第七课时求比一个数多或少几的数
求比一个数多(少)几的数的实际问题
04 问题总结
问题的解决策略
01
02
03
理解问题
首先需要理解问题的要求， 明确需要求的是比一个数 多几的数还是少几的数。
建立数学模型
根据问题的描述，可以建 立一个简单的数学模型， 设原数为x，多(少)的数为 y，则所求的数为x+y或xy。
计算结果
根据建立的数学模型进行 计算，得出所求的数。
求比一个数多(少)几的数的实际问
$number {01}
目 录
• 问题引入 • 问题解析 • 实例解析 • 问题总结
01 问题引入
问题的背景和意义
数学教育
求比一个数多（少）几的数是数 学教育中的基础问题，对于培养 学生的逻辑思维和数学应用能力 具有重要意义。
日常生活
这类问题在日常生活中也经常出 现，如购物时比较价格、计算工 资时考虑加班费等，掌握求解方 法有助于解决实际问题。
合并同类项
将代数表达式中的同类项合并，简化表达式。
化简根号
如果代数表达式中包含根号，需要化简根号，使其变为最简形式。
化简分数
如果代数表达式中包含分数，需要化简分数，使其变为最简形式。
03 实例解析
实例一：比一个数多几的数
总结词
求比一个数多几的数，可以通过加法 运算得出。
总结词
设该数为x，则比x多y的数为x+y。例 如，比x多5的数为x+5。
问题的扩展和深化
扩展问题
可以将问题扩展到多个数的比较，例如求比多个数中最大的 数多(少)几的数。
深化理解
可以深入理解问题的本质，即比较两个数的大小关系，并进 一步探讨这种关系在实际问题中的应用。
问题的实际应用和价值
人教版数学6年级上册教案：第1单元 7求比一个数多(或少)几分之几的数是多少
7 求比一个数多(或少)几分之几的数是多少教材P14~15例9及练习三4~7题。
本节课内容是让学生解决求比一个数多(少)几分之几的数是多少的问题。
这里没有直接给出一个数是另一个数的几分之几,要解决问题,需要先求出一个量比另一个量多(少)的具体数量,或者先求出一个量是另一个量的几分之几。
教材中线段图的直观表示,对学生理解题意、选择解决方法起到关键的作用。
1.理解并掌握求比一个数多或少几分之几的数是多少的实际问题的解题思路和方法。
2.经历解题过程,掌握解题步骤,学会用线段图分析问题,学写数量关系式。
3.通过应用所学知识解决生活中的实际问题,提高学生分析问题和解决问题的能力。
【重点】掌握求比一个数多或少几分之几的数是多少的实际问题的解题思路和方法,并能正确解答。
【难点】学会画线段图分析分数乘法实际问题的数量关系。
【教师准备】PPT课件【学生准备】直尺、铅笔,查找有关心脏的知识师:解决有关分数的问题,关键是什么?预设生:找准单位“1”。
师:你能快速而准确地找出下面题中的单位“1”吗?(课件出示)。
(1)男生人数是女生人数的34(2)一本故事书,看了它的1。
3。
(3)获得一等奖的人数占获奖总人数的15中,女生人数是单位“1”。
预设生1:男生人数是女生人数的34生2:一本故事书,看了它的1中,这本故事书的总页数是单位“1”。
3中,获奖总人数是单位“1”。
生3:获得一等奖的人数占获奖总人数的15师:单位“1”在已知信息中有什么特点?预设生1:我看一般在分数的前面。
生2:单位“1”的前面有“是”“占”等字。
师:我这里有一道较难的题目,看一看,你能解决吗?(课件出示)人心脏跳动的次数随年龄而变化。
青少年心跳每分钟约75次,婴。
婴儿每分钟心跳多少次?儿每分钟心跳的次数比青少年多45由旧知识导入,可以让学生进行顺势迁移,顺理成章进入新知识的学习。
师:同学们知道我们的心脏在哪里吗?你知道青少年的心脏每分钟大约跳动多少下吗?我们来计时统计一下。
求比一个数多(少)几的数是多少(问题解决)(教案)-一年级下册数学西师大版
教案标题：求比一个数多（少）几的数是多少课程目标：1. 让学生理解“比一个数多（少）几”的含义，能够用数学语言表达。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
教学内容：1. 求“比一个数多（少）几”的数是多少。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学重点：1. 让学生理解“比一个数多（少）几”的含义。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点：1. 如何让学生将实际问题转化为数学问题。
2. 如何让学生用数学语言表达“比一个数多（少）几”。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的数学知识，如加法、减法等。
