合理运用音乐软件可以显著提高小学音乐课堂教学质量

中学生作文指导
学经验对资源进行删选，删选出与教学内容最为吻合的资料作为数学课堂延展内容，用此部分拓展臧区学生的知识储备。

学生在完成的教学资源下会感到无比的满足，但是学生此时的状态并没有完全吸收，没有通过思考得来的知识点很容易被其他课程冲淡，因此，教师应该将整合后的教学资源进行升级，并且投入到教学课件中，课件中包含教师的全部教学思路与课堂流程，包括在什么地方展开设疑，又在什么地方展开提问或者小组讨论。

通过完整的教学资源与精准教学手段向学生展开引导，学生必将在教师的循循善诱下逐渐培养出良好的思维能力，用以应对日后的数学课程学习。

例如：在小学数学课程《认识钟表》教学时，首先教师可在互联网中查询学习钟表的教学方式与资源。

其次，教师利用多媒体教学课件为学生展现钟表的跳动频率。

最后，教师向学生探寻钟表的规律，激发学生自主思考。

三、依托信息化设备，对学生展开线上教学
众多周知，互联网中的资源十分丰富，但是这并不是信息化技术的唯一优势，信息化设备在为学生带来更加广泛的学习资源的同时，也为学生带来了更加先进的教学模式，那就是线上线下混合教学模式，大大提升了学生的自学效率，教师通过信息设备对家中的学生进行教学指导，只信息化技术应用在数学教学中的先天优势，教师应该利用信息化设备将这一优势彻底发挥出来。

在臧区小学数学课程教学中，教师就可以利用互联网对小学生展开自主训练指导，将互联网中适合学生预习、复习以及自主拓展等自主学习的教学资源通过互联网传送至学生的设备上，为学生自主学习提供良好的内容保障。

除此在外，教师还可以在学生进行自主训练时为学生提供咨询窗口，使学生在遇到数学中不能自主完成的难题时可以向教师求解，而教师也可以及时掌握学生的情况，予以详细的讲解与引导。

学生在自主学习后可以将学习到的内容与心得体会写下来，以文件的形式上传至教学软件中方便教师查阅。

线上教学是小学生自主学习的媒介，同时也是教学模式改革的先锋者，对于数学等培养学生自主能力的学科有意想不到的教学效果。

总而言之，信息化技术与臧区小学数学课程教学完美契合，因此教师应该合理应用信息化设备，优化教学资源与教学方式，解决臧区小学教育中的各种不足。

通过信息化技术创设情景模式，培养学生自主学习能力、利用信息技术整合教学资源，激发学生潜在思维、依托信息化设备，对学生展开线上教学等方式开展数学教育。

为臧区小学生核心素养教育奠定坚实基础。

参考文献：
[1]丁英美.小学数学课堂教学方式变革的实践与探索分析[J].数学大世界（下旬版），2018，17（13）：66-76.
[2]刘建亮.诱导与启发——小学数学教育中的教学方式变革[J].读与写，2018，17（35）：151-153.
[3]荆滢.信息化条件下小学数学教学方式与学习方式变革研究[J].科学咨询，2018，19（49）：225-226.
合理运用音乐软件可以显著提高小学音乐课堂教学质量
吉林省长春市九台区春阳中心学校 姜亚辉
摘 要：伴随着现代计算机信息技术的快速
发展，各种音乐软件在小学歌曲课程中的应用日
益重要。

现代化教育技术大大扩大了音乐课程的
规模，丰富了教学手段，丰富了教学资源。

其优
势有视听一体化、视听一体化、可视化、信息量
大、资源丰富等。

使音乐课更加开放、互动、创新，
将抽象的歌曲想象转化为直观的画面、死板的说
教、生动的声音，让学生学起来轻松，老师教起
来轻松。

关键词：音乐软件；视听一体化；互动
恰当地使用音乐app，可以有效地引导学生们
体会歌曲在速度、力度、音色、节奏、高潮、铺
垫等方面的歌曲表现特征，并将这些特征和规律
运用到歌曲的艺术处理中，避免简单、机械的训
练和演唱。

特别是在在中高年级多声齐唱轮唱课
堂教学中，音乐app能使学生们体验多声歌曲丰富
的表现力，及早积累多声歌曲齐唱经验，培养团
队意识和协调、合作能力。

笔者认为，以下几个
方面结合小学歌曲教学内容，可以大胆尝试：
一、在音乐要素学习中的效果
感觉音乐节奏：可以使用cubase的鼓机，模
仿各种节奏节奏的不同风格的节奏，让学生们感
受到真实声音的震撼力效果，随时随地的节奏魅
力。

