财经职业技术学院优秀校本教材评选办法
优秀教材奖评选暂行办法
优秀教材奖评选暂行办法一、评选目的通过评奖活动，进一步提高对教材建设重要性的认识，鼓励广大教师著书立说，表彰积极参加教材编写并做出突出成绩的教师，推动教材建设工作的发展，促进教材质量的提高，不断开创我院教材建设工作的新局面。
二、评选范围1、凡由国家或地方出版社正式发行或经学院学术委员会批准编印，并在全日制高等学校使用两遍以上的教材(讲义)、实验指导书等，均属评选范围。
2、参加评选的教材，其主编或第一编著者，必须是我院的教职工。
3、虽然符合1、2点，但属下列情况之一者，不参加评选；(1)、参加上届评选已获奖的；(2)、参加上届评选未获奖，又未经修订或修改内容不超过三分之一的，或修订后使用不足两遍的；(3)、摘抄、翻译他人著作作为补充教材、教学参考资料等辅助讲义的；(4)、大量摘抄他人著作，其摘抄量超过全书内容三分之一的。
三、评选标准1、教材的特色。
所编写的教材要体现高职特色，以应用为目的，以必需、够用为度，注重针对性和实用性。
2、教材的学术水平。
教材要具有先进性，要将现代科学的前沿反映到所编写的教材中。
要具有适当的理论性、系统性，概念、公式要准确，正确地阐述科学规律，数据可靠。
3、教材的教学水平。
按大纲要求取材，份量适中，内容精当，使学生能够掌握该学科的基本理论、基本知识和基本技能；较好地体现由浅入深、由易到难、重点突出、难易分散、循序渐进的原则，具有启发性，能激发学生的创新精神，便于自学；例题、习题和思考题具有代表性，布局合理。
4、教材的思想水平。
能够应用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，阐述本门学科的基本规律，使学生会从正确的立场出发去观察、研究、分析和解决问题。
5、教材的写作水平。
文字要准确、流畅、符合规范化要求；插图正确，文图配合恰当。
四、评选的方法步骤l、个人申请。
教材评优，先由教材编写者对照优秀教材评选条件，在教研室提出申请，填写《优秀教材申报表》。
并提供待评教材两套、教材使用单位（两个以上，本单位除外）的评价意见、申报表等材料。
国家精品教材评审标准
融入对学生创新精神和创新能力培养的内容，使学生能够把所学知识灵活地应用于实际，创造性地解决实际问题
(4.0)
在培养学生重点掌握专业领域基本技能的基础上，能够与学生顺利获得相应的专业技能等级证书有效衔接
文图水平
(10.0)
(6.0)
文字规范、简练，符合语法规则，语言流畅、通俗易懂、叙述生动
(4.0)
科学水平
(20.0)
(10.0)
能正确阐述本学科的科学理论和概念，注意理论联系实际，以案例阐述理论，对实践具指导作用
(10.0)
能够以最快的速度反映科技发展的最新信息、最新知识，把新工艺、新方法、新规范、新标准
教学适用水平
(30.0)
(7.0)
符合人才培养目标及本课程教学的要求，所选理论内容的广度和深度能够满足实践教学和未来从事岗位工作的需要
小计
小计得分X0.2=
总分=Σ（每项一级指标得分×权重），满分为100分
综合评价
(3.0)
绪、正文、习题、思考题、实验题、索引、参考文献齐全且著录准确
(5.0)
体系结构及内容有别于同类教材，富有特色与创新
职业能力培养水平
(20.0)
(4.0)
教材的开发源于对企业现状、岗位的人才需求、规格分析基础之上
(4.0)
有一定数量的企业界人士参与教材编写
(4.0)
能综合反映对学生职业岗位能力(专业能力、应变能力和创新能力)、职业道德修养和其他相关能力(协调、合作、心理素质等)的培养
高职高专教育国家精品教材评审标准
一级指标
权重
二级指标
三级指标
最佳状态描述
优秀
(1.0)
良好
校本教材建设与管理办法
校本教材建设与管理办法为贯彻党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见，规范和加强我校校本教材建设与管理，切实提高教材建设与管理水平，鼓励教师积极参与校本立体化教材、活页式教材、工作手册式教材的研发与建设，根据教育部关于印发教材〔2019〕3号《职业院校教材管理办法》等文件精神，结合学校实际，特制订本办法。
一、校本教材建设的基本原则校本教材包括立体化教材、活页式教材、工作手册式教材，要充分体现教材的科学性、先进性、适用性和区域性等特点，符合教学规律和认知规律，便于课堂教学，有利于学生职业能力和职业素质的培养。
突出专业特色，体现原创。
校本教材的编写要遵循以下原则：（一）专业性针对性强。
教材必须根据各专业的培养目标、人才培养方案和课程标准的基本要求进行编写。
校本教材具有创新性，展现新思想，新理念。
专业针对性要强，突出应用型、技术技能型等。
（二）以培养能力为主。