2. 提问：“同学们，你们知道什么是‘比一个数多（少）几’吗？”二、新课导入（15分钟）1. 解释“比一个数多（少）几”的含义，如“比5多3的数是多少？”2. 引导学生用数学语言表达“比一个数多（少）几”，如“5 3=8”。
3. 通过实例讲解，让学生理解“比一个数多（少）几”的计算方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
四、实际问题解决（10分钟）1. 提问：“同学们，你们在生活中遇到过‘比一个数多（少）几’的问题吗？”2. 引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结“比一个数多（少）几”的含义和计算方法。
2. 强调在实际问题中运用数学知识的重要性。
六、课后作业（5分钟）1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生在生活中发现“比一个数多（少）几”的问题，并尝试解决。
教学反思：本节课通过讲解“比一个数多（少）几”的含义和计算方法，培养了学生的数学思维能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与课堂讨论。
2. 注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中发现数学的价值。
《求比一个数多(或少)几分之几的数》精品教案(通用版)
求比一个数多（或少）几分之几的数教学目标知识与技能：结合具体情境，学会分析求比一个数多（或少）几分之几的数的数量关系，并会解决问题。
过程与方法：会借助线段图分析两种量之间的关系，并逐步掌握用分数四则混合运算解决稍复杂实际问题的策略，提高分析问题和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：经历把现实问题转化成数学问题的过程，进一步学习解决数学问题的思想和方法，养成科学探索问题的习惯。
教学重、难点重点：分析求比一个数多（或少）几分之几的数的数量关系，学习解决此类问题的策略。
难点：正确分析求比一个数多（或少）几分之几的数的数量关系。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、新课导入课前欣赏“北京人”视频资料。
（课件播放“远古北京人”的视频资料）谈话：同学们，通过前面两个信息窗的学习，我们已经了解了中国的部分世界文化遗产。
（课件出示教材中的情境图）提问：大家来看老师搜集到的材料。
仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？学生回答，教师适时评价。
（课件出示有序梳理的4条数学信息）追问：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：（1）现代成年女子平均身高是多少厘米？（2）“北京人”平均脑容量是多少毫升？……教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的这两个问题。
（设计意图：本环节继续以学生感兴趣的祖国的世界文化遗产创设情境，激发学生学习的兴趣，吸引学生积极主动地投入到解决问题的探索活动中来。
通过根据信息提问题，让学生感受到数学问题的现实性和多样性，增强他们的问题意识和应用意识。
）二、合作探索1．教学“现代成年女子平均身高是多少厘米” （1）独立思考，尝试解决。
提问：你能自己画出线段图并解决“现代成年女子平均身高是多少厘米”吗？ 学生自主画线段图尝试解答，教师巡视。
（2）组内交流，归纳方法。
谈话：老师发现大部分同学已经有了自己的想法，将想法跟你的组员交流一下好吗？我们比一比，哪个小组的解题思路表达的正确清晰？学生组内交流，教师参与其中。
求比一个数多几或少几的问题课件PPT 苏教版一年级数学下册课件
1.经历解决求比一个数多几或少几的数的实际 问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。 2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数 学的自信心并获得成功的体验，增强合作意 识。 3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联 系，进一步发展解决问题的策略，增强应用 数学的意识。
我摆的红花比蓝花多2朵
√ （个）
答：梨有18个。 2.二班种了30棵树，二班比一班多种5棵。一班
种了多少棵？
（棵）
答：一班种了35棵。
