最新审定青岛版数学一年级上册11——20各数认识(精品)
一年级上册数学教案-《11-20》各数的认识青岛版
一年级上册数学教案《1120》各数的认识青岛版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容是青岛版一年级上册数学的第五章《1120各数的认识》。
通过本节课的学习，学生将掌握11到20各数的读写方法，理解相邻数的顺序，以及能够进行简单的数的比较。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认识11到20各数，掌握数的读写方法，理解相邻数的顺序。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生数数、识数的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：11到20各数的认识，数的读写方法。
难点：理解相邻数的顺序，进行简单的数的比较。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、小棒、黑板。
学具：学生用书、练习本、小棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一束小棒，引导学生观察并数一数小棒的数量。
学生数完后，教师提问：“我们刚才数了10根小棒，那么比10根小棒多的小棒有多少根呢？比10根小棒少的小棒又有多少根呢？”学生通过观察和思考，回答问题。
2. 课堂讲解（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识11到20各数，讲解数的读写方法。
例如，教师展示数字11的卡片，引导学生读出“十一”，并让学生写下数字11。
接着，教师依次出示数字12到20的卡片，让学生读写数字。
3. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，让学生进行数的认识练习。
例如，教师出示数字15，让学生说出比15大的数和比15小的数。
学生通过练习，巩固对11到20各数的认识。
4. 小组合作（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一套小棒。
让学生通过小组合作，用小棒摆出11到20各数。
学生通过合作活动，进一步加深对11到20各数的认识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：1120各数的认识11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 题目：请写出11到20各数。
答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
青岛版小学数学一年级上册11--20的数的认识课件
10个一就是 1个十。
计数单位“十”
个 从右边起第一位是（ ）位，
十 第二位是（ ）位。
2
0
12
15
填空 （１）一个十和五个一合起来是（ ）。 １5
（２）１９里面有（ １ ）个十和（ ９）个一。 （３）２０里面有（ ２）个十。
（４）一个数，十位上是1，个位上是6，这 个数是（ ）。 １６ （５）从右边起，第一位是（ 个）位，第二 位是（ 十）位。 （6）一个两位数，它的个位是3，十位是 1，这个数是（ 13 ）。
16 17
19 20
18
17
15 14
11
11
11
11
13
11
13
15
11
13
15
20
说一说，你是怎么算出来的？
12+3= 15
加 加 数 数 和
Hale Waihona Puke 17-4= 13被 减 减 数 数 差
第一关
说一说
“11”这个数中的两个1意思一样吗？ 为什么？
1个十
1个一
11
1个十和1个一合起来是11。
15 (4)15-5=10 被减数是（ ），减 5 数是（），差是 ( 10 )。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1个十
1个十
（
6个一 ？ 16
）
2个十
（
？ 20
）
抢答题:
(1)15是由( 1 )个十和( 5 )个一组成。 (2)( 1 )个十和( 7 )个一组成17。
第二关
猜一猜
(1)15里面有 (2)
青岛版(2024)小学数学一年级上册《漂亮的粘贴画一一11~20各数的认识》教案及反思
青岛版（2024）小学数学一年级上册《漂亮的粘贴画一一11~20各数的认识》教案及反思一、教材分析：《漂亮的粘贴画一一 11~20 各数的认识》是青岛版（2024）小学数学一年级上册的内容。
主要目标是让学生通过制作粘贴画活动，认识11~20的数，并能正确书写和理解这些数的组成。
学生认识了 10 以内的数的基础上进行学习的，主要让学生认识 11~20 各数，理解数的意义、顺序、大小，以及数的组成和读写方法。