教材建设要以培养学生的高素质技术技能人才供给能力为主线，以提高实践创新能力和职业岗位能力为引领的人才培养流程。
对学生所要达到的素质、知识、能力目标为教学设计环节，并强化学生的能力培养。
教材内容要符合学生的认知规律，遵循由易到难、循序渐进等原则，同时，教材的编排设计应便于学生自主学习。
（三）深度加强校企合作。
教材建设应适应学校培养高素质应用型、技术技能型人才的基本要求，注重产教融合、校企联合开发课程教材，结合专业建设与课程建设规划，大力锤炼精品教材，不断更新教材内容，坚持创新与汲取新方法和新技术相结合的原则，合理编排教材内容。
（四）坚持保护知识产权。
严禁翻印、抄袭他人出版物，确需引用国家法规、标准、规定及他人材料时，必须加以说明，且总数一般不超过教材内容的20%，宏幅引用的材料应列入附录内容。
二、校本教材建设的基本特征与编写要求（一）立体化教材以纸质教材为主线和纽带，融合多种类型的数字化教学资源，为学生创设立体化学习环境，助力教育教学，实现智慧课堂。
优秀教材评选办法
优秀教材评选办法教材质量对提高教学质量、实现专业人才培养目标，有着极其重要的作用。
为了促进我院教材建设工作，调动广大教师及科研人员编写具有高职高专教育特色，反映教学改革成果的教材，提高教学水平和教学质量，特制定优秀教材评奖办法。
一、评选范围（一）建院以来由教师担任主编的高职高专教材。
包括学院立项的公开出版教材、正式印刷的校内教材等。
（二）教材已经过两届(包括两届)以上学生使用。
（三）属于下列情况之一，不能参加评选：1.已获得院级及其以上教学成果奖、科技成果奖或教材奖的教材；2.摘录、汇编、翻译教材；3.习题集、设计指导书、实验报告等。
二、评选标准（一）教材内容必须符合党和国家的方针、政策，运用科学的观点阐述本门学科的基本规律。
（二）具有与本学科发展相适应的科学水平，有较强的理论性、系统性和实用性，能够正确阐述本门学科的科学理论和概念，贯彻理论联系实际的原则。
教学适用性强，教学效果显著。
（三）教材内容必须适应高职高专人才培养目标和学科专业建设，满足课程建设和教学改革的需要，反映现代化最新科学技术水平，体现办学特色。
（四）符合本门课程在人才培养方案中的地位和作用要求，取材合适，内容精练，叙述清楚，体系完整，实用性强。
阐述符合循序渐进，富有启发性，配有适当的思考题、习题，有利于学生学习、掌握基本理论、基本知识和基本技能。
（五）文字准确流畅，符合规范化要求；插图正确，文图配合恰当，按国家最新颁布的标准和规范缩写，内容和体系上有新突破。
经两届以上教学实践证明，教学效果显著。
（六）教材印刷质量高，错误少。
三、评奖办法（一）优秀教材的评选工作由院学术委员会负责。
（二）参加评选的教材一般先由主编提出申请，申报者须填写“优秀教材评选申报表”(式样附后)。
（三）系(部)教材建设领导小组负责对本单位的申报教材进行初评，向学院推荐。
（四）各系(部)推荐参评的教材须提供2本样本教材和20份“优秀教材评选申报表”，系(部)教材建设领导小组签署意见后，送交教务处，学院安排组织评审。
高职院校优秀教学教案评选办法(最终版)
优秀教学教案评选办法（试行）（城院教字［2010］第7号）为加强教学管理，进一步规范和完善教学行为，切实提高课堂教学质量，调动广大教师的教学积极性，不断提高学院教育教学质量和人才培养质量，经学院研究决定，开展优秀教案评选活动。
具体实施办法如下：一、评选对象及要求1、对象：全院专职教师；2、要求：（1）参评的教案应符合学院教案基本格式，多媒体课件、讲义不能做为教学教案独立参评，只能做教学教案的辅助教学手段、教学材料进行参评。
（2）参评的本学期教案应涵盖课程全部教学内容的2/3以上。
（3）参评的教案应自主编写，不得抄袭。
二、评选程序及办法具体参见《优秀教案评分表》（附件2）。
此评分标准也是学院对教师教案进行随机检查时依据的标准。
学院优秀教案的评选工作由教务部负责组织实施。
1、评选工作分为两个阶段，第一阶段：各学部组织初选与推荐；第二阶段：学院评选。
2、各学部要认真组织本单位的初选工作，并按本部门授课基数的5％的比例向学院推荐优秀教案，并填写《优秀教案推荐评审表》（附件1）。
3、评选工作由教务部组织，由督导、各教学单位负责人等组成的评审委员会对教案进行综合评审，采用《优秀教案评分表》进行评分，以此确定获奖名单及获奖等级。
4、评审结果报请院领导批准后，对获奖教师及教案题目予以公布，学校将予以表彰和奖励。
四、各系推荐优秀教案材料：1、《学院优秀教案推荐评审表》；2、授课教案；3、教学日历；4、授课教材；5、教学大纲。
其中1、2、3、5由各学部在推荐时上报，授课教材在评审时通知呈交。
五、时间安排优秀教案评选每年进行一次。
推荐材料于每年的１２月前交教务部。