3.二年级一班有女生26人。女生比男生少4人。
男生有多少人？
（人）
答：男生有22人。
小红和姐姐的年龄合起来是 22岁，姐姐比小红大6岁。 小红的年龄是（ ）岁。
学习永远 不晚。 JinTai College
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我摆的绿花 比蓝花少3朵
我摆了7朵 蓝花
红花和绿花各有多少朵？
32+6=38()
36-12=24(盆)
25+7=32(个)
做一做
红花有15朵，红花比黄花多7 朵。黄花有多少朵？
（朵） 答：黄花有8朵。
做一做
红花有15朵，红花比黄花少8 朵。黄花有多少朵？
（朵） 答：黄花有23朵。
1.有25个苹果，梨比苹果少7个。梨有多少个？
求比一个数多几或少几的数示范教学方案
求比一个数多几或少几的数教学目标：1.利用画图的方法分析“求比一个数多（少）几的数”的实际问题的数量关系，掌握此类问题的解决方法。
2.在合作交流中培养学生观察、分析、探究的能力。
3.感受数学与生活的实际联系，运用类比迁移的方法学习新知。
教学重点：理解和掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系和解题方法”。
教学重点：利用画图分析数量之间的关系。
教学过程：一、复习导入1.求比5多3是几？2.求比9少2是几？设计意图：通过回忆“求比一个数多（少）几”来为后面学习用加、减计算解决包含有“求比一个数多（少）几的数”的数量关系的实际问题。
二、探究新知1.出示插图和文字，先借助插图帮助学生理解用文字呈现的数学信息，并调动相关的知识基础，为后面教学做好准备。
2.经历解决问题的过程。
（1）提出问题1：一班得了12面旗，二班比一班多得3面旗。
二班得了多少面？提出问题：你知道了什么？预设：一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，要求二班得了多少面？提出问题：怎样解答呢？预设1：把知道的画出来。
预设2：一看就知道求二班的小红旗就是要把和一班同样多的与多的3面合起来。
提出问题：解答正确吗？预设：15减12等于3，二班确实比一班多得了3面，解答正确。
（2）提出问题2：三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？提出问题：知道了什么？预设：一班得了12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面，要求三班得了多少面？提出问题：怎样解答？预设1：把知道的先画出来。
预设2：还可以用减法计算，12—4=8（面）提出问题：解答正确吗？预设：12减8等于4，三班确实比一班少得4面，解答正确。
设计意图：用画图的方法分析题意，可直观地分析问题、理解数量关系、找到解决问题的方法，将抽象的知识直观化，有利于学生观察能力、分析能力的培养；通过经历解决问题的三个步骤，让学生体会怎样“求比一个数多（少）几的数”。
3. 出示动画，进一步探究求解比一个数多（少）几的数的问题。
二年级数学上册《求比一个数多（少）几的数》评课稿
二年级数学上册《求比一个数多（少）几的数》评课稿二年级数学上册《求比一个数多(少)几的数》评课稿在这次“几何直观、模型思想与解决问题专题培训”活动中，我听了张华老师执教的《求一个数比一个数多（少）几》的解决问题这一课，现将听后的一些想法与各位同行进行交流。
“求比一个数多（少）几的数是多少”的知识是学生在学习了“求一个数比另一个数多（少）几”的基础上，结合生活实际进一步解决“比多比少”的实际问题，并进一步体会加减法的意义。
让学生通过自己画图、电脑演示等直观操作手段理解基本的数量关系，体会到“求比一个数多（少）几的数是多少”本质上仍是求两个数的和（差）。
张老师在课上的教学设计形式丰富多样，能根据一年级小朋友的年龄特征，本课一开始以学生非常熟悉的动画《喜羊羊和灰太狼》引入新课，非常自然，并且大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂学习的效率。
整节课的思路清析，过程流畅。
我觉得孩子基本上掌握得不错，也能联系两个数比多少的方法来解决比一个数多（少）几的问题，虽然孩子说得可能不是很到位，但是总体情况还是不错的。
我感觉本节课最大的亮点是线段图的引入。
如果在以后的解决问题里也能适当、持续地进行线段图的教学，我想对于学生解决问题将会有很大的帮助。
因为新课程实施以来，学生解决问题方面有很大的欠缺，新课程的教材丢掉了很多传统的东西，在教材设置上：一是解决问题教学分散，归类不清晰；二是教材内容安排难度大，基本练习不多；三是老师对教材中解决问题教学不重视数量关系等带来的`后果。
