【初中作文】中学生作文易犯的毛病ppt

四、 生造词语，乱用语汇，令人劳 神费解。 例如：“我爸爸是位老师，对我的 要求很严烈。”“他人老心不老，表 示一定要为人民 多服几年务。”第 一句里的“严烈”，在词典里根本查 不到，属生造；第二句里的 “多服 几年务”，把“服务”拆开，属割裂 词语。
五、 言重词复，不重推敲，不懂得锤炼 字句。 例如：“到达目的地有三条路可走， 即左路、中路和右路。左路和右路，路 途较远，走 中路最近，所以左中右三路 中，我们决定走中路。”显然，这段文 字嗦重复的地方不少 ，但如果能对其稍 作加工锤炼，将其变成“到达目的地有 左中右三条路可走，中路最近 ，所以我 们决定走中路”，那就简洁多了。
一、 察物不精，浮光掠影，以至作文 叙述时描写抽象空泛。 一位同学在《池塘雨景》中写道： “池塘的四面围着一些花草树木。树是 各种各样的， 一片郁郁葱葱。花也是 各种各样的，五彩缤纷。”这段描写就 显得有些空泛。空间有哪 些树，树有 何特征，有哪些花，这些花的形态和色 彩如何，都未能出来。不仅如此， 它 还未能扣住“雨”字。这都是由于 观察不细导致的。
十、 轻视标点，一逗到底，有的甚至 全文不加标点。 例如下面的一段文字：“人人挑灯夜 读时，她已经上床睡觉，而人人要睡 觉时，她 便放声地扯起呼噜，大家都 很愤怒，都纷纷地要捏她的脸。”这 段话至少包含了两个完 整的句子，应 把“扯起呼噜”后的逗号改为句号才 对。我们要重视标点，让标点更好 地 为文章服务。
六、 追求“文气”，故作文雅，有哗众取 宠之嫌。 “太阳上山了”一句，本来非常通俗晓 畅，也很简洁，可有人竟将其写成“一个 圆圆射 出金色光芒的红红的太阳，静悄悄 地从东山上探出脸儿来了”，以显示自己 博学多才。 鲁迅先生一贯主张文章应该通 俗易懂，要“从活人的嘴上，采取有生命 的词汇，搬到纸 上来。”同学们应该从这 里获得一点启示。

二、 语言干瘪，没有文采，行文不够 丰满。 例如有一篇题为《我的语文老师》的 习作，其中有一段这样写道：“她长 得比较标准， 戴着眼镜，说话声音不 大，总爱笑，我非常喜欢她。”这段 文字，从语法上看显然没有 问题，但 从描写人物肖像、再现人物音容笑貌 的力度和效果上看，语言则欠修饰润 色的 功夫，显得比较平淡，缺乏生动 性和表现力。
活着，多好
有人问我:"一个人为什么要活着?" “因为……”一时竟语塞。我不想随便敷 衍几句“为了赚钱”、"为了吃穿住行"等无 聊的话。因为生命的意义远没那样简单。所 以,我努力地思考着……
2 月 21日
星期一
多云转睛
今天,我家隔壁搬来了一对老夫妻。 他们大约60多岁,满头银发,都瘦瘦小小的。 在楼梯口,我居然见到了这样一幕:老太太背着 丈夫,缓缓地吃力地爬上楼梯。她一步一步地 支持着,还不时地安慰丈夫:"没关系,很快就到 了。"当我爸爸想替她背时,她投来了个慈祥的 微笑:"不用了,我家老头子就喜欢让我背。"天 哪,是什么力量让她艰难地登上五楼的!
著名女作家池莉曾说过：
我偏爱生活的细节。我觉得人 类发展了这么多年，大的故事怎么 也逃不出兴衰存亡，生老病死，只 有细节是崭新的，不同的时空，不 同的人群，拥有绝对不同的细节。
1、日记体式
采用记日记的形式，围绕一个主题， 用清晰的时间概念展示出事物的全过 程。日记最能坦露一个人的真情实感， 采用这种形式，既能尽兴抒写自己的 感悟体验，又能吸引读者，增强真实 性，写法上还避免了单纯的记叙形式， 日记体作文比较适合于写人记事。
三、 机械模仿，生搬硬套，没有创新精 神。 依样画葫芦式的仿作，与抄袭还有多大 区别呢？当然，看到报刊上的一篇 好文章， 受到启发后，结合自己的所见所闻所感， 用自己的语言写出文章来，虽然这样的 文 章不免带有“仿”的痕迹，但对初学写作 的人来说，是值得赞许的。而那种把X或Y 代 进去的“仿作”，岂不是变成数学游戏 了吗？
4 月14 日
星期五
阴转小雨
隔壁的老太太突发脑溢血,去世了 。
这个消息真让人沮丧。我想,现在最伤心 的应该是王老吧。他失去了至爱,即使活下去 也没什么意义了。
据居委会阿婆介绍,这家姓王,男的得了风 湿病,下肢瘫痪了好多年。因为子女在外地, 一直都是妻子照顾他。他平时只能断断续续地 说几个字,什么事都不能干。 哦, 祝他们好运 !
3 月 10 日 星期四 晴 放学回家,我看见邻居老夫妻又在街心花 园散步——这是他们每天的习惯。 老太太推着轮椅,正和丈夫观赏园中美景。 “看,这是牡丹花。我以前最喜欢这花。我们 结婚时,你摘了一朵戴在我头上……”老太太沉 浸在过去美好的记忆中。老先生点点头,便伸 手想要去摘一朵。“别，别，这是公家的,不 能摘。”妻子慈爱地抓住了丈夫的手。“走, 我们去别处看看。” 眼前的这一幕真让人感动。老夫妻的恩爱 真让我难以忘怀。哎,真情无价啊 !
七、 前后抵触，自相矛盾，不合思维 逻辑。 例如，“我是一个十分顽皮的小孩， 自小到大可以说都是这样的顽皮”一句， 既然前边 已经承认自己是个“小孩”， 后边怎么又说“从小到大”呢？因此， 前后抵触，出现矛 盾。
八、 孤立写景，无助主旨，为写景而写 景。 例如，有一篇写春节见闻的文章，其中 写道：“早晨一起床，看见天空阴沉沉的， 好像 满有‘脸愁容。太阳不知躲到哪里去 了，北风呜呜地哭泣着。这时候，街上传 来锣鼓声 ，爆竹连天，人们都在欢度春节， 多热闹啊!”作者愿意是写过春节的欢东， 但开头这 段写景，不但不能衬托主旨，相 反牛头不对马嘴，还和主旨打起架来了。
九、 浅吟低唱，孤芳自赏，缺乏才气与豪放。 例如，有一位同学在一篇文章中这样写道： “亭子里格外冷清，一个人走累了，便坐下 来。 这时，忽然想起李清照的一首词来：‘风往尘 香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事 事休，欲 语泪先流……’是啊，风物依旧，可人事已非。 想着想着，不觉眼泪似断了线 的珠子簌簌落 下。”确实，在一部分学生的习作中，浅吟低 唱，孤芳自赏，成了他们抒 写的主调，而关于 人生观、价值观的思考和介入，则“千呼万唤” 难睹面。这种柔弱的 病态文风，应当引起我们 的注意。