六、奖项设置和奖励1、优秀教学教案评选设一等奖、二等奖、三等奖，优秀奖。
对所有获奖者，发给奖励证书和奖金。
2、奖励标准为：一等奖：500元及获奖证书；二等奖：300元及获奖证书；三等奖：200元及获奖证书；优秀奖颁发获奖证书。
七、本办法自发布之日起施行。
八、本办法解释权归教务部。
高职院校精品教材申报
高职院校精品教材申报一、申报教材的背景和意义现代高职院校教育的发展离不开精品教材的支撑和引领。
精品教材是高职教育质量的重要保证，也是学生学习的重要资料。
申报精品教材，不仅能够提升学校的影响力和声誉，更能够促进学生的全面发展和就业竞争力的提升。
二、申报教材的条件和要求1. 教材的编写者应具备扎实的学科基础和教学经验，对该领域具有较高的造诣和深入的研究。
2. 教材的内容需紧密结合教学大纲和课程要求，符合高职院校培养目标和学生实际需求。
3. 教材的编写应注意科学性和前瞻性，及时反映该领域的最新进展和技术动态。
4. 教材的语言表达应准确、简练、生动，语言风格要求通俗易懂，符合高职学生的认知水平。
5. 教材的章节安排要合理，内容之间要有明确的逻辑关系，结构要清晰，各章之间要有良好的衔接。
三、申报教材的流程和注意事项1. 查阅相关文件和要求，了解申报流程和要求，确保申报材料的完整性和准确性。
2. 编写教材的申报书，包括对教材的背景、意义和价值的阐述，以及对教材内容和编写者资格的介绍。
3. 准备教材的样章和教材目录，样章要精心挑选并突出教材的亮点和特色，目录要体现教材的系统性和完整性。
4. 整理教材的编写计划，详细规划教材的章节和内容，明确编写进度和各个阶段的完成时间。
5. 撰写教材的序言，全面介绍教材的编写目的、依据和特色，并对读者提出使用建议和展望。
6. 整合编写者的资料和简介，证明编写者的学术背景、教学经验和研究成果，突出编写者的权威性和可信度。
7. 审查教材内容和语言表达是否符合要求，确保教材无误、无缺，语言通顺流畅。
8. 撰写教材的申报总结，概括教材的创新点和亮点，强调教材对高职院校教育的贡献和影响。
四、申报教材的评审和答辩1. 提交申报材料后，需要等待评审委员会的评审意见，评审委员会将对教材进行详细的审核和评估。
2. 如通过初审，需要参加面试或答辩环节，对教材进行现场展示和解释，并回答评审委员会的问题和疑虑。
财经职业技术学院教材建设委员会条例
财经职业技术学院教材建设委员会条例为加强我院教材建设，保证教材选用和自编教材的质量，服务教学工作。
经学院研究决定，成立江苏财经职业技术学院教材建设委员会，作为学院教材建设工作的领导、研究和咨询机构。
一、工作职能1.贯彻落实国家有关教材工作的各项方针、政策，制定我院教材管理的规章制度。
2.组织规划我院的教材建设和开展教材研究工作。
3.指导对国外原版教材的引进、使用、研究、评价等工作。
4.组织和指导学院各系（部）教材建设的评估工作。
5.组织院级自编教材的审查、立项和省级重点教材的申报工作。
6.组织协调和监督检查学院各系（部）教材建设工作任务的落实情况，作好宏观管理和指导。
7.组织开展优秀校本教材的评选、教材工作经验的交流和推广等。
二、组织形式1.学院教材建设委员会设主任委员1名，副主任委员1名，委员若干名。
主任委员由院长或主管教学副院长担任，副主任委员由主管教学的副院长或教务处处长担任。
其他委员由教学行政管理部门负责人、各系（部）主管教学的负责人及与教材建设和管理密切相关的其他部门负责人组成。
2.教材建设委员会委员组成人员应具有较高的学术水平、丰富的教学经验和教学管理经验，作风正派、热心教材工作，原则上应具有副高及以上职称。
3.学院教材建设委员会组成人员实行聘任制，由学院聘任，每届任期三年。
4.各系（部）可成立教材建设委员会分会具体组织和落实本系（部）的教材建设工作。
三、工作方式1.委员会每学期召开一次工作会议，总结本学期教材建设工作，制定下学期教材建设工作计划。
2.委员会根据需要召开或委托系（部）教学建设委员会召开教材审稿会和评选会。
3.委员会定期组织全校优秀教材的评选工作。
4.委员会实行分工负责制，按其成员的专业特长分工负责检查和指导各系（部）教材建设工作。
5.委员会下设办公室，由教务处教材科兼管，负责处理日常工作。
四、经费教材建设指导委员会的经费，每年由学院专项拨款中支出，经费使用需经主管教学的院长审批。
校本精品课评比方案
校本精品课评比方案一、背景介绍随着教育发展的进步，校本精品课程的评比成为学校教育质量提升的重要指标之一。
校本精品课程是指学校根据自身特点和教育需求，自主设计并开设的具有创新性、实践性和特色性的高质量课程。
为了激励教师创新教学、提升教学质量，制定一套科学、公正的校本精品课评比方案势在必行。
二、评比原则1.公平公正：评比过程中，遵循公平、公正、公开的原则，确保每位教师都能享受平等的评审权益。