介绍的软件是addictive鼓音来源，有鼓演奏的
画面，同时弹奏出真实架子鼓的节奏，世界各地
的各种风格节奏型基本都有，让学生们简单地用
鼠标就能与顶级鼓手弹奏，培养学生们的主动参
与能力，展现自己的个性与创造力，使他们的想
象力与创造性思维得以充分发挥。

听音：音乐软件包括了世界上所有的声音和
我们可以想象的声音，例如：管弦乐，流行音乐
和民族音乐中的各种乐器的音色，海浪声和环境
声等，而且操作简单。

与此同时能让学生们自己
写简单的音符自己感受到各种音色变化带来的效
果。

优秀软件包括罗兰管弦插件、Kontakt5、好莱
坞歌曲等等。

音准训练：歌曲软件辅助学生学习音高非常
标准，音色丰富，操作简单，不需要学生们有很
深的音乐基础，就能遨游于乐海之中。

也就是说，
看上去很高的交响乐也变得很简单，音乐app就像
学生们手中的魔术棒，充分不断提高了学生们的
表演欲望和创作冲动。

二、运用自动化伴奏软件进行歌唱教学
演唱课堂教学是小学音乐课程中最基本的内
容之一，也是学生们最容易接受、最愿意参与的
教学方式。

本软件能直观直观地再现歌曲的瞬间，不断
提高学生们的学习兴趣，不断提高课堂效率。

比
如学一首新歌可以先把歌词和乐谱输入电脑，在
容易出错的地方做个记号，这样在课堂教学中可
以有侧重点，便于抓住和突破重难点。

另外，在
此基础上，利用自动伴奏软件制作歌曲伴奏带，
每个伴奏带都可以是哑音独奏曲，可以任意调节
速度和变位，倒带也很方便，只需用鼠标点击目
标位置即可即刻完成，可满足课堂教学的不同需
要，能够不断提高课堂教学效率。

三、对音乐风格和体裁学习的鉴赏运用
情绪鉴赏是歌曲课程的重要内容，是培养学
生们情绪鉴赏能力的有效手段。

这部分内容的课
堂教学要重视音乐基础，从声乐开始，以听、说
为主。

利用音乐app进行音乐鉴赏课堂教学，可以
使无形的歌曲表现更加具象化，能够学生们对歌
曲形象的深入理解，能够加强学生们的审美能力。

也可以用音频软件把歌曲分成几个乐段，分别进
行反复的欣赏。

还可以用视频或者动画来播放音
乐。

四、应用谱仪软件进行器乐、乐理教学
乐器在音乐课程中，针对不断提高学生们学
习音乐的兴趣，加强其理解、表达和创造的能力，
起着重要作用。

透过音乐app让「哑谱」以音频与
视频同步的方式发出声音，让学生们能快速掌握
乐器的演奏方法，更好的体验、表演及学习音乐。

举例来说，在教授乐器之前，可以使用五线谱（简谱）
制谱软件来制作有指法标志的旋律谱。

先把乐谱
上的伴奏MIDI回放，再用录像机录下旋律部分的
乐谱，老师示范演奏，这样的演奏效果就像一个
人乐队，演奏效果远远胜过独奏。

在体验歌曲的
同时，极大地不断提高了学生学习演奏的欲望。

接着，学生们听慢速单调音，并参照指法进行自学。

最终，全班同学一起合奏了一首伴奏曲。

在聆听、
观看和演奏的过程中，学生们进一步了解了独奏、
合奏等多种演奏形式。

另一项功能是可以帮助学生们灵活掌握枯燥
的基本歌曲，如音符、拍号、谱号、调号、乐谱
和音乐术语等。

老师利用谱仪软件在课堂上制作
谱图，并在谱图上标注不同的音乐术语，最后播放，
让学生们很直观地感受到各种音乐术语的效果。

将歌曲软件应用于小学音乐课程，可以更好
地开发歌曲教学资源，丰富教材内涵，拓展学生
们的歌曲文化视野，满足不同学生们音乐学习的
需要，加强音乐课程的实效性。

音乐app的应用，
当然也只能作为辅助课堂教学的手段，在课堂上，
必须以学生们为中心。

教学手段并非唯一，它既
不能代替情感丰富的真情实感的唱奏，也不能代
替教师与学生们之间感同身受的知识传递，更不
能代替课堂上的听、唱、演、奏等互动学习活动。

参考文献：
[1]柴森.新课标下小学音乐课堂教学的’思
考与探索[D].河北大学2014.
[2]王敬环.农村中小学音乐教育的现状与对
策[J].考试周刊.2009（06）.
[3]马婧.浅谈音乐课实施创新教学的思考[J].
法制与经济（中旬刊）.2011（06）.
[4]晏玉杰.谈现代化教学手段在小学音乐课
堂上的运用[J].读写算，2018，No.1154（07）：24-
24.
·70·。