浅析幼儿园数学教学活动中的探究式教学策略

浅析幼儿园数学教学活动中的探究式教学策略
一、探究式教学的概念
探究式教学是指教师利用问题情境、实验情境等形式，引导学生主动获取知识、发现事物规律、提出问题和解决问题的过程。

它不是教师对学生灌输知识，而是让学生在教师的引导下通过实验、讨论、探究等活动主动产生和发展知识。

探究式教学注重学生的自主性、合作性和实践性，强调学生在探究活动中的体验和发现，培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。

1. 以问题为导向。

探究式教学以问题为起点，通过问题情境的设置，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们主动思考、探索和发现。

2. 注重实践操作。

探究式教学强调通过实验、观察、实践等方式让学生亲身体验和发现知识，培养他们的动手能力和实际操作能力。

3. 培养合作精神。

在探究式教学中，学生不是孤立地进行学习，而是通过合作、讨论和交流共同完成任务，培养学生的合作精神和团队意识。

4. 老师是引导者。

在探究式教学中，教师不是知识的传授者，而是学习活动的组织者和引导者，通过问题的提出和情境的设置引导学生主动探索和发现。

5. 发展性和综合性。

探究式教学注重学生自主发展，不断拓展和延伸学生的认知领域，培养学生的综合运用能力和创新精神。

三、探究式教学在幼儿园数学教学中的应用
1. 利用游戏活动引发数学思维。

在幼儿园数学教学中，可以利用各种游戏活动引发幼儿对数学问题的思考，如数学拼图、数学积木等，通过实际操作中的发现和探索引发幼儿的数学思维。

2. 利用数学情境引导幼儿探究。

在教学中，可以利用日常生活中的数学情境，如购物、游戏、制作等，引发幼儿对数学问题的兴趣和好奇心，通过观察、实践和讨论引导他们主动探究。

3. 利用故事情境激发数学兴趣。

教师可以设计一些具有数学特点的故事，引发幼儿对数学问题的思考和探究，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

4. 利用实验活动培养数学意识。

可以利用一些简单的实验活动，让幼儿亲身体验和观察，发现事物的规律和数学的奥秘，激发他们对数学问题的好奇心和探究欲。

在幼儿园数学教学中，采用探究式教学策略能够更好地激发幼儿的学习兴趣和主动性，促进他们数学思维的形成和发展。

教师应当根据幼儿的年龄特点和认知水平，合理设计探
究活动，引发幼儿的兴趣和好奇心，鼓励他们主动探究和发现，促进他们数学意识的形成
和发展。

教师在探究活动中要做好引导和指导工作，不断拓展和延伸幼儿的认知领域，培
养他们的综合运用能力和创新精神。

探究式教学在幼儿园数学教学中的应用具有重要的意义，可以促进幼儿数学思维的形成和发展，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。