浅议提高中职AutoCAD机械制图课教学实效的策略

浅议提高中职AutoCAD机械制图课教学实效的策略
在2012年的全国中职、高职学校学生职业技能大赛上新增了“计算机辅助设计”比赛项目，表明了工业产品设计（CAD）技术在现代职业技术教育中的重要性。

我校从2009年起就已将AutoCAD机械制图列为机电和汽修专业学生的必修课程。

一、AutoCAD机械制图教学现状
1.学生学情
现在的中职学校普遍存在着学生文化课基础差、学习目标不明确、学习主动性不强、学习态度和方法上存在一定问题的现象，但他们又大都个性独立、思想活跃、意识超前，容易接受新事物。

另外，由于地区教育差异问题导致学生计算机应用能力参差不齐，这给AutoCAD机械制图课程教学的正常实施带来了很大困难。

2.教材存在的问题
目前的AutoCAD教材主要存在两个问题：一是以讲解AutoCAD的理论基础知识为主，过难过繁，对具体操作实例的分析比较笼统和欠缺，不便于学生实际操作练习，学习起来有一定困难；二是从实例入手对CAD知识进行解析，但引例大多偏重于某个行业的具体应用，对基本知识讲解几乎
没有，显然适合做上机操作的练习指导用书。

3.教学方式和方法
AutoCAD是一款实操性很强的软件，教师在教学中主要是培养学生的实操能力，既使其理解相应的基础理论知识，又要锻炼应有的实际制图设计能力。

而传统的“注入式”单一讲授方法会使学生始终处于被动学习地位，忽视或压抑了其学习主动性，使其逐渐失去对课程的学习兴趣，直接影响教学实效。

当然，在实际教学过程中出现的各种问题远不止这些。

中职教师先要从思想上改变教学态度，转变以往传统的教学观念，从行动上积极探索、改革创新教学过程，在教学模式和方法上下工夫做出调整，设法切实提高AutoCAD机械制图课程的教学效果。

二、具体策略
1.突出“以学生为主体”的教学理念
（1）做好学前准备
我校机电和汽修专业学生会在第一年系统地学习计算机应用基础和机械制图课程。

两者会使学生具备良好的计算机基础操作技能，逐步掌握机械制图中的识图、手工绘图方面的基本理论知识和方法，培养了学生的读图、绘图能力，使其全面了解与机械制图相关的最新国家标准和行业标准，为第二年学好AutoCAD机械制图课程做好了相应文化基础
知识素养的准备。

（2）激发学生的学习兴趣
课堂上教学方法的选择、运用及学生学习兴趣和主动性的激发是教学的关键。

事实上，中职学生大多制图、识图能力较弱，而机械专业的学生学习AutoCAD，最主要的就是能够快速绘制零件图和装配图。

（3）培养并提高学生的自学能力
AutoCAD技术发展迅速，更新换代快，要想熟练运用它就必须善于自学，反复练习。

职校学生只有明确自己的学习目标和将来的职业规划，并通过不断地学习新知识和更新技术储备，才能跟上AutoCAD发展的步伐，在将来的工作岗位上才能与实际需要顺利接轨。

2.选用合适的教材和教学内容
（1）精选教材，强调实践与应用
介于AutoCAD应用软件每年更新升级快的特点及中职教育“以就业为导向，以能力为本位”，突出实践和技能训练的培养目标要求，可选择那些以“任务驱动，案例教学”方式编写的中职AutoCAD课程教材，其在内容组织上主要突出了易懂和实用原则，简化了复杂和繁琐的理论知识，较符合中职教育和学生的实际需求。

（2）选择实用的教学内容
要根据AutoCAD不同行业应用需求选择教学内容，坚
持“实用、够用”的原则，突出行业应用性、岗位针对性，体现职业应用的特色。

目前兼顾行业实用性内容的教材不多，案例不具系统应用性，平时教师要注重收集来自本行业实际应用的设计绘图作为教学案例，这样能充分缩短教学与行业应用之间的差距，使教学与行业应用零距离，还可按市场和用人单位的具体需求，以定单式服务形式确定AutoCAD 课程的教学内容，使学生的AutoCAD应用水平符合用人单位的实际需要，毕业后能直接上岗就业。

3.改变现有教学模式，选用先进的教学方法
（1）选择适用的教学模式
首先，AutoCAD软件教学的实施应以实例教学为模式。

在教学中要给出有代表性的实例，使学生从开始就能在“可视化”的实例中对学习目标有一个整体认识，这样的教学方式深受学生的喜爱。

其次，AutoCAD课程教学对计算机多媒体辅助教学系统依赖性较高，教学中最好使用计算机辅助设计软件来进行演示，其操作直观、便捷。

现我校各科教学全部采用了此系统，建设了现代化多媒体网络教室，利用大屏幕投影进行直观教学，它改变了以往的教学方式，同步演示使学生兴趣大大提高。

（2）尽量采用较为先进灵活的教学方法
4.定岗实习，深化教学改革
随着AutoCAD课程教学的进行及学生掌握知识的增多，
职业学校要给学生提供更多的实践锻炼机会。

通过让学生到实习实训基地定岗实习或见习实习，使其深刻了解所学知识的应用前景。

在实习阶段教师主要起组织协调作用，及时解决学生设计绘图过程中出现的问题并纠正错误。

参考文献：
李秀娟.AutoCAD2009绘图实训教程[M].航空工业出版社，2009.
编辑赵飞飞。