图，《西游记》动画片及插曲，生字卡。
教学时间：一课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.歌曲导入。
(播放《西游记》动画片的主题曲)看你们手舞足蹈的样子，你们一定知道这是哪部动画片的主题曲。
2.今天我们来学*《西游记》中你们最熟悉的一个小故事(板书课题)，请同学们齐读课题。
3.进入“快乐读书屋”：你们想知道白骨精3次分别变成了什么，孙悟空又是怎么打她的吗?请同学们翻开书，走进“快乐读书屋”吧!二、自读课文，整体感知。
1.自读课文，要求读准字音。
2.用自己喜欢的方式再读课文，要读正确、流利，初步了解课文内容。
3.同桌互读，交流读书心得：你读懂了什么?还有什么不懂的?4.朗读展示。
自找伙伴朗读课文，在自评、互评中读通读顺课文。
三、抓住重点，体验角色。
1.整体感知，体验角色。
你读了课文，觉得孙悟空和白骨精是怎样的人?是从哪里看出来的?2.重点朗读，体验角色。
8、三打白骨精(第一课时)
可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。
第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
默读第二自然段，边读边思考：
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?
2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)
说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。
2．熟读第二自然段。
板书
设计
8孙悟空三打白骨精
悟 空故意
白骨精大笑
唐 僧叹气
教学
反思
课堂教学永远是一门遗憾的艺术。我本来设计的教学是非常完整的，但在真正实施的时候，往往不可能那样完美地完成。难怪有人说，要想在一节课内完成你所想到的，这是不可能的。是的，我在课堂上考虑了学生语言文字的研读，考虑了朗读的指导，考虑了句子中重点词语的解析，考虑了随文解析人物的性格，考虑了拔优练习的训练，考虑了分层作业，甚至考虑了学生可能会出现的答案……也许是考虑太多的缘故，所以在真正落实到课堂教学时就占用了不少的时间，这些时间足够我可以往下进行的教学任务。
课题
8三打白骨精（第一课时）
教学
目的
1、学会3个生字，理解16个新词语的意思。
2、在通读课文，了解课文内容的过程中学会破折号和引号的用法。
3、在熟悉、理解课文内容的基础上，按照“提示”所示提纲学会按照提示简要地复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。
《三打白骨精》第一课时教案
《三打白骨精》第一课时教案
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。
【教学重点、难点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清文章脉络。
【教学过程】
导入：课前唱《西游记》主题曲。
最喜欢这里面的哪个人物？为什么？那你能说出几个猴哥的故事吗？
这些故事你是从哪里知道的？
1、自主学习
（1）完成导学案自主学习部分1－5题。
（2）完成合作探究部分。
准确画出相关的句子。
3、展示交流
展示一：导学案自主学习1－5，指名说，其他同学补充，第4小题有许多不同的答案，学生能说多少算多少。
展示二：合作探究1.由每组一名学生汇报，其他学生可以读自己喜欢的部分。
4、拓展延伸
《西游记》中有很多故事，你还知道哪些？
5、巩固提高
《三打白骨精》故事的六大要素是：①时间：；②地点：；③人物：；④起因：；
⑤经过：；⑥结果：。
布置作业：练习册
板书设计：
8.三打白骨精
白骨精诡计多端
孙悟空机智勇敢
唐僧善良糊涂
教学反思：。
8、三打白骨精第一课时
8 三打白骨精教学目标1．学会生字13个，理解21个词语的意思。
2．学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。
3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。
教学时间3课时第一课时教学要点初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。
教学过程一、揭题引趣。
1．简介《西游记》。
2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。
《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？二、初读课文。
1．轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2、读后检查。
(略)三、再读课文，理清思路。
1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)2．分段讨论：可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。
第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
默读第二自然段，边读边思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。
(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。
主要写孙悟空。
5．按三步给第二自然段分成三层。
指名三人各读一层。
6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7．总结学法：①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③分层次一按三步分三层。
④说经过—简要说说打的经过。
六年级下册语文课件8三打白骨精第一课时(共24张PPT) _苏教版
课堂小结
这节课,我们按事情发展 的顺序,以白骨精想吃唐僧肉“三 变”骗唐僧,孙悟空为救师父“三 打”白骨精,唐僧被白骨精蒙骗 “二责”孙悟空,理清了文章脉络, 弄清了人物之间的关系,并复述了 课文内容。下节课让我们再次走进 人物,走进情节,感受名著的魅力。 返回
布置作业
一、读拼音,写汉字,看谁写得最规范、最美观。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
熟
妖
斋
蛤
蟆
杖
咒
瞒
词语解释：
造化：福分;命运。 径直：直接向某处前进，不绕道。
不由分说：不容人分辩解释。
不胜欢喜：不能比现在更欢喜了。
4.行(xíng háng)
他穿过人行( xínɡ )横道,到马路对面的银行( hánɡ
)去存钱。
5.更(gèng gēng)
已经二更( ɡēnɡ )天了,屋外的风刮得更( ɡènɡ )大
了。
6.没(mò méi)
提起小刚的游泳本领,没( méi )有不佩服的,他敢在
没( mò )头深的水里游泳。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13
6下8《三打白骨精》第一课时课案
二、教学生字，整体感知课文内容。
1.出示词语,指名认读,相机正音：
妖精 拎着 斋饭 癞蛤蟆
瞒不过 金箍棒 紧箍咒
2.谁来当小老师，给同学们讲解难懂难写的生字?
