高中生物必修三教学设计5：5.3 生态系统的物质循环 教案

第3节生态系统的物质循环
教学目标
1.结合教材碳循环模式图，说出生态系统中物质循环的特点，阐明碳循环失调与温室效应的关系。

2.通过具体实践活动，探究“土壤微生物的分解作用”。

3.通过实例分析，说明物质循环与能量流动的关系。

教学重点
分析生态系统中的物质循环。

教学难点
说明能量流动和物质循环的关系。

教学过程
温故知新
1．能量流动的特点：
2.判断正误：
(1)生态系统的能量流动指能量的输入和散失过程。

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(2)流经生态系统的总能量是照射在生产者上的太阳能。

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(3)散失的热能不可以被生产者固定再次进入生态系统。

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(4)流经第二营养级的总能量指次级消费者摄入到体内的能量。

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(5)多吃肉食比多吃素食消耗的粮食总量更多。

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知识梳理
知识点一：碳循环(阅读P100－101)
1．物质循环的概念
(1)物质：组成生物体的，如C、H、O、N、P、S等。

(2)过程：元素
元素。

2．范围：。

3．特点
(1)具有，因此又叫生物地球化学循环。

(2)物质可以被生物群落利用。

4．物质循环的实例——碳循环
(1)循环形式：在与之间的循环主要以
的形式进行。

(2)图解
(3)温室效应
①形成原因：化学燃料短时间内大量燃烧→ 含量迅速增加→打破了的平衡。

②产生危害：升高；冰川融化，上升等。

知识点二：能量流动和物质循环的关系(阅读P103)
1．区别
无机环境中的物质可以被生物群落反复利用，而能量流动是
的，是的。

2．联系
(1)二者，相互依存，不可分割。

(2)物质是能量流动的，能量是物质循环的。

知识点三：土壤微生物的分解作用(阅读P102－103)
1．案例Ⅰ中实验的自变量是，对照组不做处理含有微生物，实验组应不含微生物，应进行处理。

2．案例Ⅱ中实验的自变量是的微生物的有无，A组土壤浸出液含有微生物，B组烧杯中加入的液体应不含微生物，因此可加入等量的。

合作探究
探究一：生态系统的碳循环过程
1.
2．碳在生物群落中主要是以含碳有机物的形式存在，在无机自然界中是以CO2、碳酸盐等形式存在。

3．碳在生物群落和无机环境之间主要是以CO2的形式进行循环的。

碳元素在生物群落中的传递主要靠食物链和食物网，传递形式为有机物。

探究二：能量流动和物质循环的关系
1．实验假设
2.
小结
作业布置教学反思。