2023年六年级品德与社会上教育工作总结范文(通用5篇)

2023年六年级品德与社会上教育工作总结
范文（通用5篇）
六年级品德与社会上教化工作总结1
本学期我依据《品德与社会》教材的指导思想和教学目标制定了教学工作安排。

全学期依照教材内容和结合班级的实际状况进行教学，现总结如下：
一、明确课程性质，全面把握课程目标
本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确看法、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。

在教学过程中，我能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标：帮助学生参加社会、学会做人。

二、让品德教化回来生活，突出课程的阅历性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的须要才产生道德。

同时，社会常识
和参加社会、适应社会的实力也只有在社会生活中获得。

儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。

因此，我们在上课时都特殊关注学生的现实生活，教化的内容和形式都以贴近学生生活，反映学生须要为根本。

让学生从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，驾驭参加社会生活的学问和实力。

如《齐心真好》这一课，我在教学时充分地让学生谈自己的所见、所闻、所思，体会到团结就是力气。

三、追求教学的有效性，打好做人的基础
新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会学问、规范和准则形成肯定的、基本的待人做事的观念和看法，以及思索问题的取向。

这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的基本观点、基本看法，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。

因此，我们在教学中有机地对学生进行教化，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。

在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论学问，在工作实践中不断完善自己，与时俱时，教学相长，提高教学
与教化科研实力，提高教学实效。

六年级品德与社会上教化工作总结2
这一学期，本人担当了六（2）班品德与社会的教化教学工作。

一学期来，根据课程特点制定实施了教化教学工作安排，对学生进行了一系列的教化。

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。

在教学中我主要实施的措施有：
1、全面把握课程目标
品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。

因此，在教学过程中应全面地把握目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力和情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问。

2、丰富学生的生活阅历
学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。

因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生
的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展
是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。

为此，要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。

留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出有价值的.观点或结论。

4、充溢教学内容
本课程的教学内容要注意与语文等学科教学内容的紧密结合，注意与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。

教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和改变，刚好丰富、充溢课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间
教学要面对学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。

为此，激励老师主动地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满意学生不同学习方式的须要。

创建条件让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化，获得阅历，逐步提高相识社会、参加社会、适应社会的实力。

我的评价方法主要有：
1、老师视察记录。

老师对学生在日常生活中表现出的情感、看法、实力、行为进行视察，并做记录。

2、描述性评语。

在与学生进行充分沟通的基础上，老师对学生在一段时间内学习本课程的学习看法、表现等以描述性的语言写成评语，激励学生巩固进步，修正不足，接着努力。

3、学生自评。

老师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我相识、自我调控的实力。

4、学生互评。

学生依据肯定的标准相互评价，这种评价可以帮助学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的看法，相互促进。

5、作品评价。

将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行展示和沟通，师生共同进行评析。

6、个案分析。

老师针对某一学生学习的特别状况进行跟踪评价，它有助于老师因材施教和个别化教学。

小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。

“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。

因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注意情感教学，引导学生以主动的情感体验参加教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、驾驭、深化道德相识，养成良好的道德品质与行为习惯。

六年级品德与社会上教化工作总结3
这一学期时间短教学显得特殊惊慌，有步骤、有安排地完成了品德与社会的教学教学任务。

现对一学期来的教学工作做如下总结：
一、完成教学状况：
1、学生完成了六年级上册共四个单元的学习。

第一单元《科学技术与人类》其次单元《我们酷爱和平》第三单元《全面建设小康社会》第四单元《走进生活的舞台》在学习完以后并对这几单元进行了系统的复习。

在此基础上对20xx年级品德与社会学问进行了系统地复习。

1、学生了解外国列强的侵略和两次世界大战给中国人民和世界人民带来的沉重灾难。

2、知道我们的前辈为反对斗争、保卫家园而进行的奋斗，深刻体会和平对于全体中国人民乃至世界人民的重要意
义
3、学生相识到新中国成立到改革开放以来，我国所发生的巨大改变是由于中国共产党的正确领导所带来的。

激发学生酷爱中国共产党的情感
4、受传统文化对世界的影响，相识文化沟通有利于促进人类社会的和谐与进步。

5、体会“人民代表为人民”的深刻含义，增加主子翁意识，增加爱你给社会责任感。

6、相识不良生活习惯的危害，学生逐步不建立正确的健康的生活方式。

7、学会了用法律爱护自己，学会感恩，学会牢记，学会吸取。

8、学生了解祖国新时代的新面貌，树立为祖国骄傲、为祖国傲慢的情感。

二、取得胜利的阅历
1、激活教学新观念。

教学中仔细钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻效的教学途径。

学生主动主动的学习，成果良好，提高了学生的整体素养。

2、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平
安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。

3、在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。

平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理、生理素养，总之，通过一学期的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。

