教科版初中物理八年级第六章 质量与密度 复习课 教学反思

《质量与密度》教学反思
一直以来，对复习课的感觉，就是比较难上。

自己所认识的复习课，也是简单沿用自己先前老师的教学方式——梳理知识点+练题+讲题。

这种教学方式，很显然效果有限。

这次在中心组里上了一节《质量与密度》复习课，经陈老师和中心组各位老师悉心打磨，自己对复习课有了一个明确的思路，与新课之间的界定也逐步清晰，受益良多，感谢感恩。

在设计这节复习课时，初步的想法是：将物理学业评价标准对这一章的知识要求，全部罗列出来，以此作为设计这堂课的重要指向。

这样做是有必要的，这一步可以让自己对复习内容有个大致方向。

但我在设计中将这些要求归类到V
m =ρ里，如图。

复习学案中所涉及的习题都是服务于以此框架，看起来面面俱到，实际上逻辑主线不清晰、重点难点并不突出。

加上这种情况课堂容量大，学生的思维得不到训练，能力提升小。

在后来的设计中，我开始意识到一个问题，那就是如果我一节课要将本章所有的知识点都复习一遍，这样肯定不能突出重点，很多难点也只能轻描淡写走个形式。

所以，我在教学设计时做了改进：
①我重新对知识要求进行审视，一些在新课已经处理或者学生已经掌握的知识，不要出现在这节课里，或者将它们放在作业、练习里，甚至可以对这部分知识进行整合，开设另一节专题复习课，不要因为这些知识点的突然出现，扰乱了学生原本清晰的思维线。

至此，确定了本堂课要解决的必要知识点。

②在这些必要知识点里，再确定这节课的重点、难点。

而且课堂预设要将堂上主要时间和精力放在这里。

至于重难点的确立，要基于学生实际情况
，作出预估。

针对实际情况，最终确定复习重点是天平使用；复习难点是密度误差分析。

③用一条主线或情境串起要复习的知识点。

情境太多，不协调，学生会被要求多次去理解情境，反而会增加学生的负担，冲淡主题知识点。

④化繁为简，题目贵在精不在多。

在一道题里最好能糅合自己要解决的知识点。

⑤板书上做精简。

板书上出现的内容，一定是最重要的知识点或者是学生遗忘某些知识点，你利用板书帮助他们重现这个知识点。

板书太细，出现太多二级结论，占用时间，效率低。

别一味追求板书对称性，有用才是王道。

板书书写并不是要一气呵成，可以在讲题时逐步建构框架。

在正式上课前，我的预想很完美，但实际表明，是我想得美。

面对层次各异的孩子，试讲时，自己还是觉得在照稿演剧本，缺少针对学生的实际情况，调整教学策略、重难点的能力。

经历多次试讲，自己感觉得到了成长，观念得到更新。