初中道德与法治_家的意味教学设计学情分析教材分析课后反思

第七课亲情之爱
项目一家的意味
一、学习目标
情感、态度与价值观目标：培养学生热爱家庭，孝敬父母的情感。

能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。

知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。

二、重点难点
重点：家的内涵。

难点：理解家的主要特点。

三、教学过程
（一）情景导入新课
多媒体播放歌曲《我想有个家》。

师：同学们，这首歌表达了什么情感？那么，家是什么呢？你想有个什么样的家？你能为家做点什么？这正是我们今天要一起探讨的内容。

(二) 自主预习
1、家庭的含义是什么？
2、家对我们来说意味着什么？
3、我们为什么要尽孝？
4、我们应该怎样尽孝？
(三) 合作探究
探究一：教材P71运用你的经验和生活体验，说说“家”是什么。

此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾...
家是我们身心的寄居之所；家是我们心灵的港湾。

探究二：教材P73阅读感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？
体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾。

探究三：教材P73探究与分享，你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？
我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。

家是代代相传、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

（四）课堂小结
让学生思考并根据书本内容进行回答，老师进行分析总结。

（五）练习巩固
很多时候，一句话、一个眼神、一个动作都会将父母的爱传递到我们的心灵深处，在我们心里激起阵阵涟漪。

父母给我们爱，我们也要常怀感恩之心，回报父母的爱。

（1）我们为什么要回报父母的爱？
（2）请写出两部我国有关孝亲敬长的法律。

（六）家庭作业
家是你幸福成长的地方，父母为家庭付出了很多，请写出一段
话来表达对父母的感激之情。

家庭是人们的‘避风港’，家庭幸福对学生的健康成长产生直接影响。

随着社会的快速发展，人们生活节奏的加快，家庭矛盾、亲子冲突等不和谐因素凸显了家庭道德教育的重要性。

成长中的中学生正处于青春期、生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，要他们很好的理解中国家庭文化，学会孝敬父母有一定的困难，因而父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。

当家庭出现矛盾或冲突时，学生往往不知所措。

因此，对本节课的学习显得尤为重要，本节课所涉及到的家庭知识与学生生活息息相关，学生在学习过程中兴趣还是比较浓厚的。

本节课有效的达成预期的教学目标，教学设计和实施过程体现新课程教学理念，面向全体学生，为学生的终身学习打下基础。

并且自我创新设计的探究讨论，也让学生得到良好的锻炼。

新课开始利用现实视频和图片让学生感受到家庭的美好，让学生有了向往美好家庭的愿望。

新课结束利用让学生给自己的父母写出一些心里话，达到让学生感恩父母、感恩家庭的目的。

学生通过教师提供的材料，正确的理解并完成本单元知识系统整合，帮助学生认识到家庭对人的影响。

学生掌握了探究和分析问题的方法，能够再一次体验家庭生活的重要和美好，培养了学生对家庭的感悟。

有效解决了本单元教学中的重点和难点。

通过教师引导,学生能够清楚地认识本章内容的重要性,师生交流的非常好，取得了良好的教学效果。

教材以“家”是什么的体验活动导入，让学生在体验中感悟家的内涵和意义。

通过“相关链接”进一步引领学生认识家庭关系确立有多种情形。

在教材第一段正文给出“家庭”的内涵后，“相关链接”多角度解析了“家庭”的外延。

结合内涵和外延，教师和学生共同活动，从感性到理性，从个别到一般，建构关于“家”的全面认知。

通过“探究与分享”活动，引导学生分析家庭的功能，正是因为家庭具有的生育、经济、情感交流、扶养和赡养等方面的功能，所以，“家”对于我们每一个人都具有独特意义和重要价值。

通过“阅读感悟”中的两个小故事，让学生思考感悟：家之所以温暖，是因为家中的亲情，亲情是让生命鲜活的养料，能让我们的心灵找到依靠的港湾。

教材结合“中国春运”这一独特的社会现象、中国的家庭文化中“家规”“家训”的分析、中国法律对于家庭义务的规定等相关活动，阐释了中国家庭的独特文化内涵，引导学生“孝亲敬长”在“拓展空间”栏目中，以中华文化中“家”的意义为主题，通过探究活动，寻找文字背后的深意。