3.谁能联系课文内容选用其中几个词说上几句话。
4.出示第二组词语,齐读：
山势险峻 峰岩重叠 不胜欢喜长生不老 火眼金睛 金箍棒
5.用上这些词语简要说说故事主要内容。
4.把原著中的精彩内容融入文本，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
教学难点
理解故事情节中“一变”“一打”“一责”，并能初步理解情节描写中的矛盾冲突对表现人物性格的作用。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设 计 内 容
一、课前自主预习：
1、了解我国的四大古典名著及作者。
6.默读课文,找出具体描写孙悟空三打白骨精的片断。
7.在四人小组内选读自己最喜欢的语句。
1.认读词语。
2.结合已有经验，交流识字方法。
3.根据课文内容练习说话。
4.齐读词语。
5.运用这些词语说出故事主要内容。
6.浏览课文，找出具体写孙悟空三打白骨精的片断并交流。
7.在小组内朗读自己最喜欢的语句。
本环节主要分为两个部分： 教学生字词，引导寻找识字方法； 感知课文内容,让学生根据词语串连课文内容、浏览后找出主要情节、朗读喜欢的片段，形式多样，训练比较实在。
孙悟空三大白骨精第一课时
孙悟空三大白骨精第一课时
一、导入谈话，揭题。
同学们看过关于我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性、特点吗？今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。
今天学习《孙悟空三打白骨精》。
二、带着3个问题来学课文。
1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。
2、轻声自由读课文，读准确，读通顺，想一想课文大致意思。
3、使用“扩展课题”的方法说说课文的大意。
三、检查自学情况。
1、生字。
（1）指名读。
（2）要求学生指出容易读错的字词。
（3）注意读准：僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧
2、词语。
（1）学生交流已经理解的词语。
（2）鼓励学生提出不懂的词语。
（3）重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。
3、通过“课题扩展法”说说课文大意。
（唐僧西天取经途中路遇到白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精）
四、理清脉络分段。
五、学习第一段。
1、轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？
2、交流：
这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。
了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。
点拨：能用“不但┅┅而且┅┅”说一说第二句话的意思？
布置作业：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
《三打白骨精》第一课时教学设计(优秀)
《三打白骨精》第一课时教学设计（优秀）打白骨精教学设计篇一一、激情导入1.中国文化，源远流长。
在文学历史河流中，明清小说就是一朵亮丽的奇葩。
（板书：小说）说到小说，我们不得不说说四大名著。
板书：( 名著《西游记》)2、你的脑海中一定会出现谁，你喜欢谁，出示猪八戒图片。
3.孙悟空的图片，聊聊他，火眼金睛。
4.出示白骨精图片。
板书：白骨精取经路上还有哪些妖精？5.这么多人物，（板书：人物。
）必然会发生故事，有故事，就有故事的，情节。
（板书：情节）。
故事发生的地方就是，环境。
（板书：环境）。
揭示：（小说三要素）。
6.今天，我们就聊一聊《三打白骨精》，齐读课题。
二、整体感知1.指名读课文。
2.说说课文的主要内容。
三、一聊：故事的环境1.指名读课文中的“一天……”2.出示原文中的片段，读一读。
师：和原文对比，什么感受？3、齐读。
四、二聊：故事的情节（一）.聊一聊起因1、（1）故事的起因是什么？指名读（出示段落），指导朗读。
（2）出示白骨精动画，说一说白骨精的表现。
（3）指导朗读：师：自言自语是怎么说？生：自己跟自己说师：那你再试一遍。
2、师：说时迟，那时快，白骨精开始变了，一共变了几次？（板书：三变）（二）聊一聊三变。
1、第一变（1）读相关段落“这时，悟空从南山回来……”（2）变成了一个什么样的村姑？（美貌）（3）可以用哪些词语形容？（4）看原文中是怎样描述的，出示原著，指名读，说一说你有什么感受？（5）李卓戊在此处批了一个字，妙，妙在哪儿呢？这美下面藏的是，恶。
2、第二变（1）指名读相关段落。
