《少年闰土》第二课时教学设计

.
《少年闰土》第二课时教课方案
戴锦连
教课目的： 1、联系上下文理解含义深刻的句子。

2、领会闰土生活经验丰富、能干、健康可爱等个性特色。

3、能有感情地朗诵有关句段。

教课要点：品尝词句，领会闰土的个性特色。

教课难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。

教课过程：
二、复习导入
这节持续学习齐读课题《少年闰土》
师：上节课，我们从闰土刺猹时的动作领会到闰土是（）从他的相貌上，感觉他（）。

（板书）
闰土的可爱让文中的“我”产生了喜欢，他们很快就熟悉了，自然有好多话谈，请同学们默
读剩下的段落，看看课文哪到哪写闰土与“我”的讲话。

三、品读四件事，感觉“希奇”。

1 分角色朗诵，找出讲话的四件事。

（板书）
四、学习看瓜刺猹
师：这四件的事，对“我”来说是如何的事？（希奇）那同学们感兴趣吗？谈谈你对那些事
感情兴趣，为何？
（沟通反应）
师：你们猜猜。

老师我最感兴趣的是那件事呢？（看瓜刺猹）
文中的“我”是否是也对看瓜刺猹这件事最感兴趣？为何，你那边看出来？
(第一段、有插话、有想法）
1 、课件出现语句：让两生来读。

（两种不一样颜色的字）
2师：同学们请看，这就是方才闰土向“我”叙述自己海边生活中的“看瓜刺猹”的一幕，
你能从图中认出哪个是闰土，哪个是“我”吗？（在图下方出现人名）
3看，他们谈得多起劲呀！大家认真看他们的表情，神情，你能用一个词形容闰土如何地说吗？
出示课文插图，练习对话。

填空：闰土（）地说
（闰土：栩栩如生、喜形于色等）
“我”（）地听
（“我”津津乐道、全神贯注等）
5、听了闰土这样生动、风趣、骄傲地讲他刺猹的经历。

你更为感觉到闰土是个如何的孩子？
4、师：多存心思的看瓜刺猹，此刻老师想请两组同学分角色读读这段话。

把你心中的感觉
读出来。

五、学习“雪地捕鸟”
1 、让我们随着闰土一同到雪地里捕鸟吧！（出现下雪的情形）
2 、大家别急，老师先问问是否是随意就能够捕到鸟。

（不是）那闰土是怎么说的呢？（下大雪，在沙地上）为何？
3、你知道闰土是如何捕鸟的吗？学生读出有关的句子，划出捕鸟的动作的词？让我们一同
来读一次。

4、师：怎么样？大家学到本事了吧！假如有时机大家能够试一试看，可是捕到的鸟要放了，
注意保护动物。

你能从这件事上领会到闰土是个如何的孩子？
六、学习海边拾贝和看跳鱼儿
1、不论是在夏夜的看瓜刺猹，仍是大雪纷飞的雪地捕鸟，这些希奇的事都让我们感觉到那
无量的童趣，此刻让我们赤着脚随着闰土一同到海边拾贝壳，看跳鱼吧。

2、大家准备好了吗？
3、让我们用念书声去感觉这份快乐！（配乐读）
七、认识闰土个性特色，认识“希奇”事。

师：文中给我们介绍了闰土说的四件事情，那么闰土的心中是否是只有这四件事？那么从闰土
和“我”的对话中，这个语言描绘中，我们看出闰土是个如何的乡村少年？
（师板书：机智英勇、聪慧能干、见多识广等特色）
七、点拨难点，学习第 16 自然段。

师：（指着板书）同学们看，一个聪慧能干，机智英勇，见多识广的闰土形象再此刻我们的
眼前，文中的“我”听了闰土这些话，又有什么样的感觉呢？请同学们读16 自然段。

1、学生齐读16 自然段
2、“啊”字后边用了叹息号，说明这段在写作者心中的感触。

那我们来看看终究是如何的
感触呢？
3、指名读：啊！闰土的内心有无量无尽的希奇的事啊！闰土的内心有无量无尽的希奇的事，
都是我平时的朋友所不知道的。

理解“无量无尽”“平时的朋友”
4、这句写出了“我”如何的感触呢？
5、下边这句我在感触什么呢？他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我同样只看见
院子里高墙上的四角的天空。

理解“四角的天空”
师：对闰土的敬重和对闰土无牵无挂生活的神往，以及对自己生活的不满，都包括这个“啊”中，我们一同来读一读，领会“我”的感触。

八、拓展延长，再土，背第一段
1 、土是个多么好的朋友，惋惜正月后，我要分了，“我”心中他的想念之情，
只好深深地埋在内心。

我文最后一段。

2、今日文学到里，我认识了土是个英勇机智、健康可、知丰富的少年，那么作者是抓住
了他那些特色来表的？
：从今日起，我又多了一位朋友他就是。

每当我想起少年土的候，我的
眼前会出一幅画面。

（背）（出示“看瓜
刺猹” ）
：（出示第一自然段）深⋯⋯
：文最后他此后没有再面，其三十年后，他又面了，不三十年后的
土改太大了，终究是什么原由使他生改的呢？有趣知道的同学，去找找迅的小——《故》来吧！
：今日的我就上到里，下。

十、板：
17少年土
看瓜刺猹英勇机智
雪地捕丰富
看跳儿广
海拾。