所以张老师今天上“解决问题”这一内容，于是把解决问题中的图、文字与动画中的格子、线段图结合，使学生在直观的图形中抽象题目的数量关系，初步感知线段图表示的意义。
让他们体会线段图产生的必要性与合理性，经历从“图”到“线段图”的抽象过程，让线段图成为学生一种内在的心理需求。
“比（）多（）”、“比（）少（）”的数学问题的教学是个难点，难在学生一看“比（）多（）”不加分析就判断用加法计算，反之则用减法计算。
《求比一个数多(或少)几分之几的数是多少的问题》教案
（1）通过直观的图形和实例，帮助学生理解“几分之几”的概念。
（2）设计对比性的练习题，让学生在练习中区分乘法和除法的运用。
（3）讲解和演示带分数和假分数的转换方法，让学生熟练掌握。
（4）通过实际案例，让学生感受“比一个数多（或少）几分之几”与“一个数的几分之几”的区别。
《求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的问题》教案
一、教学内容
本节课选自人教版《数学》五年级下册第七单元《分数的乘法和除法》中的《求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的问题》。教学内容主要包括以下方面：
1.掌握求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的计算方法。
2.能运用所学的计算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数乘法和除法的计算步骤这两个重点。对于难点部分，比如带分数和假分数的转换，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数乘法或除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，通过纸片折叠来演示分数的含义和计算过程。
（5）在教学过程中，反复强调和练习分数乘法和除法的运算规则，使学生能够熟练运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算比一个数多1/5或者少2/3的情况？”（例如：购物时打折，计算节省的金额）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数计算的奥秘。
解决问题(求比一个数多几或少几的数)
解决问题——求比一个数多（少）几的数教学目标:1、学生在经历解决求比一个数多几的数的实际问题的过程中，通过运用画图的策略分析、理解数量关系，从而找到解决问题的方法。
学生感受画图策略在解决问题的重要作用。
2、学生在解决问题的过程中进一步熟悉解决问题的一般步骤，养成认真审题、细心检查的良好学习习惯。
3、通过让学生参与画一画、说一说、算一算等学习活动，进一步提高学生的语言表达能力、动手操作能力和解决实际问题能力。
教学重难点：重点：经历解决求比一个数多几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
难点：掌握运用画图策略分析、理解数量关系，从而找到解决问题的方法，提高学生解决问题的能力。
教学方法：学生自主探究、动手实践、自主互助学习。
教具、学具准备：课件、实物投影仪、学生练习纸教学过程:一、拨珠游戏激发兴趣师：孩子们你们喜欢看动画片吗？师：请看这是？生：喜羊羊和灰太狼。
师：他们呀，今天要进行拨珠游戏。
慢羊羊村长是这样要求：你们拨的和我同样多。
拨珠比赛，你们帮帮喜羊羊，那么老师就是灰太狼。
准备：如果老师拨3个，谁会拨?师：对了吗？生：对了。
师：如果老师拨5个，你们拨几个？生上台并拨5个。
师：为什么他们都拨对了？生：因为他们拨得同样多。
师：接下来慢羊羊村长加大难度，请看，你们拨的比我多2个。
师拨3个，生拨5个。
师：你能不能把多的2个部分移出来，让人一眼就看出来？生操作。
师：现在这5个珠子被分成2个部分，这个部分和老师拨的同样多。
这个部分就是多出来的2个。
如果老师拨5个，你这下想怎么拨？生：先拨5个，再拨多的2个。
生操作。
师：看来难不倒你们，慢羊羊村长又出了一题，请看，（全班读题）你们拨的比我少2个。
你们还会吗？生：会。
如果老师7个，你们应该拨几个？生：拨5个。
师：你能指出少的部分吗？生操作。
如果老师拨3个，你想拨几个？生：1个。
师：看来拨珠游戏也是有诀窍的。
假如老师拨出3个，你们要和我同样多，你们就拨3个。
《求比一个数多几或少几的问题》教案
1.情境创设，揭示课题
一'游戏导入
教师在用板上粘贴一行O,共6个.