通过漂亮的粘贴画这一具体情境，引导学生在操作、观察、思考中认识这些数，培养学生的数感和数学思维能力。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识 11~20 各数，能正确数出数量在 11~20 之间的物体个数。
2.掌握 11~20 各数的顺序、大小。
3.理解 11~20 各数的组成，会读写这些数。
【过程与方法目标】：1.通过摆小棒、拨计数器等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2.使学生初步了解数的十进制，知道“10 个一是 1 个十”。
3.在数数、读数、写数的过程中，培养学生的数学思维能力。
【情感态度与价值观目标】：1.让学生体会数学与生活的联系，培养学生的数感和动手操作能力。
2.感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
3.培养学生对数学学习的兴趣，以及动手操作和合作学习的能力。
1.认知目标：学生能够正确读写11~20的数，并理解这些数的组成。
2.技能目标：学生能够通过粘贴画活动，熟练掌握11~20的数的顺序和数量关系。
3.情感目标：三、教学重难点：【教学重点】：1.认识 11~20 各数，能正确数数、读数，掌握数的顺序。
2.正确书写和读出1120的数，理解这些数的组成。
【教学难点】：1.理解“10 个一是 1 个十”，掌握数的组成。
2.理解1120的数的顺序和数量关系，以及在实际操作中准确应用。
四、学情分析：一年级学生对数字的认识还处于初级阶段，他们对数字的抽象概念理解有限，但对具体、形象的操作活动有较高的兴趣。
小学数学青岛版一年级上册调整修改后《1120各数的认识》的教学设计
小学数学青岛版一年级上册新课标青岛版小学数学一年级上册第五单元《11-20各数的认识》的教学设计教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书〃小学数学》一年级上册第66至68页的教学内容。
教学目标：1．结合现实情景，能正确地数出数量在11—20之间的物体个数；认识11—20各数，并能正确地读、写；认识计数单位“一”和“十”及数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序及大小。
2．经历计数单位“十”的建构过程和11—20各数的形成过程，建立正确的数概念，培养初步的数感和符号感；通过观察与操作、比较与分析、抽象与概括等数学活动，初步感知替代思想、数形结合、位值制原则等思想方法的价值。
3．经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数学与生活的密切联系，感受数的意义和作用，体验学习数学的乐趣，从小获得数学学习的积极情感体验。
教学重点：认识数位“十位”和“个位”，建立计数单位“十”和“一”的概念，掌握11—20各数的组成。
教学难点：建立计数单位“十”的概念，了解每个数位上的数所表示的意义。
教学准备：课件、正方体小方根、计数器。
教学过程：一、创设现实情境，发现并提出问题1．多媒体播放儿童歌曲《海鸥》。
2．如歌曲里唱的，海鸥是人类的朋友，可是，因为人类不注意保护环境，海鸥飞走了，出示FLASH课件《大海》。
3．根据情境提问题。
师：根据图画中的信息，谁能提一个数学问题？生1:我想知道沙滩上有多少只海鸥？生2：礁石上飞来了多少只海鸥？生3：沙滩上有多少个小朋友？……4．教师定向，明确探究目标。
师：同学们真了不起，提出了这么多有价值的数学问题。
您们看，沙滩上的海鸥多么可爱呀！下面我们先来研究一下“沙滩上有多少只海鸥？”好吗？媒体呈现沙滩上放大海鸥和问题：沙滩上有多少只海鸥？二、借助学具操作，探究解决问题（一）解决“沙滩上有多少只海鸥？”——认识数“11”。
1．数海鸥：先估计再数数——突出数法指导，渗透数数策略。
11---20各数的认识(教案)-一年级上册数学青岛版
教案：11-20各数的认识一、教学目标1. 让学生能够正确地读写11-20各数，并能比较它们的大小。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 培养学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 11-20各数的读写。
2. 11-20各数的大小比较。
3. 11-20各数的组成。
三、教学重点1. 11-20各数的读写。
2. 11-20各数的大小比较。
四、教学难点1. 11-20各数的组成。
2. 11-20各数的大小比较。
五、教学过程1. 导入利用生活中的实例，引导学生关注11-20各数，如：学生的年龄、班级人数等。
2. 新课导入（1）让学生观察11-20各数的形状，引导学生发现它们的特点。
（2）教师示范11-20各数的读写，并让学生模仿。
（3）通过游戏、竞赛等形式，让学生巩固11-20各数的读写。
3. 课堂讲解（1）讲解11-20各数的组成，让学生了解它们的构成。