（2）出示文字，再好好读读，这一变妙在哪儿？（3）指导朗读：试着读一读，让我们仿佛看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。
（4）这哭里藏着的便是，恶，可以用哪些成语来形容？3、第三变（1）生自由读（2）出示原著里的一段描述：手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。
数珠掐在手，口诵南无经。
（3）这一段描写妙在哪里？4.小结：看顺序，为什么这样变？5.（1）出示歇后语白骨精开口白骨精送饭白骨精的饭食白骨精骗唐僧（三）.聊一聊三“打”1、指名读三打的段落。
三打白骨精第一课时教学设计精编版
三打白骨精第一课时教学设计精编版MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】三打白骨精（语文六年级）一、教材简解《三打白骨精》是苏教版六年级下册第三单元的一篇课文。
本组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。
编写意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。
《三打白骨精》选自古典名着《西游记》。
主要叙述了白骨精为吃唐僧肉，三骗唐僧，都被火眼金睛的孙悟空识破的故事。
孙悟空为了保护师傅三打白骨精，虽然遭受唐僧误解，被念紧箍咒，仍矢志不渝，最终揭穿白骨精奸计，消灭白骨精。
故事着力塑造了个性分明的人物形象，孙悟空嫉恶如仇、唐僧善恶不分、白骨精奸诈狡猾都跃然纸上。
?二、目标预设1、理解由生字组成的词语。
2、有感情地读，初步领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点。
3、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。
4、借助课堂教学，激发学生阅读原着的兴趣，引领学生走进《西游记》，走进古典名着。
三、重点、难点有感情地读，通过咬文嚼字，领悟白骨精的性格特点。
四、设计理念《三打白骨精》是一篇由名着改编的课文，在教学中，要让学生踏踏实实地读好课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法；在学习白骨精的三变、悟空的三打、唐僧的三责中，引进原着内容，激发学生阅读《西游记》原着的兴趣。
?五、设计思路：课前布置学生搜集有关《西游记》的相关故事，这样既能培养学生的动手收集能力，也能培养学生的口语表达能力，同时也让学生在一次走进名着当中去。
课上在引导学生学习白骨精第一变的时候，形成一个固有格式，为学习第二变、第三变奠定基础，同时也教给了学生学习语文的方法。
最后由三变引导到二逃，为学生展示出一个完整的白骨精形象。
六、教学过程一、导入教学欣赏歌曲《敢问路在何方》1、提起《西游记》，可以说是家喻户晓。
你最喜欢其中的哪个人物？哪个故事呢？2、学生交流3、教师小结：《西游记》是中国古典四大名着之一，书中塑造的师徒四人性格鲜明，把孙悟空的精，猪八戒的贪，沙僧的憨以及唐僧的善刻画得活灵活现。
《三打白骨精》第一课时教案
《三打白骨精》第一课时教案《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇叙事性课文。
下面是店铺为大家整理的《三打白骨精》的第一课时的教案设计，希望对你们有帮助。
《三打白骨精》教案设计一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学重难点：1、古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
2、学会复述课文。
教学过程：第一课时一、揭题引趣。
1.孩子们，知道我国的四大名著吗?(指说)你喜欢哪一部?为什么?2.板书课题：我们今天就来学习《西游记》中的一个故事——《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗?二、初读课文。
1.轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
师出示生词：唐僧熟悉妖怪斋饭癞蛤蟆拐杖金箍咒隐瞒②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2、读后检查。
三、再读课文，理清思路。
1.速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?(提示：可采用“找重点段”分段法)2.分段讨论：可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。
第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
(只要同学们能够说出充分的分段理由，我认为都值得肯定)四、孙悟空三打白骨精，哪一打给你留下的印象最深刻，先读一读再说说原因。