1.要求学生攫一行数量一样多的△.（摆放时指导学生上下行对齐，一一对应.）
2.如果要使△比。多2个,该怎么摆？（让学生上黑板摆,并说一说想法。）
3.图出△和。同样多的部分.再圈出△比。多的部分,△可以分成哪两个部分？怎样计算^的数量？
学生独立完成•再小组交流，比较这两个何,有何不同？思考斛胞的关键是什么？（要找出
哪个数量较大，哪个数量较小.）
2.完成教材第25页练习四的第1、2题。
学生独立完成，明确己知条件和所求问即，理解解决问题的关键句，再列式计算.
4.课堂小结，拓展延伸
1.淡淡本节课的收获.
（今天这节课我们学会了什么？你有什么收获？）
2.布置课后练习。
教学板书
求比一个数多或少儿的何朋
12+3=15（面）12-4=8（面）
口答：二班帮了15面.三班得了8面.
教学反思
教学时让学生自己摆小棒，通过动手操作和相互交流，加深学生对数地关系的理解。并给学生创造自主探究的时间和空间，在引导学生运用画图法解决问超后，让学生利用先前的学习经验和学习方法，自主地类推出解淡求比一个数多（少）几的数的实际问即的解as方法，让学生更好地理解此类加战法应用题的数G关系，提高解决向SS的能力.
2,理解数量关系。
师：怎样求出二班得到的小红旗的面数？
（!）根据黑板上的圆片和三角形的对比图，学生模仿着•用小棒摆。
（2）同桌互相说一说摆法和算法。
3.解决问巡，
（1）谀件出示教材第23页小红旗摆法图，演示画图过程。
（2）学生交流图中数量之间的关系.
求比一个数多(少)几的数 【教学教案】
求比一个数多（少）几的数敎學目标?1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
2、在解决问题的过程中,探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法,培养初步的应用意识和解决问题能力。
3、培养學生独立思考的能力,发展學生提出问题和解决问题的意识和能力。
提高學生环境保护意识。
敎學重点?掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。
敎學难点?理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
敎學准备?多媒体课件、小棒、正方体。
敎學过程?一、创设情境提出问题小朋友们,为了保护我们生活的环境,使大家能在整洁的环境中舒适的學习、生活,我们开展了一系列的保护环境的活动,现在,该让我们把收集到的垃圾分类放好,送到回收站里去了。
看,绿色回收车已经开过来了。
1．让學生独立看图,说一说图意（图上的小朋友在干什么？还有什么人？她在干什么？）2．（出示统计表）大家看,这是老师统计的表格,通过看这个表格,你知道了什么？从表格中知道的数學信息有?我们知道一年级一班捡矿泉水瓶45个,二班捡20个,三班捡28个。
我们知道一年级一班捡易拉罐10个,二班捡15个,三班捡6个。
3．现在我们已经知道了各班收集矿泉水瓶和易拉罐的数量,你能根据它来提出数學问题吗？二班比一班多捡了多少个易拉罐？三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少几个？二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？（板书问题）二、合作交流,探究算法。
1．小朋友们真聪明,提出了这么多问题,我们先来解决这个问题可以吗？二班比一班多捡了多少个易拉罐？解决这个问题,需要哪些数學信息？你能把信息和问题完整的说出来吗？（一班捡了10个易拉罐,二班捡了15个,二班比一班多捡了多少个易拉罐？）2．你能用你的學具把一班的和二班捡的个数摆出来吗？根据摆學具,你发现要想求?二班比一班多捡了多少个易拉罐？应该怎样列式？(同桌讨论一下。
學生集体交流,交流时引导學生选择不同的方法来表示。
同时注意引导學生通过观察學具发现二班的15个中包含了与一班的同样多的部分和比一班多的部分,要求比一班多的部分,就要用15减去和一班同样多的部分。
《求比一个数多(少)几的数》 教案设计
6、小组内交流。 7、指名学生回答。
示揭开“与一班同样多的 12 面”，让学生数一数二班的小旗 面数。
（7）、教师小结。 求比一个数多几的数的应用题,关键要抓住谁和谁比,谁多谁 少,把多的分成两部分。像这道题,二班多,我们就把二班的小 旗分成两部分,一部分是跟一班同样多的,另一部分是多出来 的,把这两部分合起来,用加法计算,就是我们要求的二班的面 数。即——求大数用加法计算。 2、教学“求比一个数少几的数” （1）、课件出示例 4（2）：一班得了 12 面小红旗，三班的小 红旗比一班少 4 面，三班得了多少面？