（2）通过实物展示、图片等，让学生直观地感受11-20各数的大小。
（3）讲解11-20各数的大小比较方法，让学生掌握比较技巧。
4. 课堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）针对学生的错误，进行集中讲解。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，让学生明确学习目标。
（2）强调11-20各数的读写、大小比较的重要性。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业1. 完成《11-20各数的认识》练习题。
2. 家长签字确认，了解学生的学习情况。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学素养。
3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。
八、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行评价，了解教学效果。
2. 定期进行单元测试，检测学生对11-20各数的掌握程度。
3. 家长会、家长群等渠道，了解家长对教学的意见和建议。
九、教学资源1. 《11-20各数的认识》教学课件。
青岛版一年级数学上册《11—20各数的认识》课件
错误分析：
数数错误。先数出 10个，再数出剩下 的，最后相加即可。
（18）个
学以致用
1、数一数
( 14 )颗
学以致用
2、我会答: （1）比10多1的是（ 11 ），比17少1的是（ 16）。 （2）16前面一个数是( 15 ),后面一个数是( 17 )。 （3）15是由( 1 )个十和( 5 )个一组成。 （4）( 3 )个一和( 1 )个十和起来13。 （5）16和18中间的一个数是（17 ）。 （6）与19相邻的两个数是( 18)和( 20)。
学以致用
3.先圈出10个，再写出一共有多少个。
10
6
学以致用
4.按顺序写数。
16 17 18
19 14 15 20
学以致用
5.按顺序把各点连接起来。
课堂小结
这节课有什么收获？
我学会了数数：11、12、13、14、15、16、
17、18、19、20。
复习导入
写一写，读一读。
情景导入
从图中你知道了哪 些数学信息？
根据这些信息，你能 提出什么数学问题？
探索新知
沙滩上有多少只 ？
一共有几个小朋友？
礁石上有多少只
？
探索新知
沙滩上有多少只
数一数
？
沙滩上有11只 。
探索新知
沙滩上有多少只
数一数 ？
沙滩上有11只 。
探索新知
10个一 是1个十 11里面有1个十和1个一。
1个一
探究：这两个“1”表示的意思一样吗？说说你的理由。
探索新知
1个十
1个一
读作：十一
从右边起第一位是个位， 第二位是十位。
探索新知
礁石上有多少只 ？
11---20各数的认识(教案)-一年级上册数学青岛版
1120各数的认识（教案）一年级上册数学青岛版教案：1120各数的认识一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级上册数学青岛版，主要涵盖第67页至第69页的内容。
本节课的主要目标是让学生掌握11至20各数的读写方法，以及理解这些数之间的顺序和大小关系。
二、教学目标1. 能够正确地读写11至20各数；2. 能够理解11至20各数之间的顺序和大小关系；3. 能够运用11至20各数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握11至20各数的读写方法，以及理解这些数之间的顺序和大小关系。
难点在于让学生能够正确地读写这些数，并能够理解它们之间的顺序和大小关系。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，例如桌子、椅子、书本等，并让学生数一数这些物品的数量。
2. 讲解：通过数字卡片，向学生介绍11至20各数的读写方法，并且让学生跟随老师一起读写这些数。
3. 例题讲解：出示一些例题，例如“我有12个苹果，我吃掉了3个，还剩下多少个苹果？”让学生运用11至20各数来解答这个问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，例如“我有15个橘子，我给了小明5个，还剩下多少个橘子？”5. 小组讨论：让学生分组讨论，并运用11至20各数来解决实际问题，例如“如果一个班级有20个学生，其中有10个男生，那么这个班级有多少个女生？”六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 请写出11至20各数的读写方法。
答案：11读作“十一”，12读作“十二”，13读作“十三”，14读作“十四”，15读作“十五”，16读作“十六”，17读作“十七”，18读作“十八”，19读作“十九”，20读作“二十”。
（1）15减去8等于多少？答案：15减去8等于7。
