《幸福是什么》教学反思2篇整理

让知识带有温度。

《幸福是什么》教学反思2篇整理
《幸福是什么》教学反思2篇
作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的《幸福是什么》教学反思2篇，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

《幸福是什么》教学反思2篇1
《幸福是什么》是一篇查找和熟悉幸福的过程。

因此，我的教学重点就落到“熟悉什么是幸福”上。

再抓住重点段的朗读来感受劳动制造幸福的真理。

在教学时，我就直接的导入，你们认为幸福是什么？你觉得你的幸福是什么？紧接着就是了解故事的起因、经过、结果。

再抓住重点段来理解全文即详细的分析课文。

在上完了这一课之后，就觉得同学还是没有弄懂幸福究竟是什么？我也对自己做了一个深刻的反思。

主要存在以下问题：
1、读的形式少：比如，我可以用默读、生自己喜爱的方式来读、竞赛读等方式。

以读为主。

让生在读中思索、在读中体会、在读中感悟。

2、同学合作探究的学习方式没有体现出来：比如，师先提出问题，让同学读，消失了问题之后，师可以适当的往好的方面引导，再让同学来争辩、争论。

不要一味的都是老师在评价，让他们在争论的
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千里之行，始于足下。

过程中也能学习。

3、对幸福的理解，我认为幸福就是付出，劳动就是付出。

还要引导同学要有一颗感恩的心。

我们伸手向父母要零花钱时，你有想过你的父母的感受吗？上课不听讲时，你有想过老师的辛勤劳动吗？……
比如：我在讲到，假如你现在是病人，医生把你的病治好之后，你会对医生说点什么呢？有一个孩子就说到：“医生，我家里很穷，都快吃不上饭了。

我可以不给医药费吗？而且我家里上有老、下有小，你可以借一点钱给我吗？”我在上课时就没有怎么好好的去引导，这种同学就是明显的只知道叫别人关心自己，不知道自己也要去关心别人，就没有一颗感恩的心。

我们老师不只是教给孩子们学问，还要教给孩子们做人的道理。

好让他们都能更好的成长。

《幸福是什么》教学反思2篇2
本文是一篇好玩的童话故事。

故事讲三个牧童在才智女儿的'指引下去查找什么是幸福。

十年后他们通过自己的经受明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

为了让同学弄明白幸福的真正含义，教学时，我从一下及个环节入手
1、从课题入手读懂故事，进入生本对话
今日我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。

”（请同学上黑板板书课题，读题。

）接着我请同学们开书仔细地读读课文，并想想课文讲了一个什么样的故事？师：他们是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。

同学边读边画填补空白，实现与文本的深层对话，同学画句子，读课文，沟通。

老师总结归纳。

2、再造想象，实现与文本的深层对话。

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让知识带有温度。

在本课的学习中，同学仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。

于是我便引导他们去想象这里面详细的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。

假如此时结束这一学习环节，表面看同学好像把课文的内容已经读懂了，但实际上，这三个青年的经受与同学的生活经受相去太远，孩子们是无法真正体会到幸福的所在。

于是我相机抛出了一个问题：这三个青年为什么会感到幸福？孩子们一听，楞住了。

他们可能从来没想过这样的问题。

我于是引导他们：想象他们在这十年中发生的故事。

同学发挥自己的想象，编出了一个个动人的故事。

同学依据自己原来的阅历和课外书上获得的学问，绽开再想象，编出了很多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。

在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。

3、多元感悟，体会语文的幸福的含义。

童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。

这个主题很明显对同学树立正确的价值观很有意义。

但事实上幸福的确有许多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。

同学说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。

我们应当去确定它。

在这一课的最终，很多同学都说了许多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得敬重的。

【《幸福是什么》教学反思2篇】
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