人教版小学五年级语文下册《杨氏之子》《孔文举妙对文言文整合品析课教学设计

《杨氏之子》教学设计
课前欣赏小故事《歌德让路》。

引出单元学习主题：语言的艺术。

一、初读，读通古文
1．这节课，我们一起来认识一个很会说话的小孩。

板书课题《杨氏之子》。

解题。

用古人的方式介绍自己。

2．比较《杨氏之子》与以前学过的课文有什么不同。

学习文言文的方法——诵读。

明确怎样的读是诵读。

指名诵读。

3．读文言文，不仅要读准字音，读通句子，还要读出重音，读出停顿，这样才能读出古人的味道。

对照大屏幕，再读，看看停顿是否合适。

4．“家禽”的意思。

在古文中，“家、禽”各自独立表达意思。

“禽”在古代特指“鸟”。

二、品读，突破难点
1．理解文言文句意的方法：借助注释。

借助注释，试着理解课文每一句话的意思，说给同桌听一听。

2．指名说文章意思。

3．师生合作读，老师读白话文，学生读文言文。

反之。

注意老师的语气。

故事里的杨氏子给你留下了怎样的印象？
板书：聪惠（慧）。

简单讲解通假字。

画出文中表现杨氏之子聪慧的句子。

4．杨氏子的回答妙在哪儿呢？下面我们小组合作学习。

5．汇报学习成果。

在姓氏上作文章。

用否定句式。

为何杨氏子不直接说：“孔雀是你家的鸟”，而要加上“未闻”二字。

这样说有什么好处？
6．若来者非孔君平孔先生，而是……先生，要怎样回答？
7．理解了意思，再把课文读一读，就更能读出其中的滋味了。

指名读。

8．想象古人读书时放声吟诵的情景，一起来读这篇《杨氏之子》。

9．小结：通过刚才的学习，我们认识了一个善于倾听、思维敏捷、回答巧妙的杨氏之子，感受到他语言的艺术。

我们还学会了这些阅读古文的方法：诵读、借助注释、结合语境等。

三、自学，拓展阅读
1．师：课文选自《世说新语》。

《世说新语》中还有许多有趣的小故事。

请同学们拿出材料一，用刚才学习《杨氏之子》的方法，自学《孔文举妙对》。

2．交流：通过读文，孔文举给你留下了怎样的印象？从哪句话可以看出？怎么理解？
孔文举和杨氏子的共同点是，都用幽默诙谐的语言避免了尴尬的境界。

这就是语言的艺术。

3.课下自学《陈太丘与友期》，继续感受人物的语言艺术。

附课文及补充材料：
10杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚②聪惠③。

孔君平诣④其父，父不在，乃⑤呼儿出。

为设果，果有扬梅。

孔指以示⑥儿曰⑦：“此是君家果。

”儿应声答曰：“未⑧闻孔雀是夫子家禽。

”
材料一：孔文举妙对
孔文举年十岁，随父到洛①。

时李元礼有盛名，为司隶校(xiào)尉(wèi)②；诣门者、皆俊才清称及中表亲戚乃通③。

文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲④。

”既通，前坐。

元礼问曰：“君与仆有何亲⑤？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕(yì)世为通好也⑥。

”元礼及宾客莫不奇之⑦。

太中大夫陈韪（wěi）后至⑧，人以其语（yǔ）语（yù）之，韪曰：“小时了（liǎo）了（liǎo），大未必佳⑨。

”文举曰：“想君小时，必当了了。

”韪大踧(c ù）踖（jí): ⑩。

注释：
①孔文举：孔融，字文举，是汉代末年的名士、文学家。

②李元礼：司隶校尉：官名。

③清称：有清高的称誉的人。

④府君：太守⑤仆：我，谦称。

⑥先君：祖先，与下文“先人”同。

仲尼：孔子，名丘，字仲尼。

伯阳：老子，姓李，名耳，字伯阳。

师资之尊：师生之谊。

这里指孔子曾向老子请教过礼制的事。

奕世：世世代代。

⑦奇：认为他特殊、不寻常。

⑧太中大夫：掌管议论的官。

⑨了了：聪
慧。

⑩踧踖：难为情、恭敬不安的样子。

材料二：陈太丘与友期
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。

去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。

”
友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。

”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”
友人惭，下车引之。

元方入门，不顾。