（2）18加上7等于多少？答案：18加上7等于25。
青岛版一年级数学上册《11到20各数的认识》教学设计
青岛版一年级数学上册《11到20各数的认识》教学设计教学目标：1.认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2.借助实物、木棒、尺子等直观材料，充分体验计数的过程，认识数字的构成和顺序，感受数字大小之间的关系。
3.在活动中体验数学与现实生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
教学过程：一、借助生活，引出新知1.学生数出自己开学以来“红花榜”上获得红花的数量。
2.指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。
3.揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
二、利用小棒，经历学习过程1.对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。
（预设）①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
(3)学生的交流与评价(你欣赏哪种安排)。
2.利用学生资源深入理解数字的构成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
（2）明确1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。
3.借助学习经验，自主探究12～20各数的组成。
（1）认识12。
师：已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？两人一组边摆边说，12根小棒再添上1根，是多少根？（2）认识13～19各数。
学生自主摆小棒，并记录个数的组成。
（3）总结11～19各数，这些数的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。
（4）认识20．师：19根再添上1根是多少根？怎样能清楚看出是20根？①10根捆成一捆放在左边，10根并排小棒放在右边。
一年级上册数学教案-《11-20》各数的认识--青岛版
五．海鸥回来了----11-20各数的认识【学习目标确定的依据】课标要求：1.结合情境，借助学具操作，认识11—20各数，能正确认、读、写11—20各数。
2.通过观察、探索、交流等活动，认识“个位”、“十位”，理解计数单位“个”、“十”，能正确说出11—20各数的组成、顺序，会比较大小。
3.经历10个一是1个十的操作过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。
4.结合现实活动学习认数与计算，培养学生的环保意识，使学生获得学习数学的积极情感。
—教材分析：本节课是在认识了10以内数的基础上进行教学的，信息窗呈现的是小朋友欢迎海鸥回来的情境，借助问题“沙滩上有多少只海鸥”产生数海鸥只数的必要性，引入对11-20各数的认识，也为后面学习20以内加减法以及多位数的认识打下基础。
学情分析：1. 学生在学习10以内数的认识与加减法时，已经积累了一定的数学活动经验，比如借助小棒等学具数数，会读写10以内的数，了解了10以内数的顺序，并且有了一定的数感及符号感。
2.让学生数出沙滩上有多少只海鸥，充分借助学生的生活经验。
【学习目标】1.借助学具操作，认识11—20各数，能正确认、读、写11—20各数。
2.认识“个位”、“十位”，理解计数单位“个”、“十”，能正确说出11—20各数的组成、顺序，会比较大小。
`3.让学生用20以内的数描述身边的事物，体验数学的乐趣，培养学生的数感。
4.结合现实活动学习认数与计算，培养学生的环保意识，提高学习兴趣。
【教学重点】认识计数单位“个”“十”和数位“个位”、“十位”。
【教学难点】建立计数单位“十”的概念，让学生知道10个一是1个十。
【教学准备】多媒体课件；计数器；20根小棒。
【评价任务】1．结合具体情境，在生活中辨认左右、上下、前后。
2.以小组为单位，用这些方位词描述物体间的相对位置。
%【教学活动设计】一、复习旧知，导入新知师：同学们，前面我们一起认识了0—10.你能按照一定的顺序把这些数字说出来吗还可以怎么数1、2、3、4、5、6、7、8、9、1010、9、8、7、6、5、4、3、2、1师：这些数中，哪个数最大有没有比10更大的数二、创设情景，提出问题小朋友，你们到海边玩过吗今天也有一群小朋友来到海边，瞧（多媒体出示情景图），有的小朋友正在给海鸥喂食，请你仔细观察画面，说一说图上都有什么（让学生把图上的内容说完整，可以编个小故事）你能提出哪些与数有关的问题/沙滩上有多少只海鸥沙滩上有多少个小朋友图1礁石上有多少只海鸥三、借助学具，解决问题（一）解决“沙滩上有多少只海鸥”1、（1）学生自己按照喜欢的方法数。
《11-20的认识》(教案)-一年级上册数学青岛版
