乡村小学音乐教育现状
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乡村小学音乐教育现状
音乐教育是实施素质教育的重要手段,乡村小学音乐教育改革应重视培养音乐师资队伍,改善办学条件,以努力提升农村音乐教育质量。
在音乐教学中,应开阔学生的音乐视野,提升音乐文化素质,促动乡村小学音乐教育事业的蓬勃发展。
法国作家雨果以前说过:“开启人类智慧的钥匙有三把:一把是数学,一把是文学,一把是音符。
”美国一科学家对学生做了多次实验,结果说明:每天坚持听十分钟音乐的学生,比不听音乐的学生智力得分要高得多。
很多先进的小学对学生的音乐教育说明:音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。
拓展艺术视野,提升学生的音乐综合技能技巧,大力发展小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容。
一、乡村小学音乐教育的现状
多年来,乡村小学的音乐教育一直受到传统观点的禁锢,管理者意识落后,师资队伍缺乏,理论水平较低,教学设备简陋,给乡村小学音乐教育健康发展带来了巨大的阻力。
我国是一个农业大国,主要人口居住在农村。
作者最近在图书馆查阅了大量资料,对某地农村音乐教育实行了调查,结果显示:
1. 师资队伍紧缺。
增强教师队伍建设是提升教学质量的基本保证。
乡村小学音乐教师严重缺乏,乡村小学几乎没有专业的音乐教师,由其他学科的教师兼职。
据调查,我国现有乡村中小学90多万所,其中音乐教师才近10万人,若按每校配备1名音乐教师,以当前全国所有的音乐院校的师资培训水平,尚需60年的培养才能满足这个要求。
2. 教师素质低下。
为解决当前音乐教师紧缺问题,很多音乐教师都是半路出家,理论水平低,综合技能差。
因为教师水平有限,有的学校把音乐课当成唱歌课,对于音乐知识根本不作要求,严重制约
了学校音乐教育的发展。
现在农村中小学只有三分之一的音乐教师学历达到了基本要求。
3. 重视水准不够,意识观点淡薄。
各级教育主管部门对农村中小学的音乐教育没有提出明确的要求,教学目的不明确。
政府、学校、家长对音乐教育的重视不够,认为可上可不上,音乐教师待遇差,在评职晋级等方面不及主科教师,挫伤了音乐教师的积极性,防碍了农村中小学音乐教育事业的向前发展。
有的学校虽然开设了音乐课,但名存实亡,一学期没有上过几堂音乐课。
党和国家的教育方针明确指出:培养学生德、智、体、美、劳全面发展,其中音乐教育作为美育教育的一个重要内容,它的作用是其他学科无法取代的。
优美动听的音乐旋律能使气氛活跃,能让学生充分体验音乐的乐趣,让学生在“乐”中学、在“做”中学。
4. 教学设备简陋,经费投人太少。
作者对某县的农村中小学音乐教学设施作了一番调查理解,得到这样一组数据:全县中小学、幼儿园共有300多所,教学设备情况是这样的,钢琴1台、风琴50台、二胡10把、打击乐器95件、演出服装200套、录音机150台、图书资料500册、音像资料300张,专门音乐教室20间,离中小学音乐教育的基本要求还相差甚远。
各学校对音乐教育的经费投入甚少,更谈不上展开音乐艺术实践活动。
乡村小学音乐教育是美育的基础,面对音乐教育师资紧缺,领导部门不重视,设备简陋,教学质量低下,我们应该采取相对应的措施,增加投人,提升师资水平,培育中学生的音乐基本素质。
改变乡村小学音乐教育的落后状态是当前提升乡村小学教育质量,缩小城乡差别的当务之急。
二、乡村小学音乐教育的措施及对策
1. 高度重视,提升理解
我国音乐教育家贺绿汀以前说过:“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事,决不能可有可无,等闲视之。
”近年来,小学生的思想道德建设
势在必行,用音乐作为思想道德建设的手段,激发学习兴趣,净化思想品质是行之有效的。
各级领导要提升对乡村小学音乐教育的理解,统一思想,多关心支持乡村小学音乐教育事业,制定乡村小学音乐教育的考核目标,建立综合评价体系。
按照音乐教学大纲要求开设音乐课,积极展开音乐艺术实践活动,为学校音乐教育提供有利条件。
2. 增加投人,改善办学条件
音乐教学设施是实现课程标准的保证。
各级政府、学校要增大对音乐教育的投人,保证学校音乐教育教学的正常实行。
同时也要增大音乐器材的投人,条件较好的学校可配备高档乐器和教具,条件差的学校也要配备必要的乐器和教具,促使音乐教育的健康发展。
学校应配置音乐专用教室和专用设备,如钢琴、风琴、电子琴、音像器材、多媒体教学设备以及常用的打击乐器、民族乐器及西洋乐器等。
学校图书馆及教研组应购I音乐书籍、杂志、音像资料等供教师备课、进修和研究使用;学校阅览室也应配置音乐读物、杂志和音像资料,供学生收集、查阅资料使用。
3. 增强师训工作,建设强有力的教师队伍
针对乡村音乐教师紧缺,教学设施简陋的诸多问题。
我们要稳定音乐教师队伍,增强师训工作,持续提升音乐教师的综合素质。
对有音乐爱好的能基本胜任音乐课的教师要定期实行培训,积极发挥业务水平较强教师的作用。
采用多渠道培养方式,壮大音乐教师队伍,增强音乐教师的双基训练和学历培训。
使用现代教育技术手段,增强交流与学习,提升教师的教学技能和水平。
4. 因地制宜实施教学
我国是幅员辽阔人口众多的多民族国家,各地区、各民族和城乡之间存有差别,各学校和教师应结合本地、本民族和本校的具体情况,充分利用当地的课程资源,营造良好的校内外音乐环境,丰富具有区域文化和民族特色的教学内容,因地制宜地把握教学领域内容标准的弹性尺度。
5. 狠抓课堂教学改革与艺术实践活动
随着素质教育的发展,课堂教学改革也随之而来,乡村小学音乐教育普遍为单纯的唱歌教学,其课堂内容枯燥,教学方法呆板,学生被动接受知识。
现行音乐教育观点、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适合素质教育发展的要求。
这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥,制约着小学音乐教育事业的发展。
所以,我们必须用新的理念,新的教学方法,转变教学观点,充分发挥学生的主动性,增强学生动口、动手的水平。
作者在音乐课堂教学改革中,展开了一些教学实验,探索新的教学模式和教学方法,收到了良好效果。
在让学生学好理论的同时,也要让学生积极参与音乐社会实践,把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来,开阔音乐视野,发展音乐才能,提升学生音乐综合素质。
所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径。
通过音乐艺术实践增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神。