物理人教版高中选修3-1《闭合电路欧姆定律》教学设计

高二物理选修3《闭合电路欧姆定律》教学设计
樟树三中周小勤
一、教材分析
1、本节内容在教材中的地位和作用
《闭合电路欧姆定律》是普通高中课程标准实验教科书《物理》（选修3—1）中是第二章第七节的内容，电动势作为单独的一节在前面已经介绍，所以本节主要从能量角度得出闭合电路欧姆定律，然后研究路端电压跟负载的关系。

《闭合电路欧姆定律》是高中物理电学部分最基础、也是最重要的知识之一，它与我们的生活、生产和科学技术息息相关，只有掌握了这部分内容，才能有效的应用它解决实际问题。

2、教学目标
结合教材内容和学生的特点，本节课的教学目标定位如下：
3、教学中的重点和难点
重点：1、闭合电路欧姆定律；
2、路端电压U与负载R（或干路电流I）的关系。

难点：路端电压U与负载R（或干路电流I）的关系及U—I图线的物理意义的理解。

二、教学设计思想
在这节课的设计过程中，首先设置一个与学生现有知识相矛盾的实验引入课题，这样能激发学生的求知欲望，并能很快切入主题；然后利用能量转化守恒定律，分析得出闭合电路中电源电动势与内、外电压的关系和闭合电路欧姆定律，并用滑滑梯动画类比帮助学生理解；关于路端电压U和负载R的关系的探索，教师介绍实验原理电路图，采用学生分组实验，引导学生用导学卡，在实验中发现规律，交流讨论并用所学闭合电路欧姆定律知识解释实验现象，再鼓励学生代表将自己的探究成果与大家共享。

充分体现学生在课堂中的主体地位，侧重于培养学生的实践能力，分析问题、解决问题的能力；培养学生的交流合作能力。

教师在课堂中主要起引导作用，使学生沿着主线、沿着重点难点去发现问题、分析问题、解决问题，在恰当的时候将学生讨论的问题引导到一个比较集中的矛盾上，激化这个矛盾，从而解决这个问题，在适当的时候借用多媒体课件，将抽象的问题直观化、复杂的问题简单化。

三、教法和学法
物理学是一门以实验为基础的学科，物理中很多规律都来源于实验的探索。

教学实践证明：探索性实验能极大地提高学生学习物理的兴趣，又能使学生学会一些探索大自然规律的基本方法，培养他们解决实际问题的能力。

因此，教学中注意结合实际，采用实验探索和理论分析相结合的方式，启发学生动手动脑，在教师的指导下积极参与课堂活动。

通过对各种演示实验以及学生实验现象的观察、分析，得出结论的探究式教学，培养了学生的实验能力、观察能力及实事求是的科学态度。

电源电动势和内、外电压的关系学生不容易理解，可以结合生活中常见易懂的现象（例如小孩滑滑梯等），采用类比法帮助学生理解。

对学生来说，重要的是让他们学会学习，“教是为了不教”让他们掌握获取新知识的过程和方法，养成良好的科学素养。

因此在学习过程中，要让学生主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手，注重搜集和处理信息，获取新知识并能解决问题。

这样充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。

四、教学程序
利用一个简单的计算结果和实验结果相矛盾的引入（激发学生的求知欲）→引出闭合电路的组成→利用焦耳定律、电源电动势的意义得到闭合电路能量转化守恒的式子→类比小孩滑滑梯理论分析闭合电路中电势的升降及能量转化关系→闭合电路欧姆定律→学生实验探究路端电压U和负载R（或干路电流I）的关系→利用U—I图线分析拓展得出断路、短路两种特殊现象及测量电源电动势的实验方法→课堂小结→习题巩固
教学中要用的器材：
演示实验用：6V干电池组、0.6A电流表一个、15Ω电阻一个、单刀单掷开关一个；
学生实验用：3V干电池组、单刀单掷开关、20Ω、3A滑线变阻器、3V电压表、0.6A电流表、导线若干。

（约30组）
主要教学过程
整理推导得出：E= IR+Ir
类比小孩滑滑梯
板书设计。