《11-20的认识》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出11-20的数字，并能正确地读写。
2. 使学生理解11-20的数字是由10加几个一组成的，培养学生的数感。
3. 培养学生观察、比较、分析的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 11-20的数字及其读写方法。
2. 11-20的数字组成，即10加几个一。
3. 11-20数字的顺序和大小比较。
三、教学重点1. 11-20的数字读写和组成。
2. 11-20数字的顺序和大小比较。
四、教学难点1. 11-20数字组成的理解。
2. 11-20数字的大小比较。
五、教学准备1. 数字卡片11-20。
2. 10以内数字的加减法练习题。
3. 小棒或其他教具。
六、教学过程1. 导入新课a. 利用教具或实物，引导学生复习10以内数字的认识。
b. 提问：我们已经学过了哪些数字？引导学生回顾10以内数字。
c. 提问：你们知道11-20的数字吗？今天我们就来学习11-20的认识。
2. 学习11-20的数字读写a. 教师出示数字卡片，引导学生跟读11-20的数字。
b. 教师在黑板上书写11-20的数字，学生跟着书写。
c. 学生分组练习读写11-20的数字，教师巡回指导。
3. 学习11-20的数字组成a. 教师用小棒或其他教具，展示11-20的数字组成，如11是由一个10和1个一组成。
b. 学生分组讨论，用自己的方式表示11-20的数字组成。
c. 教师邀请几名学生上台展示，并给予评价。
4. 学习11-20数字的顺序和大小比较a. 教师用数字卡片，展示11-20的数字顺序，引导学生观察。
b. 学生分组讨论，用自己的方式表示11-20数字的顺序。
c. 教师邀请几名学生上台展示，并给予评价。
d. 教师用数字卡片，展示11-20数字的大小比较，引导学生观察。
e. 学生分组讨论，用自己的方式表示11-20数字的大小比较。
f. 教师邀请几名学生上台展示，并给予评价。
最新青岛版数学六三制小学一年级上册《11-20各数的认识》教学设计
第1课时课题：海鸥回来了——11—20各数的认识教学内容：教科书第76-77页信息窗。
教学目标：1、借助学具操作，认识11-20各数。
2、正确书写11—20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3、初步体验计数的发展和应用，形成初步的抽象能力。
4、让学生体验数与生活的联系，获得数感。
5、培养环保意识，提高学习兴趣。
教学重点：正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”、“十位”。
教学难点：1、让学生理解10个一是1个十。
2、发展学生的数感。
教学准备：课件、计数器、20根小棒预习要求：观察66页信息窗，说出图上都有什么？你想知道什么（预习指导：说给爸爸妈妈听,按照一定的顺序观察、描述并根据图片内容提出数学问题。
）教学过程：一、预习展示，提出问题小朋友，你们到海边玩过吗？今天也有一群小朋友来到海边，瞧（多媒体出示情景图），有的小朋友正在给海鸥喂食，请你仔细观察画面，说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。
）图上有喂食的小朋友；还有沙滩上的海鸥；礁石上的海鸥等等。
根据你发现的这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少个小朋友？礁石上有多少只海鸥？二、研究问题、指导点拨1、数11-20各数（1）我们先来解决：“沙滩上有多少只海鸥”好吗？那就快来数一数吧！学生自己按照喜欢的方法数。
（2）你是怎样数出来的？数给大家听。
学生边指边数，可以一只一只地数，也可以两只两只地数……（3）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。
让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。
2、动手操作，认识数位（1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）学生动手摆小棒，边摆边说。
（2）用投影仪出示摆成一堆的11根小棒，引导：你能一眼看出这些小棒有多少根吗？学生观察体会得出结论：不能一眼看出。
《11-20各数的认识》(教案)一年级上册数学青岛版
《1120各数的认识》（教案）一年级上册数学青岛版我今天要为大家讲解的是《1120各数的认识》这一章节，这是人教版一年级上册数学的一部分。
在这一章节中，我们将学习如何认识和书写11到20之间的数字。
我的教学目标是让学生能够理解11到20各数之间的关系，能够正确地书写这些数字，并且能够进行简单的数的比较和加减运算。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生理解相邻数字之间的进位关系，例如从10到11，需要进位。