2.高标准：评比标准要求高，能够鼓励教师提高教学水平，推动教育发展。
3.科学性：评比内容要有科学性和可操作性，评委应具备专业知识和评审能力。
4.教学实践：评比中应注重教学实践和课程设计的可行性，评估课程对学生的实际学习效果。
三、评比流程1.提交申请：教师根据评比通知，在规定时间内提交校本精品课申请材料，包括课程计划、课程大纲、教学设计等。
2.初评筛选：由专家组成的评审委员会对提交的申请材料进行初步评审，筛选出初评入围的课程。
3.上课观摩：对初评入围的课程进行上课观摩，评委在课堂上对课程进行现场评估和记录。
4.评审评分：评委根据初评入围课程的教学实施情况，对课程进行评审评分。
评分主要包括教学设计、教学方法、教学资源等方面的考核。
5.终评决选：按照评分高低，评审委员会综合考虑各项评分指标，决定最终的校本精品课程名单。
6.评比公示：公布获得校本精品课程称号的教师名单，并对评比结果进行公示。
同时，对未获奖的教师给予适当的指导和建议，鼓励其进一步提升教学水平。
四、评比指标1.教学设计：评审教师提交的教学设计方案，包括课程目标、教学内容、教学方法、评价方式等。
2.教学资源：评估教师在教学过程中所使用的课件、教材、实验器材等教学资源的质量和适用性。
3.教学效果：通过诱导性测验、课堂讨论、实验报告等方式评估教师教学所取得的实际效果。
4.教学反思：评估教师对教学过程的反思和改进，包括对学生学习情况的分析和对教学方案的调整。
五、评比奖励1.获奖教师：获得校本精品课程称号的教师将获得荣誉证书和奖励金，并被学校广泛宣传和表彰。
校本教材选用管理办法
校本教材选用管理办法随着教育改革的深入推进，校本教材在教育教学中扮演着越来越重要的角色。
校本教材是指根据学校的特点和实际需要，由学校或教师自行编写或选用的教育教学材料。
它既能有效提高教学质量，又能满足学生个性化发展的需求。
因此，校本教材的选用管理办法具有重要意义。
1. 教材审核委员会的设立为了确保校本教材的质量和科学性，学校应设置教材审核委员会，由专家、教师和家长组成。
教材审核委员会负责对校本教材的编写和选用进行审查和评估。
专家应具备专业知识和教育教学经验，教师可以发挥自身的专业优势，家长则能够提供学生的真实需求。
通过多方参与，可以有效提高校本教材的质量。
2. 校本教材编写的原则校本教材的编写应遵循科学性、实用性和教育教学的要求。
科学性是指教材内容应基于科学的教育原理和知识结构，符合学科发展的规律。
实用性是指教材应具备可实施的操作方法和指导意见，能够帮助学生掌握知识和技能。
教育教学的要求是指教材应符合学生的实际需求，关注学生全面发展。
3. 校本教材的选用程序校本教材的选用程序应包括需求调查、评价比较和决策确定。
需求调查是通过调查学生、教师和家长的需求，了解他们的意见和建议，为选用校本教材提供参考依据。
评价比较是通过对不同教材的评估和比较，选择最优的教材。
决策确定是指教材选用的最终决策，包括教师、学校领导和相关专家的共同决策。
4. 校本教材的推广与应用校本教材的推广与应用应充分利用各种宣传和交流渠道，包括学校网站、学术研讨会和教师培训等。
教师应提供校本教材的使用指南，帮助其他教师更好地应用校本教材。
学校应建立校本教材使用和评价的反馈机制，鼓励教师和学生提出宝贵意见，不断改进校本教材。
5. 校本教材的质量评估校本教材的质量评估包括内部评估和外部评估。
内部评估主要由学校内部的专家和教师进行，评估内容包括教材的科学性、实用性和教育教学的要求是否达到。
外部评估可以由教育主管部门或第三方机构进行，评估内容包括教材的教学效果、学生满意度和教师意见等。
学校校本课程评审办法
学校校本课程评审办法校本课程评审办法是指学校根据自身实际情况，制定并实施的一套本校特色课程的评审规定和程序。
这一制度在教育领域中扮演着举足轻重的角色，对于提高学生的学习质量和学校的办学水平起到了积极的推动作用。
本文将从教育目标、评审流程、专家评审、反馈交流等方面展开，探讨学校校本课程评审办法的意义及其对教学实践的影响。
一、教育目标校本课程评审办法的首要目标是提高学生的学习效果。
学校根据自身的特色和发展方向，设计并优化校本课程，以适应不同层次、不同能力学生的学习需求。
优秀的校本课程不仅能够培养学生的知识技能，还能够培养学生的创新思维、实践能力和综合素质。
二、评审流程评审流程是校本课程评审的基础。
一般而言，评审流程包括校内评审和外部评审两个阶段。
校内评审主要由学校教务处组织，由教师代表、学生代表等参与。
外部评审则由专家组成的评审团来进行。
评审流程的规范和透明性对于确保校本课程评审的公正性和客观性具有重要意义。
三、课程设计校本课程评审办法要求学校对课程的设计给予充分的重视。