灰兔拔了多少个？ 2、完成教科书第 24 页的“做一做”。
2、学生先画出实物图或线段图， 再解答。
。
3、列式计算。
28个
？个
4、拓展题。 15 个
？个
当算式是 15+5=20（个）时 梨比苹果-----5 个。
3、学生独立完成，再集体订正。
6个
4、先让学生独立思考，再交流讨 论。
当算式是：15-5=10（个）时 梨比苹果------5 个。
3 个□。） 3、用手圈出○和□同样多的部分，再用手圈出○比□多的
部分，○可以分成哪两个部分？ （○可以分为与□同样多
的部分和比□多的部分。）
（二）、说一说：
2、指名学生说一说。
1．小军比小芳大 3 岁
师问：通过这句话你知道是谁和谁比？谁大？
2． 比 少 5 个 师问：通过这句话你知道谁和谁比？（ 和 比）谁多谁
教学反思
“求比一个数多几或少几的数”是在一年级下册”求比一个数多几或少几“的基础 上进行学习的。”求比一个数多几或少几“是知道两个数，求它们的差，而”求比一个数 多几或少几的数“是知道一个数，并知道另一个数比它多几或少几，求另一个数。这两个 问题其实是同一类问题间的相互转化，但也是低段孩子学习的难点，需要借助有效的数学 策略使孩子学会分析数量关系。教材呈现用画图的方法分析问题，以理解题意，找到解决 问题的方法。
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第七课时求比一个数多或少几的数
教学内容：
课本P23 例4
教学目标：
1.引导学生学习解决“求比一个数多或少几的数”的问题。
2.使学生初步学会用画图法去解决生活中的一些简单问题并掌握解决问题的一
般步骤和方法。
3.培养学生的数学应用意识和解决问题的能力,同时渗透象形统计图的知识。
教学重点：
学会用画图法去解决“求比一个数多或少几的数”的问题并掌握解决问题的步骤和解决问题的策略。
教学难点：
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力，同时渗透象形统计图的知识。
教学准备：
课件、实物投影、主题图
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
出示主题图。
从图中你知道了什么？可以提出什么数学问题？请说给小组的同学听一听。
指名汇报。
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作探究
（一）、教学例4
1、出示题目，仔细观察、思考。
分组讨论。
2、学生探讨解答的方法。
学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。
学生汇
报，并说明解题思路。
重点引导学生学会用画图法来解决问题
3、学生在小组内交流解答的思路。
学生汇报。
４、整理解决这一类型题的解题方法和策略并板书
５、逐步放手让学生自主学习第（2）小题
６再次回顾与整理解决问题的方法与策略
７、比较第（1）与第（２）题的异同并归纳方法
（二）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。
教师引导学生梳理所学知识。
[设计意图]：在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
三、巩固练习，实践应用
1、学生独立完成做一做，全班交流并说出解答思路。
2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。
[设计意图]：通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少几的数”的解答方法，体验解答的过程。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。
五、随堂练习
教学反思：
板书：求比一个数多（少）几的数
知道了什么？例4（！）一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。
求：二班得了多少面？
↓
怎样解答？一班：
二班：
↓（画图）
解答正确吗？
第八课时求比一个数多或少几的数
（练习课）
教学内容：
课本P25---P26，练习四
教学目标：
1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题并掌握解决这一类型问题的方法与策略。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力并渗透统计思想。