重点则是让学生能够熟练地书写这些数字，并且能够进行正确的数的比较和加减运算。
为了进行这一章节的教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括数字卡片和计数器，学具则是每位学生一份的数字卡片和练习本。
在学生对11到20的数字有了基本的认识之后，我会通过一些例题来讲解这些数字的书写和运用。
例如，我会让学生写出15减去8的结果，并解释为什么答案是7。
随堂练习环节，我会让学生自己尝试一些类似的题目，以巩固他们对于11到20数字的认识和运用。
在板书设计上，我会将11到20的数字以列表的形式展示出来，并且在旁边标注它们的进位关系。
对于作业设计，我准备了一些练习题目。
例如，"请写出11到20的数字"，"请计算13加7的结果"，"请解释为什么16减去5的结果是11"。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我将会思考学生在课堂上的反应和理解程度，以及我是否需要调整教学方法和节奏。
同时，我也会给学生提供一些额外的学习资源，让他们在家里也能够巩固和学习11到20的数字。
重点和难点解析：在上述的教学设计和计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
让学生理解相邻数字之间的进位关系是本章节的一个重点。
在11到20的数字中，学生需要理解的是从10到11需要进位，从19到20也需要进位。
这个进位关系对于学生来说是新的概念，因此我需要通过具体的例题和实践活动，让学生能够理解和掌握这个概念。
一年级上册数学教案-11_20各数的认识2青岛五年制
一年级上册数学教案11_20各数的认识2 青岛五年制教案：一年级上册数学教案11_20各数的认识2一、教学内容本节课的教学内容主要包括青岛五年制一年级上册数学的11到20各数的认识。
学生将学习如何数数、认识数字11到20，以及了解各数之间的顺序和大小关系。
二、教学目标1. 学生能够正确数数，从1数到20。
2. 学生能够认识数字11到20，并理解各数之间的顺序和大小关系。
3. 学生能够通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对数字11到20的认知，以及理解各数之间的顺序和大小关系。
2. 教学重点：学生能够正确数数，从1数到20，并认识数字11到20。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小棒、实物等。
2. 学具：练习本、笔、计数器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现物品的排列顺序和数量。
2. 数数练习：教师出示数字卡片，从1数到20，让学生跟读，并用自己的手指跟着数。
3. 认识数字11到20：教师逐一出示数字卡片，从11到20，让学生认识并能够正确读出这些数字。
4. 理解各数之间的顺序和大小关系：教师用小棒或实物，展示11到20各数之间的顺序和大小关系，如11比12小，19比20小等。
5. 例题讲解：教师出示例题，如“找出比15大的数”或“找出比18小的数”，引导学生思考并解答。
6. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，如“找出比12大的数”或“找出比18小的数”。
六、板书设计板书设计如下：1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 作业题目：请用笔和纸，画出你最喜欢的数字，并写上它的名字。
2. 作业答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察教室里的物品，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，通过数数练习、认识数字11到20、理解各数之间的顺序和大小关系等环节，让学生充分理解和掌握所学内容。
11-20各数的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册青岛版
1120各数的认识（教案）20232024学年数学一年级上册青岛版在授课开始之前，我先给学生讲一个关于数字的故事，引入今天要学习的内容——11到20各数的认识。
我会问学生，他们平时在生活中见到过这些数字吗？他们在哪些场合下见到过这些数字？这样能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆这些数字。
在教学过程中，我会使用教材上的例题进行讲解。
例如，我会用数字卡片或者黑板上的数字，让学生说出与之相邻的数字是什么。
通过这种方式，学生能够更好地理解数字之间的顺序和关系。
在讲解过程中，我会穿插一些实践练习，让学生亲自动手操作。
例如，我会让学生拿数字卡片，按照从小到大的顺序排列，或者找出数字序列中缺失的数字。
