3.1岩石与土壤的故事教案设计及反思

3.1岩石与土壤的故事教学设计
【教材简析】
《岩石与土壤的故事》是四年级下册《岩石与土壤》单元的第1课。

本课教师首先组织学生找寻岩石与土壤，并与同伴分享采集的地点和它们用途，在此基础上，进行粗略观察和描述采集到的岩石和土壤的表面特征，为之后继续深入学习岩石和土壤的相关知识奠定基础；接下来，重点引导学生对人类为什么要研究岩石和土壤进行探究。

通过阅读资料，让学生知道研究岩石和土壤的意义。

本课的教学目的旨在激发学生探究岩石和土壤的兴趣与动机，使学生认识到岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，记录着地球形成和演化的历史，是地球家园的重要资源。

【学生分析】
四年级的学生对岩石和土壤并不陌生。

对于土壤中会有动植物的痕迹，岩石和土壤的用途等均有所了解，但这些知识是粗浅的、零碎的，有的可能还会是错误的。

大多数学生更是没能将大自然中的岩石和土壤与记录地球演化的历史这个重要作用联系起来。

他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。

本课的学习，就是在学生似知非知的基础上，针对岩石和土壤能告诉我们关于地球历史的哪些信息作为重点而展开学习，从而使学生更好地认识到岩石和土壤都是地球上的自然资源，对人类研究地球历史有重要的作用。

这些将对学生有很强的吸引力。

【教学目标】
科学概念目标
●岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成过程记录了地球形
成与演化的历史。

●岩石和土壤是地球的重要资源。

科学探究目标
●能通过阅读资料，分析、处理岩石和土壤重要作用的信息。

●能用班级记录表记录、整理有关岩石和土壤的知识。

●在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法感悟学习岩石和土壤的意
义与价值。

科学态度目标
●发展研究岩石和土壤的兴趣。

●愿意倾听，积极分享。

科学、技术、社会与环境目标
●认识到自然环境为人类的生活和生产提供了丰富的资源。

【教学重难点】
重点：知道岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，了解岩石和土壤背后的故事，认识到它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史。

难点：基于岩石和土壤的故事，推测并认识到它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史。

【教学准备】
为学生准备：搜集到的岩石和土壤，学生活动手册。

教师准备：岩石和土壤形成的图片或视频，班级记录表，教学课件等。

【教学过程】
一、聚焦
(出示带有岩石和土壤的图片)
1.提问：你观察过岩石和土壤吗？你知道人们为什么一直在对岩石和土壤进行研究吗？
2.学生交流、汇报。

3.小结：地球的表面被坚硬的岩石包裹着，不仅包括我们看到的陆地，还包括海洋的底部。

陆地上的岩石有的被土壤覆盖着，有的则直接裸露出来。

岩石和土壤是地球的重要资源，和我们的生活息息相关。

本单元我们就一起来研究有关岩石和土壤的知识。

设计意图：通过提问和讲解引导学生思考为什么要研究岩石和土壤，了解学生的前概念，同时激发学生探究岩石和土壤奥秘的强烈好奇心。

二、探索
活动一：观察并描述我们采集到的岩石和土壤
1.教师引导：在课前，同学们都收集了一些岩石和土壤，现在我们就来进行观察和讨论。

请同学们在小组内简单介绍一下自己的岩石和土壤是从哪里得到的，或者交流你们寻找岩石和土壤的经历。

2.分组观察、描述课前收集到的岩石和土壤。

3.各小组汇报交流。

（1）教师把学生收集岩石和土壤的地点记录在黑板上。

（2）教师带领学生对收集到的“岩石”和“土壤”进行简单区分。

（3）学生之间互相交流岩石和土壤的用途。

4.小结：岩石和土壤在地球上分布很广，是组成地球外壳的重要物质。

设计意图：通过交流，学生发现岩石和土壤是各种各样的，分布及用途十分广泛。

它们的特征描述起来并不那么容易，为后面的学习埋下伏笔。

活动二：了解岩石和土壤背后的故事
1.谈话：对于岩石和土壤，人类从来没有停止过对它们的研究，我国的科学家李四光、刘东生都是专门研究地质的科学家，为此他们献出了毕生的精力，做出了卓越的贡献。

