一去二三里教学设计 [《一去二三里》第一课时教学设计]

一去二三里教学设计[《一去二三里》第一课时教学设计]
教学目标：
1、用圈一圈、拼一拼、记一记的方法，认识一到十这十个生字，养成主动识字的兴趣和习惯。

2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、培养良好的听读习惯，一边听一边记忆。

4、了解古诗内容，初步感受童谣所表现的景色美。

5、书写“一”、“二”，认识笔画“一”。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习本课生字的音节：
Sanshishijiulimianyancun
tingtairenjia
一、导入新课
古代宋朝有位诗人叫邵雍，他看到了一处美丽的风景，喜欢极了，就把这美景写成了一首诗。

板书：一去二三里指名读课题（重点指出“一”在这里读第二声）
二、读课文，认识生字
1、读古诗（请小朋友自己读一读，不认识的字圈出来，请教拼音朋友，多读几遍。

2、检查反馈
▲指名读古诗，正音（烟村、亭台十枝花九）
正音时说到烟村----就是指炊烟袅袅的村子（随机出示烟村图片：一户户人家的烟囱上冒着烟，炊烟袅袅升起。

）
说到亭台时-----亭台就是我们平常说得亭子，专门供人休息的（出示图片：哪里看到过呢？这座亭台像什么？（像蘑菇）
▲刚才看到小朋友读得那么起劲，胡老师也想和你们比一比。

（胡老师在朗读的时候，读得有时快有时慢，有时还稍微停顿了一下，这样读起来就有节奏了。

学一学好吗？
（出示标有停顿符号的古诗）齐读
三、创设情境，看图说话
1、现在，听老师讲一个故事：
星期天，两个小朋友去秋游，其中一个小朋友说，我带你去一个美丽的小山村好吗？
这小山村呀，离这儿不远，一路走去-----学生接着说----二三里就到了。

他们说说笑笑地走了一会儿，看到了------学生接着说-----烟村四五家，
这些人家正在烧饭，炊烟袅袅上升。

快看呀，半山腰还有------学生接着说-----六七座亭台
一路走去，沿路都是五颜六色的花，美丽极了。

（找图片）
2、师过渡语：
刚才我们师生一起说了这幅图，
一路走去，在不远的地方，有一个美丽的小山村。

山上有几座不同形状的亭台，山脚下住着几户人家，烟囱上冒出了一缕缕炊烟。

树上、路边开着各种美丽的花儿。

瞧，这地方多美丽啊！
那我们能不能美美的来读一读呢？
四、指导朗读背诵
1、学着老师自己读读看。

2.师范读（配乐
3、指名读。

4.齐读
读着读着，聪明的小朋友可能会背了。

自己先试着背。

指名背诵，一起背
五、拓展训练、复习巩固
1、这些生字宝宝偷偷地从古诗里面跑出来了，变成了一只只红红的苹果，你还能认识他们吗？
2、真会变，数字手拉手了：
三十十四五十一二十三十九七十八
▲读数字儿歌：
五朵花二匹马
十枝花一家人
九条鱼四只鹅
七座亭台六里路
六、指导书写。

师：我们已经走进了汉字王国，汉字王国里有许多汉字，我们不仅要认识他，与他们交朋友，还要让他们长得健康、漂亮，这就要看小朋友们怎么去创造他们。

1、复习田字格。

2、指导书写“一”
起笔稍轻，运笔的时候也比较轻，最后向上提一提，在顿笔回锋。

师范写，生书空
生写，师巡视。

（检查握笔姿势和写字姿势）
3、指导书写“二”
定田字格中的位置：让学生先说说：
第一横在横中线上面。

第二横稍微长一点。

在横中线下面。

感谢您的阅读！。