《工业》教学设计(第一课时)

《工业》教学设计(第一课时)
杨金邦
1出示“中国主要工业中心和工业基地图”，教授读图的方法，引导学生读图，提出工业分布大势和格局等问题。

2、引导学生分
析各工业基地形成的优势条件，学会联系各种地理要素分析地理问题。

3、引导学生完
成“特斯拉”公司来华开厂的选址方案，提高学生运用地理知识的能力。

(一)“慧眼识图”一一
读“中国主要工业中心和
工业基地图”，概括我国
工业的空间分布特占：
八、、♦
1、如果将我国分成
东部、中部、西部二个地
区，那么东部沿海地区工
业中心最；中部
地区工业中心；西部
地区工业中心，且分
布。

2、在图4.21标注下
列两组工业中心的位置，
观察它们的分布特占：
八、、♦
(1)上海、南京、武汉、重
庆
(2)天津、上海、福州、广
州、香港、澳门
3、评价四个工业基地的
形成优势和地位。

(二)“学以致用”一一
小组合作，为“特斯拉” 公
司来华开厂选址，提高学
生运用地理为生活服务的
的能力。

(2)对刚刚传授的读图
方法的理解情况进行反
馈，鼓励学生大胆实践，
举一反三，学以致用逐
渐学会运用地理思维评
价地理事物的方法。

验学环节知识梳理
与
课堂检测
1板书本节课的知
识框架，让学生
课堂重现，加深
理解。

2、对课堂情况小
结。

1•说一说本节课的收获以
及感受。

2•本节课知识体系梳理
3、当堂验学：比一比看谁
掌握得更牢固(课堂练习)
及时反馈。

1、帮学生构建知识体
系。

2、重点关注中下层学
生，当堂检查达标率情
况。