教材从两个角度设计活动：一方面，从中国古代文字“家”的不同写法探讨家的意义；另一方面，从中外文化比较的角度探讨家的意义。

引导学生从多角度了解家的内涵，对“家”的意义从文化层面进行深入解读。

【评测练习】
1．有这么一句古话：子不教，父之过。

这句话说明家庭具有( )
A．教育功能B．抚育和赡养功能C．人口生产功能D．消费功能2．“我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它。

我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕...”，你对“家”的理解是( )
①家是我们温馨的港湾②家是一个住所，只是我们居住吃饭的地方
③家是我们情感的栖息地④家中有亲人，家中有亲情
A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④
3．“回家给父母洗洗脚”。

这里某校老师给学生布置的“家庭作业”。

老师这样做的目的是( )
A．减轻学生的课业负担，缓解学习压力
B．从小学会自立自强，争做家庭小主人
C．让学生明白洗脚是孝敬父母的最佳方式
D．体会父母辛苦，培养孝敬父母的美德
4．“国有国法，家有家规。

”下列语句不适合作为“好家规”的是( ) A．居安思危，戒奢以俭B．百善孝为先
C．人不为己，天诛地灭D．不学礼无以立
5．中国的春运，可谓世界上独一无二的景观，而这个景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。

(1)从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中，你感受到了什么？
(2)在中国人的心目中，家是什么？
(3)在中国文化中“孝”是重要的精神内涵，你打算如何做到孝亲敬
长？
本节课的教学设计很用心，有些方面是非常可取的。

比如：根据生活实践，引出学生对相关问题的思考，符合初中学生的思维特点，能够成功地将所学知识与生活实践相结合，引导学生从感性上升到理性，从理性再达到感情的升华和深入；创造性地使用教材，不拘泥于教材，能够将重点知识进行深入讲解，引导学生将学到的道理如何落实到行动中，达到情感态度价值观目标的基本要求。

本节课也有一些不足，最主要的不足，是课程内容设计的情感渗透力可以更强。

这个问题的解决需要教师一方面收集更多的相关资料，更加贴近学生生活，也更加让学生感同身受，另一方面教师应该加强自己的基本功训练，尤其是口头表达能力，让学生能够融入情境，情感得到升华，这样的情感态度价值观目标才能达成得更好。

一、课标要求
1.课程内容：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

2.活动建议：举办搜集“父母说得最多的十句话”的活动，尝试理解父母“源于爱”的初衷，同学之间进行交流和分享。

二、课标分析
体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

从道德上说，孝敬父母是自古留下来的传统。

我国传统认为，父母给予了我们生命，并在未能独立之前多有养育之恩，因此子女应当将此大恩铭记于心。

而现代观念则认为，生儿育女本身并非一种恩典，而是人类繁衍的一种行为；真正值得尊敬的，是父母在养育过程中对孩子的爱、关怀和责任。

从这个角度上看，亲情才是使孝道富有含义的关键原因。

因此，处于人类感情的本能和亲情所使，父母会对孩子倍加关爱、期望有佳，而孩子长大后也难以忘记童年时的生活经历，更是无法对父母的关爱之情和教养之恩予以忘怀。

孝敬父母不能停留在口头上，而要体现在日常生活中一件件小事上。

孝敬父母，也不仅仅是长大以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。

首先，要尊敬父母，听取他们的意见和教导。

如有不同见解，要理性与父母沟通。

沟通达不成一致意见时，可保留自己的意见，不要将自己的观点强加于父母。

其次，学会倾听。

与父母交谈，要先倾听、再倾诉。

尤其是在接受批评时，有错就承认，有理就申诉。

在倾听中我们能体会出父母的心情、期望和用意。

父母不在身边时，要经常和他们保持联系。

第三，用实际行动表达感恩之情。

如认真学习，积极上进，让父母高兴；父母生病，主动看望、安慰；父母遇到困难，帮助父母，为父母解忧；了解父母的喜好，体谅他们的辛苦，主动承担力所能及的家务劳动，和家人一起建设家庭；等等。

学会感恩是有意义的。

学会去感激别人是自己的一份良心，一份孝心，因为如此才会有和睦，有快乐，有彼此间的敬重。

怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么
快乐。

放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。

学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。