初中特教综合人教七年级上册目录两位数乘两位数
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师：老师现在想考考同学们，乘号前面的48在题里边表示什么？乘号后面的15在题里边又表示？等号后面的720又表示？
A类回答
表扬学生：棒棒你真棒，继续保持会更棒。
教师总结：
当我们要完成两位数乘两位数的应用题时，读完题后;
师：先？（分析条件问题）
全班齐答
师：再？（找到数学关系）
然后：列式
师：竖式计算完，然后呢？（把计算结果写到横式上面去。再带单位和写答语。步骤一定要完整）
播放PPT
1、玩具生产组原来每天做玩具48件，现在每天的产量是原来的15倍。现在每天做玩具多少件？
全班齐读
师：题目已经清楚了，那么，接下来需要做什么呢？分析条件问题。
请同学起来分析（A类）
请同学复述（C类）
师：条件和问题都已经找到了，那么同学们可以通过条件来找到现在每天的玩具产量和原来每天的玩具产量之间的数学关系吗？
同学回答（A类）
师：48的15倍，所以我们这道题求的就是？
同学回答（A类）
师：用什么方法计算？
师：用乘法计算，乘法中被乘数表示（相同加数）？乘数又表示（相同加数的个数）？
师：那么要求15个48，其中相同加数是？所以被乘数是？相同加数的个数为？乘数为？
知道了被乘数和乘数，有没有人知道怎么列式？
48X15=
课堂作业：
动物园的一只熊猫每天吃18千克食物，一头大象每天吃的食物重量是熊猫的25倍，一头大象一天吃食物多少千克？
设计理念
与思路
教 学
反 思
教 学
目 标
知识与技能
A类：熟练掌握两数乘两位数应用题的解题方法并能正确且快速的进行两位数乘两位数的计算。
B类：理解两位数乘两位数应用题的解题思路和方法技巧，正确运用两位数乘两位数运算规则。
C类：感知两位数乘两位数应用题的解题过程。
过程与方法：
A类：经历两位数乘两位数应用题的解题过程，明确算理，掌握算法，提高运算能力。
教 学
手 段
电子白板 课件
教学过程
教 学
环 节
教师行为
预设学生行为
设计说明
激趣导入：
新授：
3、总结：
4、作业：
师：我们上节课学习了哪些内容，有没有同学还记得？（两位数乘两位数的计算）今天我们就来看看它在生活中可以怎么应用。（板书课题）
师：刚才老师这儿收到了一封信，来自我在玩具厂工作的朋友――明明，明明说他现在遇到了困难，有没有同学愿意帮助他呢？让我们一起去看看明明遇到了什么困难吧？
学 情
分 析
本班为培智七年级，共16人，按照其对乘法运算规则的掌握基础及课堂上的学习理解能力，可将他们分为3类。A类学生：课堂上接收理解新知速度快，并已经充分掌握了乘数为一位数的计算方法，学习过简单的两位数乘两位数计算题，知晓了普通乘法应用题的解题思路。B类学生：在通过反复的巩固学习后，可以获取新知，但在课上及课下需教师提供及时重点的辅导和部分的支持，目前乘数是一位数的简单计算题和应用题掌握较好，乘数为两位数的乘法算式计算易出现漏乘和写错积的位置的现象。C类学生：接受新知困难，部分学生能背诵部分简单乘法口诀，可进行简单的一位数乘一位数计算，独立解答乘法应用题存在困难，需教师的大力支持。
两位数乘两位数的应用教学设计
所用教材：人民教育出版社全日制培智学校教科书（试用本）《数学》第十三册
目 次：两位数乘两位数
教 材
分 析
两位数乘两位数的应用选自人民教育出版社培智《数学》第十三册第三章：乘数是两位数的乘法中两位数乘两位数中的一节。其中例1至例5都是两位数乘两位数计算题的内容，通过对例1至例5的学习，学生已基本掌握了乘数是两位数的计算方法，例6通过解答应用题，进一步巩固乘数是两位数乘法的笔算法则，锻炼学生解决和分析问题的能力，拟订用1课时来完成对例六的学习，本课时将从乘法应用题的解题思路及两位数乘两位数的乘法运算规则两大方面来展开。
B类：经历探索两位数乘两位数应用题的解题过程，明确算理，练习算法。
C类:感受两位数乘两位数应用题的解题过程，练习简单的乘法计算。
情感态度价值观
A类：感受成功帮助他人的喜悦，养成助人为乐的良好习惯。
B类：体验助人为乐的快乐，愿意帮助他人。
C类：知道我们可以去帮助他人解决困难。
教 学重难 点
重点：
A类：掌握两位数乘两位数应用题的解题方法和计算题的运算规则及注意事项，并能独立解决同类型的数学问题。
B类：学习两位数乘两位数应用题的解题过程和掌握相关计算题的解题方法。
C类：体验完成两位数乘两位数应用题和相关计算题的过程。
难点：
A类:掌握对两位数乘两位数乘法运算规则并能熟练运用。
B类：能正确进行两位数乘两位数的乘法运算。
C类：乘法口诀表中简单乘法算式的回：读作？
全班回答
表示？A类回答。
师：可以用什么方法来计算这个横式？
师：现在我们来列竖式计算，同学们讲步骤，老师来写。（教师板书）
竖式要先算？再算？（同学回答）