在课程设计阶段，首先需要明确课程目标和学习要求，确定课程的核心内容和学习重点。
其次，要注重课程的结构和布局，合理安排教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，还要充分考虑跨学科融合、社会实践和综合评价等因素，使校本课程更加具有针对性、实践性和多样性。
四、教学资源校本课程评审办法中也要考虑教学资源的配置和利用。
学校需要提供充足的教学资源，包括教材、教具、实验设备等，以支持教师的教学工作。
此外，要注重资源的更新和整合，及时引进新的教学理念和教育技术，为校本课程的实施提供强有力的支持。
五、专家评审专家评审是确保校本课程评审效果的关键之一。
学校应邀请专家组成评审团队，对校本课程进行评审和指导。
专家评审既有利于评估校本课程的实施效果和教学质量，也能够从教学理念、课程设计和教学方法等方面提出宝贵的意见和建议。
学校要充分重视专家评审的意见，不断完善和提高校本课程的质量。
学校校本教材评审办法
学校校本教材评审办法随着教育的进步和发展，学校教材的重要性日益凸显。
为了确保教材的质量与教学的有效性，学校教材评审办法应该得到充分的重视和规范。
本文将从多个角度探讨学校校本教材评审办法，并提出一些建议。
一、教材评审的重要性学校校本教材评审是指通过对教材的内容、结构、语言等各个方面进行全面审查和评估，从而确保教材符合教学要求，具有科学性、规范性和适用性。
这对于提高学生的学习兴趣、促进知识的全面发展、培养学生的学习能力和思维能力至关重要。
二、教材评审的基本原则教材评审应坚持科学性、先进性、系统性和透明性的原则。
科学性是指教材内容应符合教学内容的科学性，不能出现片面或错误的观点。
先进性是指教材应引领教学发展的前沿，包括最新的教育理念和教学方法。
系统性是指教材内容的组织和结构应有条理、层次分明。
透明性是指教材评审的过程和结果应公开透明，使社会各界都能参与。
三、教材评审的主要内容教材评审的主要内容包括教材的编写目标与任务、教学内容与知识点、教学方法与手段、教学材料与资源、教学评价和反馈等方面。
这些内容的评审应综合考虑教材的科学性、可操作性和适用性。
四、教材评审的参与主体教材评审应由教育部门、教育专家、教师和家长等多方参与。
其中，教育部门应提供专业指导和监督；教育专家提供专业评审意见；教师提供教育实践经验和建议；家长提供学生需求和反馈。
五、教材评审的程序教材评审的程序应包括申报、初评、修改、复评和公示等阶段。
申报阶段是教材作者或出版社向有关部门提出教材编写计划的阶段；初评阶段是根据教材编写计划的材料进行初步评估和筛选的阶段；修改阶段是对初评通过的教材进行修改和完善的阶段；复评阶段是对修改后的教材进行终期评估和审查的阶段；公示阶段是将通过复评的教材公示给社会各界和教学班级进行意见反馈的阶段。
六、教材评审的评价标准教材评审的评价标准应该明确和具体，包括教材内容的科学性、教学方法的实用性、教学工具的适用性、教师教学的可操作性以及学生学习的反馈等方面。
(专业视角)校本教材的审核标准
（专业视角）校本教材的审核标准引言校本教材是指由学校自行编写或策划的教材，用于本校教育教学活动。
校本教材的编写质量直接影响学生的研究效果和教育质量。
因此，制定一套合理的审核标准对于保证校本教材的质量至关重要。
本文旨在从专业的视角探讨校本教材的审核标准。
校本教材审核标准校本教材的审核标准应遵循以下原则：1. 学科专业性：校本教材应具备一定的学科专业性，能够满足学科知识体系的要求。
审核时应重点考察教材是否准确、全面地呈现学科知识，是否能够满足学生的研究需求。
2. 教学适用性：校本教材应具备良好的教学适用性，能够贴近学生的实际需求和教学实践。
审核时应考察教材的内容是否能够引发学生的研究兴趣，是否具备一定的启发性和可操作性。
3. 教育科学性：校本教材应符合教育科学的原理和规律，能够促进学生的综合能力发展。
审核时应关注教材是否注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，是否能够引导学生形成正确的研究态度和价值观。
4. 准确性和可靠性：校本教材应准确地传递学科知识，避免错误和模糊的表达。
审核时应关注教材的数据、实例和引用是否准确可靠，是否具备学术权威性。
5. 情感态度：校本教材应积极传递正面的情感态度，培养学生的正确价值观和道德观。
审核时应关注教材的内容是否能够激发学生的积极情感和情绪体验，是否能够促进学生的情感智慧和情感管理能力。
结论校本教材的审核标准应综合考虑学科专业性、教学适用性、教育科学性、准确性和可靠性以及情感态度等因素。
只有通过严格的审核，才能保证校本教材的质量，提高学生的研究效果和教育质量。
学院优秀教材评选奖励办法
