三年级《翠鸟》第二课时教学设计精读优秀

三年级《翠鸟》第二课时教学设计
教学目标：
1、体会作者表达的精妙，学习作者生动描写的方法。

2、迁移运用。

教学过程：
一、导入
1、今天我们继续学习翠鸟一课，出示翠鸟图片。

2、师板书课题，生书空。

强调应注意的关键笔画。

3、“翠”是什么意思？（翠绿）师：绿得发亮，颜色漂亮！通过上节课的学习，我们也了解到翠鸟是一种颜色非常鲜艳的鸟。

我们一起亲切地叫叫它的名字吧——
4、字理渗透，解“翠”
（1）老师也查了“翠”，我们来了解一下。

出示字理资料：
师描述:这是古人创造的“翠”——就像一只头朝下，收起翅膀,从空中向下俯冲的鸟。

（2）请同学们认真看看下面的文字描述，你对翠鸟有什么新的认识？（原来下面的“卒”同“猝”是速度极快的意思。

翠鸟不光是颜色漂亮，速度也极快）（3）你们知道翠鸟干什么速度快？翠鸟到底是不是捕鱼高手？我们在课文中去找答案。

二、深入学习“捕鱼”，领悟写法
1、迅速打开书，找找课文的哪个自然段在写翠鸟捕鱼？板书：捕鱼
2、抽生读，评价（正音）。

3、体会“反衬”
（1）引导：孩子们，有没有去河里抓过鱼的？抓住了吗？你觉得小鱼怎样？（很机灵，不好抓）这么机灵的小鱼却逃不出翠鸟的手掌心，翠鸟怎样？
（2）文中是怎么描写的？谁找出句子了，给我们读读。

（3）出示——“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。

尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

”
（4）老师有疑惑了，作者是写翠鸟机灵，怎么反而说小鱼机灵呢？（反衬）
（5）指导朗读。

4、“对比阅读”感受写法
（1）翠鸟捉住鱼了吗？画出翠鸟捕鱼的句子。

生汇报读。

（2）出示句子：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

有一位小朋友是这样写翠鸟捕鱼的——
出示句子：翠鸟离开苇秆飞过去，捉住小鱼，飞走了。

（3）比较阅读：哪句写的更胜一筹？好在哪儿？我们来讨论讨论！
生交流：
A体会比喻的好处。

“像箭一样”。

还能像什么一样快？（闪电般）你感受到什么？（速度很快）指导读
B体会动词的准确运用。

并相机板书连续动词。

a、体会“蹬”。

做“蹬”的动作，翠鸟离开苇秆时的动作怎样？（有力，反应之快）。

b 、体会“叼”。

翠鸟还有一个名字叫——叼鱼郎！生做动作感受：把你们的小手当作翠鸟又尖又长的嘴，叼一叼水中的小鱼。

感受翠鸟捕鱼的精准、狠。

c、体会“贴”。

感受翠鸟飞行的轻快。

5、手脚配合带上动作读。

6、男女合作读第三自然段。

小结：同学们都觉得作者写得好，看来准确地运用动词，能把翠鸟捕鱼的动作写得更具体，再加上生动形象的比喻，让我们读起来就仿佛亲眼看见了似的。

对吗？板书：用词准确
三、观看翠鸟捕鱼的视频
1、老师准备了翠鸟捕鱼的视频，我们来感受一下翠鸟的动作。

2、谈观后感，引导感悟写法：
刚刚我们所看见的画面，是人们用慢镜头拍摄的。

实际上翠鸟捕鱼的过程几秒钟就能完成。

那老师就有疑惑了，如此迅雷不及掩耳速度的动作怎么就被作者给捕捉到了呢？（细心观察）为什么作者会如此细致地去观察翠鸟？（爱鸟）。

3、小结：作者之所以把翠鸟捕鱼的动作写得如此传神，是因为作者爱鸟，花心思细心观察，并融入自己的情感，细致描写的结果。

四、迁移运用
1、我们也来向作者学习。

请看这样一组图——出示猫捉老鼠画面。

你能不能也像作者一样，准确运用动词，说一说猫是怎样捉老鼠的？看谁动词用的最多，最准确。

如果能加上形象的比喻就更妙了！
2、出示动词：盯、趴、跃、伸、扑、按、抛、撕、咬……
3、交流评价。

五、回归课题、呼吁爱鸟
1、小结：通过这节课的学习，我们认识了捕鱼高手——翠鸟。

翠鸟真是人如其名，配得上这样的好名字呀！
2、补充资料——汉江水鸟
鸟儿给大自然增添了无限生机，是我们人类的好朋友！在我们安康美丽的汉水之滨，也生活着许多珍稀水鸟——
生欣赏汉江水鸟。

3、推荐阅读《安康珍稀水鸟个性化邮集》
板书：
5 翠鸟
捕鱼
蹬……叼……贴……飞……
用词准确。