先用乘数个位去乘被乘数每一位、再用乘法十位去乘被乘数的每一位，最后将两次计算结果相加。
师：那写完了没？（带单位和答）
师：黑板上的和老师的答案有没有什么不一样的？
A类回答
表扬学生：棒棒你真棒，继续保持会更棒。
教师总结：
当我们要完成两位数乘两位数的应用题时，读完题后;
师：先？（分析条件问题）
全班齐答
师：再？（找到数学关系）
然后：列式
师：竖式计算完，然后呢？（把计算结果写到横式上面去。再带单位和写答语。步骤一定要完整）
播放PPT
1、玩具生产组原来每天做玩具48件，现在每天的产量是原来的15倍。现在每天做玩具多少件？
全班齐读
师：题目已经清楚了，那么，接下来需要做什么呢？分析条件问题。
请同学起来分析（A类）
请同学复述（C类）
师：条件和问题都已经找到了，那么同学们可以通过条件来找到现在每天的玩具产量和原来每天的玩具产量之间的数学关系吗？
同学回答（A类）
师：48的15倍，所以我们这道题求的就是？
同学回答（A类）
师：用什么方法计算？
师：用乘法计算，乘法中被乘数表示（相同加数）？乘数又表示（相同加数的个数）？
师：那么要求15个48，其中相同加数是？所以被乘数是？相同加数的个数为？乘数为？
知道了被乘数和乘数，有没有人知道怎么列式？
48X15=
课堂作业：
动物园的一只熊猫每天吃18千克食物，一头大象每天吃的食物重量是熊猫的25倍，一头大象一天吃食物多少千克？
设计理念
与思路
教 学
反 思
教 学
目 标
知识与技能
A类：熟练掌握两数乘两位数应用题的解题方法并能正确且快速的进行两位数乘两位数的计算。
B类：理解两位数乘两位数应用题的解题思路和方法技巧，正确运用两位数乘两位数运算规则。
C类：感知两位数乘两位数应用题的解题过程。
过程与方法：
A类：经历两位数乘两位数应用题的解题过程，明确算理，掌握算法，提高运算能力。
教 学
手 段
电子白板 课件
教学过程
教 学
环 节
教师行为
预设学生行为
设计说明
激趣导入：
新授：
3、总结：
4、作业：
师：我们上节课学习了哪些内容，有没有同学还记得？（两位数乘两位数的计算）今天我们就来看看它在生活中可以怎么应用。（板书课题）
师：刚才老师这儿收到了一封信，来自我在玩具厂工作的朋友――明明，明明说他现在遇到了困难，有没有同学愿意帮助他呢？让我们一起去看看明明遇到了什么困难吧？
学 情
分 析
本班为培智七年级，共16人，按照其对乘法运算规则的掌握基础及课堂上的学习理解能力，可将他们分为3类。A类学生：课堂上接收理解新知速度快，并已经充分掌握了乘数为一位数的计算方法，学习过简单的两位数乘两位数计算题，知晓了普通乘法应用题的解题思路。B类学生：在通过反复的巩固学习后，可以获取新知，但在课上及课下需教师提供及时重点的辅导和部分的支持，目前乘数是一位数的简单计算题和应用题掌握较好，乘数为两位数的乘法算式计算易出现漏乘和写错积的位置的现象。C类学生：接受新知困难，部分学生能背诵部分简单乘法口诀，可进行简单的一位数乘一位数计算，独立解答乘法应用题存在困难，需教师的大力支持。
两位数乘两位数的应用教学设计
所用教材：人民教育出版社全日制培智学校教科书（试用本）《数学》第十三册
目 次：两位数乘两位数
教 材
分 析
两位数乘两位数的应用选自人民教育出版社培智《数学》第十三册第三章：乘数是两位数的乘法中两位数乘两位数中的一节。其中例1至例5都是两位数乘两位数计算题的内容，通过对例1至例5的学习，学生已基本掌握了乘数是两位数的计算方法，例6通过解答应用题，进一步巩固乘数是两位数乘法的笔算法则，锻炼学生解决和分析问题的能力，拟订用1课时来完成对例六的学习，本课时将从乘法应用题的解题思路及两位数乘两位数的乘法运算规则两大方面来展开。
B类：经历探索两位数乘两位数应用题的解题过程，明确算理，练习算法。
C类:感受两位数乘两位数应用题的解题过程，练习简单的乘法计算。
情感态度价值观
A类：感受成功帮助他人的喜悦，养成助人为乐的良好习惯。
B类：体验助人为乐的快乐，愿意帮助他人。
C类：知道我们可以去帮助他人解决困难。
教 学重难 点
重点：
A类：掌握两位数乘两位数应用题的解题方法和计算题的运算规则及注意事项，并能独立解决同类型的数学问题。
B类：学习两位数乘两位数应用题的解题过程和掌握相关计算题的解题方法。
C类：体验完成两位数乘两位数应用题和相关计算题的过程。
难点：
A类:掌握对两位数乘两位数乘法运算规则并能熟练运用。
B类：能正确进行两位数乘两位数的乘法运算。
C类：乘法口诀表中简单乘法算式的回：读作？
全班回答
表示？A类回答。
师：可以用什么方法来计算这个横式？
师：现在我们来列竖式计算，同学们讲步骤，老师来写。（教师板书）
竖式要先算？再算？（同学回答）
先用乘数个位去乘被乘数每一位、再用乘法十位去乘被乘数的每一位，最后将两次计算结果相加。
师：那写完了没？（带单位和答）
师：黑板上的和老师的答案有没有什么不一样的？