四年级下品德与社会教学反思想想他们的难处_苏教版

四年级下品德与社会教学反思想想他们的难处_
苏教版
本篇课文引导学生从一些知名的残疾人入手，了解他们身残志坚的崇高品质，感受他们在平常生活工作中看似平常却又不平常的事迹，通过对残疾人一辈子活的了解与感受,明白得尊重和关爱残疾人,并向身残志坚的
残疾人学习,做生活的强者。

引发情感共鸣，明白得设身处地为他人着想，同时积极主动关心他们。

因此我觉得本课设计应该先从形象感知入手，让学生从这些残疾人的实际入手，考虑他们的种种难处，由此奠定情感基础。

然后学习他们的感人事迹，明白他们与命运抗争的不屈精神，由衷地产生佩服之感。

认识与情感差不多形成，接下来关键的是要指导行动，让学生明白关于周围的那些残疾人，我们应该做些什么，能够做些什么，最终实现知行统一。

在上课时，我临时改变了教学导如入，没有按原先设计的方案进行教学，而是要求学生用左手写几个字或蒙着眼睛写几个字，追问学生：与平常写字相比，你有什么感受？学生普遍意见是：困难，不方便。

我进而导入：让你们如此写一会字，你们就觉得专门不方便，可你明白吗？世界上还有专门多人一辈子要如此写字，如此干别的工作，他们的难处有多大？揭示课题：想想他们的难处。

自我感受如此的导入成效不错，让学生在情形仿照中设身处地地为残疾人进行考虑，换位摸索他们在生活、学习、工作中的种种不便，让他们从心底明白，残疾人确实专门需要他们的关心，激发了学生的爱心，培养了学生的责任心。

同时明白残疾人在生活上、工作中会遇到专门多困难，同情和关心残疾人，感受残疾人身残志坚的可贵品质，从而能尊重残疾人，设身处地为他们着想，并积极主动关心他们。

课堂上学生对霍金的故事专门感动。

他在那样的情形下，只用自己的手指，写下了科学巨著。

相比自己有手有脚，有健全的躯体，不行好读书真是太不应该了。

在教学中我应抓住时机对平常学习缺乏自觉性的小孩交流，起到专门好的教育作用。

同时，我还深深地体会到新课改给教师带来
的挑战，教师由单纯的知识传授者，转变为学生学习的指导者、支持者和合作者，而在这方面我还存在着不足。