学院优秀教材评选奖励办法为促进我院教材建设，提高教材质量，充分发挥和调动广大教师进行教材改革的积极性和创造性，表彰在教材建设工作中做出突出贡献的优秀教师，特制定本办法。
一、评选范围1、凡经学院批准列入我院教材建设规划，由我院教师主编，经出版社出版并被我院使用两届以上的教材。
2、我院教师编写，校内组织印刷，并在教学实践中使用过两届以上的教材，包括实验、实习教材。
3、摘抄、翻译以及补充讲义、实验指导书、教学参考资料等不参加评选。
4、在首次评选时已被评为一等奖，修订后不再连续参加评选。
5、凡首次参加评选未被评上，而后没有修改，或修改后未使用两届以上的教材，不得再次参加评选。
二、评选标准1、所编教材能运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点阐述本门学科的基本规律，符合党和国家的方针政策。
2、先进性：教学内容符合教学大纲的基础要求，保证学生获得本门学科的基本理论、基本知识和基本技能，注重观念的更新、内容的更新，恰当反映当今科技文化发展的新技术、新成果。
3、科学性：概念的说明，原理的论证正确无误，数据的引用和现象的叙述都有充分可靠的依据，能保证基本内容的系统性，根据本门学科的内在联系，使各部分之间紧密配合，前呼后应，具有与本门学科相适应的科学水平和文化高度，根据本门课程的性质和任务，结合科技文化的发展，更新教材内容，改革教材体系。
4、启发性：教材内容要“少而精”，取材合理，份量适当，主次分明，条理系统，由浅到深，详略恰当，能举一反三。
5、适用性：适合专业实际和学生实际，基本内容时数分配恰当。
文字通顺，条理清楚，图表清晰，图文并茂，便于自学。
6、经过教学实践，在提高学生分析问题、解决问题的能力上效果较好，获得师生好评，在国内同类教材中达到较高的水平。
具备上述条件者，可评为三等奖。
除上述条件外，并能满足下列一项或一项以上要求者可评为一、二等奖：1、注意总结本人教学和科研创作成果，在教材内容和体系的改革上有新的突破。
(详尽版)校本教材评审方法
(详尽版)校本教材评审方法1. 评审目的校本教材评审的主要目的是确保教材内容的质量、适用性和创新性，以便为学生提供优秀的学习资源，同时提高教师的教学效果。
2. 评审原则在评审校本教材时，应遵循以下原则：- 科学性：确保教材内容符合学科理论和实际需求。
- 严谨性：教材内容应严谨、准确，避免出现错误。
- 系统性：教材结构应合理，内容应层次分明，有助于学生逐步掌握知识。
- 创新性：教材应具有一定的创新性，以激发学生的学习兴趣。
- 实用性：教材应适用于我国教育环境和学生实际情况，易于教师教学和学生学习。
- 可持续发展：教材应具有较好的可持续性，能够适应教育发展的需要。
3. 评审指标校本教材评审应主要关注以下几个方面：- 内容质量：包括知识的准确性、逻辑性、完整性等。
- 教材结构：包括教材的篇章结构、知识体系、难易程度等。
- 教学方法：教材是否提供了有效的教学方法和策略，以帮助学生更好地学习。
- 实践与应用：教材是否注重实践与应用，以提高学生的实际操作能力。
- 教材特色：教材是否有独特的特点，如创新的教学方法、丰富的教学资源等。
- 教材配套：包括教材的辅助材料、教学资源、评价体系等是否完善。
4. 评审流程校本教材评审流程主要包括以下几个环节：1. 成立评审小组：由专家、教师、教育行政人员等组成，负责对教材进行评审。
2. 初步审查：对教材的形式、结构、内容等进行初步检查，确保教材符合基本要求。
3. 详细评审：对教材的各个方面进行深入分析，根据评审指标进行评分。
4. 综合评价：对评审结果进行综合分析，形成对教材的整体评价。
5. 反馈与改进：将评审结果反馈给教材编写团队，提出改进意见，促进教材质量的提升。
5. 评审方法校本教材评审可采用以下几种方法：1. 同行评审：邀请相关领域的专家和教师对教材进行评审，提出意见和建议。
2. 课堂试验：将教材应用于实际教学过程中，观察学生的学习效果，以便对教材进行改进。
3. 问卷调查：向学生、教师和家长发放问卷，了解他们对教材的满意度、意见和建议。
大学优秀教材评选方案
大学优秀教材评选方案为了提高教学质量，提升学生学习效果，我院决定对大学教材进行评选，选出优秀的教材供教师和学生使用。
为此，制定以下评选方案：一、评选对象本次评选主要针对本科阶段常用的教材，包括教学大纲规定的教材、选修课程的教材、复习备考教材等。
二、评选标准1. 教材内容：教材内容科学、全面，符合课程设置要求，有针对性且具有前瞻性；2. 教材布局：教材章节划分合理，逻辑清晰，版面设计美观易读；3. 教材语言：教材语言通俗易懂，表达准确，条理清晰，避免使用难懂的专业术语；4. 教材编写者：教材编写者具有较高的学术水平和教学经验，有一定的行业和研究背景。
