三年级上册数学教案-数与代数-北师大版

三年级上册数学教案数与代数北师大版
教案内容：
一、教学内容：
本节课的教学内容选自北师大版三年级上册数学教材，第三章《数与代数》中的第一节。

本节内容主要包括用数表示物体和事件的数量，以及简单的加减法运算。

通过本节课的学习，让学生能够理解数的意义，能够进行简单的加减法运算，并能够用数来表示和解决问题。

二、教学目标：
1. 让学生能够理解数的意义，会用数来表示物体和事件的数量。

2. 让学生掌握加减法的运算方法，能够进行简单的加减法计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点：
重点：数的意义，加减法的运算方法。

难点：理解并掌握加减法的运算规则，能够正确进行计算。

四、教具与学具准备：
教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程：
1. 情景引入：通过出示一些图片，让学生观察并数一数图片中的物体数量，引出数的意义。

2. 数的表示：让学生用数来表示图片中的物体数量，并进行交流分享。

3. 加减法运算：介绍加减法的运算方法，并通过示例进行讲解和演示。

4. 练习：让学生进行一些加减法的计算练习，巩固所学的运算方法。

5. 应用：让学生用所学的加减法知识来解决一些实际问题，如购物计算等。

六、板书设计：
数的意义
加减法运算
七、作业设计：
1. 完成练习本上的相关练习题。

2. 家长可以让孩子帮助解决一些日常生活中的加减法问题，如购物计算等。

答案：
1. 练习题答案：根据题目要求进行计算。

2. 购物计算：如买苹果，每斤3元，买了2斤，共需支付6元。

八、课后反思及拓展延伸：
课后反思：本节课通过情景引入，让学生理解数的意义，并通过练习让学生掌握加减法的运算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。

同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

拓展延伸：可以让学生进行一些更复杂的加减法计算练习，或者让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如计算购物金额、统计数据等。

重点和难点解析：
在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

数的意
义的理解，是加减法运算的掌握，是作业设计的合理性。

一、数的意义的理解：
在教学过程中，我必须确保学生能够理解数的真正含义。

这不仅
仅是单纯的记忆数字，而是要理解数字背后的概念。

例如，当我展示
一些图片并要求学生数一数图片中的物体数量时，我需要确保他们理
解数字“3”或“4”代表的实际意义。

这不仅仅是简单地计数，而是
要理解这些数字代表了具体物体的数量。

为了加深学生的理解，我可
以提供不同类型的图片，包括水果、动物、车辆等，以此来展示数字
在不同情境下的应用。

二、加减法运算的掌握：
加减法是数学的基础，因此我必须确保学生能够熟练掌握。

在教
学过程中，我会使用具体的示例来解释加减法的运算规则，并让学生
通过实际操作来加深理解。

例如，我可以使用计数棒或者的实际物品，如苹果，来展示加法和减法的概念。

我会让学生亲自进行操作，将苹
果进行分组和合并，以此来体验加法和减法的实际意义。

我还会设计
一些有趣的游戏，如加减法卡片游戏，让学生在游戏中练习和巩固所
学知识。

三、作业设计的合理性：
作业是学生巩固所学知识的重要途径，因此我必须确保作业设计
的合理性。

在作业设计中，我会包括一些基本的加减法计算练习，以
巩固学生的运算能力。

同时，我还会设计一些实际应用题，让学生能
够将所学知识运用到实际生活中。

例如，我可以设计一些购物场景的
题目，让学生计算购买不同商品所需的总金额。

通过这样的题目，学
生能够理解数学与现实生活的联系，并培养解决问题的能力。

在教学过程中，我必须关注学生对数的意义的理解，加减法运算
的掌握，以及作业设计的合理性。

通过不断的实践和调整，我相信学
生能够更好地理解和掌握数学知识，并为今后的学习打下坚实的基础。

本节课程教学技巧和窍门：
1. 语言语调：我使用生动活泼的语言和变化的语调来吸引学生的
注意力。

在讲解加减法运算时，我尽量使用简单明了的语言，让学生
能够轻松理解。

2. 时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的
时间进行讲解和练习。

在讲解完一个概念或运算方法后，我会留出时
间让学生进行练习，以确保他们能够及时巩固所学知识。

3. 课堂提问：我通过提问的方式引导学生思考和参与课堂讨论。

我会提问学生关于数的意义和加减法运算的问题，鼓励他们积极思考
并表达自己的观点。

4. 情景导入：我通过出示一些图片和实际情境来导入课程，让学
生能够直观地理解数的意义和加减法的应用。

例如，我展示了一些水
果图片，并让学生数一数水果的数量，从而引出数的意义。

教案反思：
在教案的实施过程中，我认识到有一些地方可以进行改进和优化。

我可以在数的意义的理解环节加入更多的实际例子，让学生能够更直
观地感受到数字在现实生活中的应用。

在加减法运算的讲解环节，我
可以使用更多的互动方式，如小组讨论和合作练习，让学生能够更深
入地理解和掌握运算方法。

在作业设计环节，我可以增加一些具有挑
战性的题目，让学生能够在巩固基础知识的同时，进一步提高解决问
题的能力。

通过不断的实践和反思，我相信我能够更好地引导学生理解和掌
握数学知识，并激发他们对数学的兴趣和热情。

课后提升：
1. 加减法运算练习：
① 23 + 45 =
② 56 + 32 =
③ 78 + 21 =
① 70 25 =
② 49 17 =
③ 63 36 =
2. 数的意义应用题：
（1）小明有20个苹果，他又买了一些苹果，一共有了30个。

请
问他买了多少个苹果？
（2）商店里的香蕉每斤3元，小华买了4斤，一共花费了12元。

请问小华买了多少元钱的香蕉？
答案：
1. 加减法运算练习：
（1）① 23 + 45 = 68 ② 56 + 32 = 88 ③ 78 + 21 = 99
（2）① 70 25 = 45 ② 49 17 = 32 ③ 63 36 = 27
2. 数的意义应用题：
（1）小明买了10个苹果。

（解释：30 20 = 10）
（2）小华买了4斤香蕉。

（解释：12 ÷ 3 = 4）
通过这些练习题，学生能够进一步巩固加减法运算的技巧，并能够将所学的数的意义应用到实际问题中。

在完成作业的过程中，他们能够提高解决问题的能力，并为今后的数学学习打下坚实的基础。