同学们，你们知道人类为什么要研究岩石和土壤吗？岩石和土壤能告诉我们什么重要的信息呢？
2.学生自由发言。

3.教师利用课件展示教科书上的四幅图片，并提供相关补充资料。

4.学生分组自学、阅读资料并讨论：岩石和土壤如何记录了地球演变的历史。

5.小组汇报交流记录。

6.小结：岩石和土壤是研究地球运动变化历史的重要客观依据。

7.教师提问：你还知道哪些有关岩石和土壤的故事呢？
8.学生交流分享。

设计意图：通过教师引导与学生自主学习相结合的模式，促使学生进一步思考“岩石和土壤告诉我们哪些故事”，并最终得到“岩石和土壤是研究地球运动变化历史的重要客观依据”这个结论。

活动三：整理我们知道的岩石和土壤的知识
1.谈话：同学们，这节课我们研究了这么多关于岩石和土壤的知识，现在我们通过思维导图的形式把这些知识点整理出来，请大家通过小组合作的方式完成“我的课堂活动记录”。

2.学生汇报、教师指导，带领学生补充、完善形成班级记录表。

设计意图：通过分组研究，集体总结的方式，为学生提供了发表个人见解、倾听他人意见，相互比较、互相交流的机会，帮助班集体共同建构知识社会化。

三、研讨
1.教师引导：回顾前面我们的探索活动，你能不能总结出以下两个问题呢？
（1）你认为岩石和土壤各有什么特点？我们可以从哪里发现它们？
（2）我们可以从岩石和土壤中知道什么？
2.学生汇报。

3.提问：请同学们联系生活思考一下，你知道岩石和土壤的用途都有哪些吗？
预设：
生1：岩石可以用来盖房子。

生2：土壤可以种植农作物。

设计意图：前两个问题是对本课学习的回顾和梳理，帮助学生进行反思。

第三个问题可以让学生展示自己的知识储备，利用集体教育，引导学生在日常生活中养成细心观察的习惯。

四、拓展
谈话：同学们，通过本节课的研究，我们已经了解到了很多关于岩石和土壤的知识。

课后，请你通过书本、视频、网站等途径收集整理资料，了解我们生活的地方有哪些岩石？土壤是什么样的？它们的历史形成的过程又是怎样呢？期待着同学们的更多探索和发现！
设计意图：引导学生通过多种途径提升信息搜集从而获取知识的能力，拓展环节扩充学生对岩石和土壤的认识，让学生能把从书本中获取的知识进行实际应用，同时关注自己的生活环境。

教学反思:
整节课总体而言，在设计上注意流畅性和操作性。

第一环节复习引入，直奔研究内容。

第二个环节“寻找土壤成分”，安排了几个实验：观察新鲜土壤、干燥土壤，土壤沉积实验，燃烧新鲜土壤、几个实验一环扣一环，通过直接观察和间接显现的方法，学生对土壤的成分有了更客观的认识。

有书本插图引路，引出
了“土壤与生命”的思考，学生畅所欲言。

最后通过土壤的成分分析土壤的形成。

教学环节自然流畅，学生在不知不觉中完成了教学目标。

科学教学强调要学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干。

本课通过运用多种感官、实验观察方法，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。

自然而然的作出小结：“土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。

”
在教学的过程中，因为考虑时间的关系，燃烧新鲜土壤，采取教师演示，生观察，其他三个实验学生自己操作。

学生在实验中是得到了自己所需要的结论，但是需要借助教师的帮助来总结。

在实验过程中，由于缺乏对学生良好实验习惯的培养，学生对于观察时应该及时记录观察到的现象这一点做的不够好，每次都是观察、讨论、才填写实验报告单，以至于每个实验环节所用的时间有点长。

在沉积实验时，由于上课时间比较短，沉积的效果不太好，学生观察到的现象不是很明显，原来考虑过让学生观察上节课学生所做的沉积后的现象，但又考虑到学生会觉得没有观察自己搅拌过的而遗憾，上课沉积实验后交流比较仓促。

以上是上课所存在的一些问题，在以后的教学中要注意对学生良好科学习惯的培养以及对学生的实验指导。