三、评选流程1. 提名环节：教师可以向教务处推荐本学科领域内的教材，并提交教材说明、教材采用情况和教学实践反馈等材料；2. 评审环节：教务处组织评审委员会，由专业教师、学科主任和研究生导师组成，对所推荐的教材进行评审；3. 筛选环节：根据评审结果，评审委员会筛选出具备一定竞争性和影响力的教材作为入围名单，并将入围名单进行公示；4. 公示环节：入围名单将在校内网站和公示栏发布，接受教师和学生的意见和建议；5. 投票环节：学校将组织全体教师和学生进行投票，选出最终的优秀教材；6. 结果公布：成功入选的教材将在学校网站、教务处公示栏和教材科室进行公布，并给予相应的荣誉证书和奖励。
四、评选周期及管理1. 整个评选过程预计为两个学年，以确保评选的严谨性和广泛性；2. 教务处将负责整个评选过程的组织和管理，并督促各个环节的顺利进行；3. 参与评选的教师和学生应保证公正、客观，不得利用评选过程进行违规行为；4. 对于评选中发现的作弊、舞弊等行为，将取消该教材的评选资格，并视情节轻重进行相应处理。
通过上述评选方案的实施，希望能够激励教师编写出更优秀的教材，提高教学质量，促进学生的学习效果和学术水平的提升。
同时，也将为其他院校提供优秀教材的参考和借鉴，为教育事业的发展贡献一份力量。
大学优秀教材奖评选办法
大学优秀教材奖评选办法为深化我校教育教改，推进我校教材建设，提高教材编写质量，鼓励教师编写教材积极性，充分发挥优秀教材的示范和辐射作用，结合学校教材编写出版实际，特制订本办法。
一、评选范围1、本办法涉及的教材包括本、专科教材，评选时按照本、专科教材分组，分别评选。
2、参加评选的教材必须是本校教师任第一主编（或未设主编而任第一编著者）出版（或修订出版），供我校本、专科学生使用的教材。
（含基本教材、教学参考、实验指导书和电子教材等），不包括学术专著。
3、参加评选的教材必须在我校两届以上本科、专科学生中使用。
4、参评教材应该是在评奖年份的近五年内（以版权页的出版日期为准）出版的。
二、评选条件1、符合交教育方针、政策和教育目标，能够体现先进的教育教学理念。
2、具有与本门学科发展相适应的科学水平，有较强的理论性和系统性，能够正确地阐述本门学科的科学理论和概念，贯彻理论联系实际的原则，在教学上具有较强的适用性。
3、符合本门课程在教学中的地位和作用，要求恰当，取材合适,内容的阐述循序渐进，富有启发性，能够体现先进教学方法的运用，有利于培养学生创新精神和能力。
4、文字准确、流畅，符合规范化要求；插图正确，文图配合恰当。
5、教材质量在我校居先进地位或在同类教材中水平较高，在教学实践使用中，反映良好，有相当的发行量。
6、曾获校优秀教材奖的教材一般不再参加本次评选。
如经修订再版内容更新二分之一以上、且质量有明显提高的曾获奖教材，方可再次申报。
三、评选程序1、校优秀教材的评选工作，每四年进行一次，由学校教学工作委员会组织实施。
2、教材主编本人提出申请，填写《XX大学优秀教材奖申报表》，所在部门初审合格后，由所在部门组织2位副教授以上职称的同行专家，对教材进行评阅并填写申报教材《专家评审表》。
将《申报表》、《评审表》及教材样本一式两本交教务处。
3、校教学工作委员会根据评选办法，对申报的本科层次教材和专科层次教材分别进行评选。
优秀教材评选办法
优秀教材评选办法一、总则1. 教材建设是高校教学工作的重要支柱。
为鼓励我校教师编著高水平、高质量的教材，促进教材更新与教材建设，全面提高教学质量，特制定本办法。
2. 校优秀教材由校教材建设委员会评选。
3. 校优秀教材(包括各类声、像、多媒体等电教教材、计算机辅助教学课件和自编讲义,下同)每二年（单年）评选一次。
二、评奖条件1. 教材或讲义的内容或体系能坚持四项基本原则，符合党和国家的方针、政策，努力运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，阐述本门学科的基本规律。
2. 具有与本门学科发展相适应的科学水平，有较强的理论性、系统性和实用性，能够正确地阐述本门学科的科学理论和概念，贯彻理论联系实际的原则。
3. 符合本门课程在教学计划中的地位和作用，要求恰当，取材合适，内容的阐述符合循序渐进，富有启发性，便于自学，配有适当的思考题、习题，使学生能够掌握基本理论、基本知识和基本技能。
4. 文字精炼、准确、流畅，符合规范化要求，插图正确，文图配合恰当。
5. 多媒体教材和计算机辅助教学课件，除应保证内容的科学性、教学的目的性明确外，还应主题鲜明；选材典型、有代表性；演示规范、方便；画面清晰、层次清楚；动画模拟符合科学原理、内容组织符合逻辑性；解说词确切、简明、扼要，声画同步，色彩、音响效果好，音乐与主题协调。
使用面广，教学效果明显。