教学重点：
提高学生100以内的加减法知识的计算技能。
教学难点：
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学准备：
实物投影
教学过程：
一、创设情景，引入新课
出示：二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班现在有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。
学生汇报解题思路。
学生自由说。
[设计意图]：让学生明白练习的目标。
二、合作探索
1、完成第24页第4题。
学生独立完成并回答。
2、完成练习四第8题。
教师巡视、指导。
指名汇报，选题说计算方法。
计
算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题？指名汇报、归纳。
3、完成练习四第5题。
观察统计表学生分小组交流从统计表中了解的信息。
学生汇报发现。
思考、提问，和同桌交流问题。
选择两个问题列式算一算。
学生汇报提出的问题及解答思路。
[设计意图]：帮助学生进一步熟练100以内的加减法运算，提高计算的正确率，同时提高学生的统计意识。
三、巩固练习，实践应用
1、完成练习四第6题。
观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。
并汇
报：你是怎样理解还差15元的？在练习本上解答出来。
学生汇报解题思路。
2、完成练习四第7题。
从图中你了解了哪些信息？指名回答。
你是怎样理
解优惠8元的？把你的方法在小组内说一说。
指名汇报解答方法。
做了这道题，你想到了什么？
[设计意图]：让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题。
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。
五、随堂练习
板书：对各题的要点进行适当的板书
教学反思：
第九课时连加、连减
教学内容：
课本P26---P27例1、例2
教学目标：
1、使学生学会计算连加、连减的两步式题，掌握连加、连减竖式的简便写法。
2、使学生感受连加、连减知识在实际生活中的应用，了解连加、连减之间的联
系。
教学重点：
1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
教学难点：
灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、口答。
7+6+5 8+9-13 24-10-7
20+30+10 17-3+4
2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。
[设计意图]：复习引入，学生明确学习的目标。
二、合作交流，掌握算理
1、教学例1。
（1）、出示主题图。
学生观察图并了解信息。
（2）、出示表格。
学生根据表格了解信息并提出问题。
在小组内交流你想到的问题，并解答出来。
（3）、怎样求一共摘了多少个西瓜?学生回答，教师板书算式28+34+22这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。
学生汇报，展示算法。
方法一：先用28加34等于62，第一组和第二组一共摘了62个大南瓜；
再用62加22等于84，3个组一共摘了84个大南瓜。
28+34＝62 62+22＝84
方法二：用连加的方法，把两个加法横式连起来写，用28加34，接着加22，也等于84，这样列算式简便一些。
板书：28+34+22＝84（个）
比较各种竖式的区别与联系及优劣。
2、教学例2。
出示主题图仔细观察主题图，了解信息。
分小组交流从图中发现的信息。
思考解题方法。
在练习本上写出连写的竖式。
学生，汇报，板演解答过程。
3、完成练习26页做一做学生独立完成。
学生汇报、板演，并说明计算方法。
[设计意图]：通过交流掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
三、巩固练习，实践应用
1、完成28页做一做。
八戒吃西瓜和八戒讨西瓜
2、完成29页练习五第1、2题。
3、引导完成29页练习五第3题。
算好后学生说说计算方法。
[设计意图]：通过练习巩固100以内的加减法。
四、课堂总结：
学生在知识、方法上做一个回顾。
学生自由说说。
五、随堂练习
板书：连加、连减
方法一：28+34＝62（个）62+22＝84（个）
方法二：28+34+22＝84（个）
教学反思：。