1、指生说一说。
2、找到相关句子再读读。
3.故事中的主人公分别给你留下了怎样的印象，自由的说一说。
4.归纳总结并出示。
五、欣赏歌曲《猴哥猴哥》六、作业搜集《西游记》中的其他故事，相互之间说一说。
《三打白骨精》教案设计二教学目标：1、学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。
《三打白骨精》第一课时教学设计范文
《三打白骨精》第一课时教课方案范文1、学会本课生字新词，能依据上下文理解新词的意思。
2、从读名著下手，立足三变三打二拦，感知课文内容，认识故事情节。
3、收集沟通《西游记》中的其余故事，从中感觉名著的艺术，魅力。
品读语言，感觉人物形象。
一、导入1．直接导入。
2、谈谈四大名著以及作者。
（板书：《西游记》）3、说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？师徒四人中，你印象最深的是谁？4、这么多人物，（板书：人物。
）必定会发生故事，有故事，就有故事的情节。
（板书：情节。
）故事发生的地方就是环境。
板书：环境。
这就是小说的三因素。
5、出示课题，读题。
二、检查预习，整体感知课文。
1、小组内读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
2、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变为 ( ) ，又变为 ( ) ，最后变为 ( ) ，都被孙悟空看破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃走，第（）次终于被孙悟空一棒打死。
三、感觉环境1．指名读课文的第一节，找出描绘环境的句子。
2．出示古文，自读，有什么感觉。
三、品度语言，感觉人物性格（一）追忆三打，感觉孙悟空的性格1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，而后读一读，想想，你从中感觉到了什么？2、学生沟通，出示有关句子：3、细细得再读读这几个句子，你感觉到了什么？详细从哪儿感觉到的？4、沟通，板书：5、齐读（二）追忆三变，感觉白骨精的性格1、过渡：课文中的三还有其余意思吗？（白骨精三变）2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感觉到了什么？3、沟通出示句子：4、在读，谈谈你感觉到了什么？5；其实，不单从三次描绘白骨精变化的句子中感觉到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较显然的地方也能看出来。
是哪里？6、学生沟通：7、齐读句子（三）追忆两次责备，感觉唐僧的性格特点1、找找描绘唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着如何的性格呢？2、沟通句子，出示：3、沟通感觉：4、朗诵深入：5、指名朗诵（四）、感觉猪八戒的性格1、同学们，故事还向我们描绘了此外一个主人公的形象，哪一句？2、八戒嘴谗，夺过，你从这句话中领会到什么？四、小结：五、作业第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你睁开想象，想想，当唐僧看到白骨精暴露无遗时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动详细地写下来。
苏教版六下—8.三打白骨精 第1课时【优质课件】.pptx
第一课时
课前导入 字词学习
课文浅析
课前导入
趣味引入
作者简介
吴承恩： 明代小说家。字汝忠，号射 阳山人，山阳（今江苏淮安）人。 《天启淮安府志》谓其“性敏而 多慧，博极群书，为诗文下笔立
成”。但他科考不利，至中年才
补上“岁贡生”。 主要作品：小说《西游记》。
字词学习
易读错字
斋（ zhāi ）饭
不胜欢喜： 内心十分高兴。本课指妖怪发现了唐僧很高兴。 造句：这次成绩考了全班第一让我不胜欢喜。 火眼金睛： 原指《西游记》中孙悟空能识别妖魔鬼怪的眼睛。借指能洞察
一切的眼力。本课取原义。
造句：任何妖魔鬼怪也逃不脱孙悟空的一双火眼金睛。
课前导入
课文分段
第一部分（第1 自然段）： 交代了故事发生的时间、地点和部分人物。 第二部分（第2-7 自然段）： 写孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。
音序：M 部首：目 组词：隐瞒 欺瞒 造句：我更愿意把真诚理解成认真诚实诚信没有欺瞒。
多音字
mēnɡ（蒙骗）
蒙
ménɡ（启蒙） měnɡ（蒙古包） dānɡ（当时） dànɡ（当铺）
当
理解词语
险峻： 本课指山势高而险。
造句：武夷山非常美丽，峰峦重叠，险峻多姿。 径直： 表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。本课指妖精直 接来到唐僧面前。 造句：上完课后他径直去了办公室。