符合上述条件者可获校优秀教材奖。
符合上述条件并具备下列条件之一的优秀教材，可获得特等奖。
1. 总结和反映编者长期积累的丰富经验，教学适用性强，为多数学校选用，教学效果显著，在人才的培养上发挥了重要作用的教材。
2. 在教材内容和体系的改革上有新的突破,经过教学实践证明有明显效果的教材。
3. 认真总结本人或所在单位获得的重要科学研究成果，按照教学的规律，加以总结和反映，使学科水平有新的提高的教材。
4. 收集、整理了国内外本门学科已有的科学成果和资料，加以系统化，首先形成本门学科较为成熟的教材。
学校校本教材评审准则
学校校本教材评审准则近年来，随着我国教育事业的不断发展，校本教材作为一种新型教材，受到了越来越多学校的重视和采用。
然而，由于缺乏统一的评审准则，导致一些校本教材质量参差不齐，甚至存在一定的问题。
因此，制定科学合理的校本教材评审准则势在必行。
本文将从多个角度展开回答，探讨学校校本教材评审准则。
第一，可行性研究在制定校本教材评审准则之前，必须进行可行性研究。
首先，需要对现行的教材评审机制进行调研，了解其优点和不足之处。
其次，需要分析校本教材的特点和需求，以确保评审准则能够与实际情况相适应。
最后，还应调查其他地区和国家已有的教材评审准则，吸取借鉴经验，制定出适用于本地区的校本教材评审准则。
第二，多元评审主体的参与校本教材评审准则的制定必须充分考虑多元评审主体的参与。
评审主体应包括教师、学生、家长、专业人士等多方面代表，确保评审结果的客观公正。
此外，吸纳专家学者的研究和意见也是至关重要的。
通过多元评审主体的参与，可以减少评审结果的主观性和片面性，提高校本教材评审准则的科学性和全面性。
第三，内容覆盖的广度和深度校本教材评审准则应对内容覆盖的广度和深度有所要求。
首先，评审准则应包括知识点的准确性、逻辑性和合理性的评估标准，以确保教材知识的准确传达。
其次，还应注重教材的科学性、时代性和启发性，使之符合学生的认知发展需求。
此外，评审准则还应考虑传统文化、地方特色等因素，促进学生对本土文化的传承和认同。
第四，语言表达的规范性和易懂性校本教材评审准则应注重语言表达的规范性和易懂性。
教材的语言表达应准确、简练，避免使用模糊、歧义的表达方式。
同时，还应注意教材内容的组织结构和篇章逻辑的合理性，以帮助学生更好地理解和消化知识。
在评审准则中设立评估语言表达的标准，有助于提高教材的语言表达质量。
第五，教学目标和教学活动的适宜性校本教材评审准则还应关注教学目标和教学活动的适宜性。
教材编写应紧密联系教学目标，突出学科的思维方法和核心概念。
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财经职业技术学院优秀校本教材评选办法
为落实我院校本教材建设规划，促进专业建设和课程建设，大力开展校本教材评价工作，使校本教材质量评定工作经常化、制度化，现结合我院《关于加强我院校本教材建设的原则意见》（试行），特制定优秀校本教材评选办法。
一、评选范围及等级
1.评选范围
凡我院教师编写的属于教学计划内的教材及讲义，无论是否正式出版均可参加评选。
2.评选等级
评选的优秀教材和讲义分为一、二、三等奖，采用荣誉奖和物质奖相结合的方式，对优秀校本教材进行表彰和奖励。
3.优秀教材评选两年进行一次，具体申报时间以教务处通知为准。
二、评选条件
1.所编教材和讲义应以辩证唯物主义和历史唯物主义思想为指导，通过严密的论证，阐述自然科学、社会科学的基本规律，使教材和讲义具有思想性和科学性。
2.所编教材和讲义与同类教材相近，体系有改革，内容有更新，具有新的特色。
能及时反映现代科学技术、社会科学应用的新成果，使教材讲义具有一定的先进性。
3.应贯彻理论联系实际的原则，通过精确的数据和翔实的材料，论述某些重点和难点，着重培养学生操作和动手能力，使教材具有较强的实用性。
4.符合教学大纲，重点突出，条理清晰，语言精练，让学生在较短的时间内能够掌握本门课程的基本知识和基本技能，使教材具有一定的适应性。
三、评选办法
1.凡参加评选的优秀校本教材，先由教研室根据评选条件，填写《优秀校本教材申报表》，报各系（部），再由系（部）在调查研究和广泛征求意见的基础上，择优推荐2-3部优秀教材，经排序后向学院教材建设委员会推荐。
2.学院教材建设委员会根据各系部推荐的优秀教材和讲义，经过认真的研究和讨论，最后审定获奖教材的名单和等级，评出全院一等奖1部，二等奖2部，三等奖若干部。
四、奖励办法
1.凡获奖的校本教材，学院将授予编者《优秀校本教材获奖证书》，并作为教师晋升职称、年度评优的依据之一。
2.获奖的优秀校本教材分别按一、二、三等奖发给一定数量的奖金。
五、本办法从公布之日起施行，解释权在学院教材建设委员会。
学院教材建设委员会办公室设在教务处。