4、强调以学生为主体，让学生主动参加课堂活动，激发学生学习爱好。

三、存在的不足：
教学方式不够多样化，学生课前查阅资料的条件有限，不够主动，
学习上显得有些被动。

部分学生学习不够扎实，成果不够志向。

四、改进教学的措施：
1、在今后的教学中注意学生的亲身体验和活动，让学生有更多的时间进行各种活动，担当肯定的脚色，在做中不断领悟、感知，在做中培育社会生活实力，发展特性品质，体验道德准则并规范自身的行为。

让学生通过合作、动手、对比试验体会集体的涵义、集体的作用。

2、教学中钻研教材，探究性的尝试设计多种教学方式，
以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻效的教学途径。

让学生在学习所任科目主动主动的学习，提高了学生的整体素养的同时提高教学成果。

3、明确课程性质，全面把握课程目标。

帮助学生参加社会，学会做人。

4、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。

5、在课堂上，接着关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正学生错误的言行。

平常注意培育他们养成优良品德的形成与遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯。

在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论学问，在工作实践中不断完善自己各方面的学问与实力，与时俱进，教学相长，提高教学与教化科研实力，提高教学实效。

六年级品德与社会上教化工作总结4
本学期，我担当了六年级品德与社会的教化教学工作。

品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为有爱心、责任心；有良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。

相对本学期的教学工作总结如下：
一、详细措施
1、辩证把握课程目标。

教学中，在全面把握课程目标的基础上，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问。

2、提高学生的理性相识。

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在内心体验的基础上，逐步形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习。

学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。

因此，教学中要创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，引导学生用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，得出有价值的观点或结论。

4、充溢教学内容，拓展教学空间。

教学中要擅长利用本学科教学内容与语文等学科教学内容的紧密联系，教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机联系起来，刚好丰富、充溢课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

要老师主动地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满意学生不同学习方式的须要。

二、取得的成果
1、学生能够主动主动地学习，取得了成果良好，提高了自己的整体素养。

2、帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得真善美与假恶丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性，形成健康的人格和良好心理，生理素养。

3、使学生养成勤劳俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，达到了预期的教学效果。

4、学生的学习爱好和主动参加课堂活动的自觉性得到提高。

5、教学中不仅巩固了学生的道德的相识，培育了学生的道德行为和实力，而且使学生萌生了崇高的道德情感。

6、教学中有机地对学生进行教化，使学生带着问题走出课堂，走进社会，初步学会生活，感悟生活。

三、存在的不足
教学方式不够多样化，学生课前查阅资料的条件有限，不够主动，学习上显得有些被动。

部分学生学习不够扎实，成果不够志向。

四、改进措施
1、在今后的教学中注意学生的亲身体验，让学生通过合作、动手、对比试验体会集体的涵义。

2、主动尝试设计多种教学方式，不断反思积累阅历，
找寻效的教学途径，在提高学生的整体素养的同时提高教学成果。

3、明确课程性质，全面把握课程目标。

帮助学生参加社会，学会做人。

4、教学中把教学与学生的日常生活紧密联系起来，帮助学生养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。

5、接着关注言行不良的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，从而校正学生错误的言行。

六年级品德与社会上教化工作总结5
这是学生在小学阶段的最终一期，学生对品德与社会这一学科的爱好深厚，回顾自己这一个学期的社会教学，总结如下：
一、品德与社会科目的外延特别丰富。

老师备课的时候须要找很多课外学问进行补充，学生特殊喜爱听一些与课本中联系亲密的小故事，这就须要老师细心备课。

如教学“合作”和“双赢”这个道理时，老师用“龟兔四次赛跑”的小故事形象生动地让学生明白“合作”与“双赢”的道理。

这样，在此基础之上学生联系生活实际来谈自己的理解就能取得很好的效果。

二、充分调动学生的学习主动性，课堂上采纳多种方式来学习。

如小组探讨沟通活动，小组汇报活动，团队心理嬉戏活动等，学生上课能自主学习、沟通探讨，对所学的学问感爱好，尤其宠爱团队心理嬉戏活动，在活动中培育合作精神，理解深刻的道理。

三、利用网络资源，引导学生探究更加广袤的世界。

本册品德与社会其次单元《祖国，我为你骄傲》、第三单元《放飞和平鸽》以及第四单元《只有一个地球》的内容网络上有丰富的课程资源，老师收集和课堂上能够展示的都还只是微小的一部分。

在课前我会布置学生搜集资料，在课堂上来沟通，课后再做拓展的要求，每个学生选择其中一个自己最感爱好的内容作为自己本期探讨的对象，形成一个专题，期末的时候再将同一专题的同学集合起来召开发布沟通会。

四、教学相长，师生共同进步。

品德与社会科目涉及历史、地理、人文、科技、心理等诸多领域，对老师的要求也相当高，尤其是教授新教材，很多资源都须要自己多方收集，在找寻与教授的过程中，老师也受益匪浅。

品德与社会教学，力求给学生呈现更大的更丰富的世界，同时又立足于学生的生活实际，指导学生的日常生活以及心理调适，要教好这一门课程，任重而又道远。