这样能够增强学生的动手能力，帮助他们巩固所学知识。
在板书设计上，我会将11到20各数写在一起，并用直线或者斜线连接起来，形成一个直观的数字序列。
这样能够让学生一目了然地看出数字之间的顺序和关系。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
例如，我会让学生写出11到20各数，或者找出数字序列中缺失的数字。
作业的答案我会放在下节课的开始部分，让学生互相检查，巩固所学知识。
在课后反思和拓展延伸部分，我会思考这节课的优点和不足，以及如何改进教学方法，让学生更好地理解和掌握知识。
同时，我还会鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
通过这样的教学方式，我相信学生能够更好地理解和掌握11到20各数的认识，提高他们的数学能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
引入实践情景的方式，是我认为能够激发学生兴趣和参与度的有效方法。
通过讲故事，我将学生的注意力集中到课堂上来，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习。
这是我在教学中特别重视的一点，因为只有吸引了学生的兴趣，他们才会更愿意去学习和探索。
利用数字卡片或者黑板进行教学，是我认为能够帮助学生直观理解数字之间关系的手段。
一年级上册数学教案-第五单元 11--20各数的认识 青岛版
教学过程
复备
3.自主练习第3题按顺序写数，是对20以内数认识内容的加强。
【可以渗透引导学生利用各种形式对20以内的数进行排序练习。】
4.自主练习第4题：是20以内数的顺序练习，目的是通过游戏的形式，再次巩固20以内数的顺序，明确20以内数的大小。
课题
海鸥回来了---11-20各数的认识
课型
练习
教学内容
教科书第78-79页
备课教师
教学时间
共2课时第2课时
单位
教学目标
1.让学生会数20以内的数。
2.进一步培养搜集处理信息的能力。
3.让学生体验数与生活的联系，获得数感。
教学重点
掌握11-20各数的组成和读写。教学难点20以内数的读 Nhomakorabea和写法。
教学准备
练习题。
教学过程
复备
一、创设情境，回顾梳理
上节课我们学习了11-20以内数的认识，想不想检验一下自己学得怎么样？
二、深化练习，巩固发展
1.自主练习第1题：是圈10的练习。通过练习，学生体会先圈10再计数的便捷性，进一步强化计数单位“十。练习时，先让学生独立练习，再组织交流。交流时重点让学生说一说写出的数，十位上的1表示图中的哪一部分。练习完成后，可以指导学生进行数小棒、捆小棒的练习。借助这种练习，让学生进一步理解计数单位十的概念，巩固数的组成。
（2）13是由（）个十和（ ）个一组成的．
（3）1个十和8个一组成的数是（ ）．
（4）2和10合起来是（ ）
（5）17和19中间的数是（ ）．
（6）18里面去掉（ ）还剩10．
小学数学一年级上册《11-20各数的认识》精品教案
青岛版小学数学一年级上册《11--20各数的认识》精品教案小学数学一年级上册第五单元第一课时一、教学内容：小学数学第一册(青岛版)教科书第62--63页，11--20各数的认识。
二、教学目标：1、借助学具操作，认识11--20各数。
2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。
4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。
三、教学过程：一、创设情境，确定目标。
小朋友，你们喜欢大海吗？今天老师领你们到海边去看一看，好吗？教师出示：“海鸥回来了”的挂图，引导学生观察图上有什么？看到图，你想知道什么？提出你们的问题。
学生看挂图感受大自然的美丽，根据图片可能提出的问题有：沙滩上有多少只海鸥？天空中有多少只海鸥？岩石上有多少只海鸥？水中有多少只海鸥？沙滩上有多少位小朋友？二、自主尝试合作探索1、学生自己数沙滩上有多少只海鸥？并汇报自己的结果与过程。
教师可提倡学生多种数法，只要数的正确就可以。
2、教学认识11和数位（1）、如果用一根小棒表示1只海鸥，沙滩上的海鸥要多少根小棒？同学们快来摆一摆，摆完后并观察小组内各同学摆得是否与你的相同？若有不同，你认为哪种摆法好，为什么？学生通过动手操作，观察交流体会比较可能想到把10根放在一起，1根独放，这样便可以一眼看出11根。
教师在投影仪上展示出10根在一起，1根独放的结果，加深学生的认识。
（2）、学生看着展示结果说一说：11里面有几个十和几个一？（3）、10根表示1个十，它对着的位置有一个好听的名字，叫“十位”。
十位表示有几个十，这1根对着的位置也有一个名字，叫“个位”，个位表示有几个一。
（4）、怎样用计数器表示“11”呢？学生在自己的计数器上拔珠表示，并说出自己是怎样拔的？教师最后总结：有1个十，就在十位上拔1个珠子，这1个珠子表示1个十；有1个一，就在个位上拔一个珠子，表示1个一。