学习生字
má 蟆
结构：左右
音序：M 部首：虫 组词：蛤蟆 虾蟆 造句：父亲厌恶地皱皱眉头，仿佛有一只癞蛤蟆爬到他 的脚面上。
学习生字
zhòu 咒
结构：上下
音序：Z 部首：口 组词：诅咒 咒语 造句：宁静的夜晚，像被施了黑色的咒语，漆黑，只有 那天上的星星在窃窃私语。
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时间、地点、人物、起因、经过、结果。在此基 础上了解小说的三要素：人物、环境、情节。
3、学习孙悟空一打白骨精。
同学们看了课题，你脑子里产生的
疑问有哪些呢？
自学提示
1、读准字音，读顺句子，读通课文。 2、思考： （1）课文主要讲了什么内容？ （2）故事发展的6要素—时间、地点、 人物、起因、经过、结果分别是什么？
学习建议
1、小组讨论； 2、汇报交流。
讨论交流
1、课文主要讲了什么内容？ 2 、故事发展的六要素—时间、地
点、人物、起因、经过、结果分别 是什么？
课文内容
课文讲述了白骨精为了（
）， 先变成( ) ，又变成 ( ) ，最后 变成( )，都被孙悟空识破，孙 悟空( )次怒打白骨精的故事。
三个感叹号 白骨精的欣喜 和急切心情
一打白骨精
僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋 饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用
斋的。唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就 要动口。
消除戒心 投其所需 奸诈狡猾
唐僧的 谨慎稳重
迫不及待 嘴馋的样子
月貌花容的女儿，说不尽那眉 目清秀，齿白唇红，柳眉积翠黛， 杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺 啭林„„
句子，用“════”画出描写白骨精的句子，分析
人物的特点。（小组长读课文，组员画，组内交流。 看哪组最棒！）
三打白骨精的过程
第一次
白骨精（化 美貌村姑 身） 孙悟空（动 作）
唐僧 白骨精（真 身） 片段焦点 举、劈 扯、责怪 一缕轻烟 白骨精
第二次
第三次
悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。 白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！ 都 说 吃了 唐 僧肉 可 以长 生 不老 。 今天 机 会来 了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙
《红楼梦》 《水浒传》 《西游记》 《三国演义》
施耐庵 曹雪芹 罗贯中 吴承恩
课堂小结
再
见！故事发展的ຫໍສະໝຸດ 要素• • • • • • 时间（去西天取经路上的一天 地点（一座高山中 人物（唐僧师徒四人及白骨精 起因（ 白骨精要吃唐僧肉 经过（ 孙悟空三打白骨精 结果（ 白骨精被打死 ） ） ） ） ） ）
合作学习
一打白骨精
学习建议：小组合作学习课文的 2—4自然段，用“— ”画出描写悟空的句子，用“~~~~”画出描写唐僧的
——选自《西游记》第 27 回“尸魔三 戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。
唐僧 心地善良
正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁 开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举 起金箍棒当头就打。唐僧连忙扯住悟空。 悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。” 说着，就朝妖精劈脸一棒。妖精扔下一具 假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
山羊上山，山碰山羊角，咩 水牛下水，水淹水牛鼻。哞
扁担长，板凳宽，板凳没有扁 担长，扁担没有板凳宽，扁担 绑在板凳上，板凳不要扁担绑 在板凳上。
苏教版小学六年级下册语文
三打白骨精
绥江县会仪小学 温小兵
课时学习目标
1、在自学生字、新词的基础上，正确、流利地朗
读课文。
2、整体感知课文内容。分析故事发展的六要素：
体现悟空 态度坚决
当堂检测 一、回顾全文，填空：
白骨精“三变”、孙悟空“三打”
白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙 悟空识破，孙悟空 ( )次怒打白骨精，白骨精虽然 （ ），可敌不过（ ）、 （ ）的孙悟空，终究命丧金箍棒下
。
二、连线
三打白骨精
武松打虎
草船借箭 刘姥姥进大观园