部编版《 我是什么 》第一课时教案

正确、流利地朗读课文。
教学难点
正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，知道水的变化过程。
教学准备
课件、水的各种形态的图片。
预习要求
借助拼音预习生字，练习朗读课文，能够读准字音，读通顺句子。
教学过程
旁注
一、猜谜导入
1、猜谜语
小朋友们，今天老师给大家带了几个谜语，来请你们猜一猜。
谜语一：
忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
1、练习朗读课文《我是什么》。
2、抄写本课的生字，每个加上拼音写3遍。
教
后记Βιβλιοθήκη 太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（打一自然现象）
谜语二：
千条线万条线落到水里看不见。（打一自然现象）
谜语三：
白色花儿无人栽，一夜北风遍地开。
无根无枝又无叶，此花原自天上来。（打一自然现象）
谜语四：
大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。
小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。（打一自然现象）
引导学生朗读“雹子”的“雹”，了解雹子就是我们口语中说的“冰雹”。
2、全班同学交流
3、教师小结
四、指导写字
1、出示本课的生字：变片海洋作给带极傍
2、指生读生字，说一说这些生字在书写时需要注意些什么。全班交流
3、重点指导书写“片、海”两个字。
“片”竖撇在竖中线的左侧，第二笔短竖在竖中线的右侧，比竖撇起笔稍高，第三笔横接上竖后再向右处写出，横折起笔在横中线下稍向上斜并在短竖的正下方垂直向下折。
（2）请一位学生读一读，并随时正音。
（3）同桌合作朗读第四小节。把这一小节读给你的同桌听听，同桌可要仔细听哦，如果他有一个地方读错了，就请你教教他，让他把读错的词语多读几遍吧！
三、了解课文内容
1、同学们，课文生字词语我们都会读了，课文我们也都会读了，下面老师问大家几个问题：
（1）“我”是什么？
（2）课文第一句话就说“我会变”，那么，“我”会变成什么？怎么变的？
“海”：左窄右宽，左低右高，左短右长，“每”的第二笔短横，第三笔竖折起笔在竖中线上，竖折的竖向左下稍斜再折向右，第四笔横折钩的横短，折向下时稍向左斜写长再出钩，竖折和横折钩围起来呈上窄下宽，第九笔横在横中线下侧，左右出头。
4、学生描红，仿写。注意写好“片、海”两个字。教师巡视并相机指导。
五、布置作业
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。
（3）想想文中的“我”究竟是什么？
2、学习生字
（1）出示本课的生字
（2）指生读一读，相机正音。
“晒”是翘舌音，不能读成平舌音。
“没”是一个多音字，一个音读mei,第二声，没有，没人；一个音读mo，第四声，淹没，沉没。课文中的词语是“淹没”，读mo，第四声。
2、同学们真聪明，一下子就把四个谜语都猜对了。请同学们仔细观察这四个答案，你发现了什么？（都是水构成的，都跟水有关，都是自然现象）
3、读课题，导入课题
今天我们就要学习一篇跟水有关的课文。
板书课题：2、我是什么
（1）引导学生注意“什么”的发音，读轻声。
（2）齐读课题。
二、初读课文
1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求：
“变”和“片”的读音相似，但是声母不同，“变”的声母是“b”，“片”的声母是“p”。
"傍"的声母是“b”，不是“p”。
（3）练习朗读生字，读准字音。开火车读，分男女生读，齐读。
3、学习词语
（1）出示词语
飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没
庄稼冲毁灾害红袍硬球睡觉
散步奔跑温和房屋变成管住
指生读，相机正音。
练习朗读词语。
4、朗读课文中的长句子，重点指导学生读好课文第四自然段。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
5、朗读课文，重点指导学生读好课文第四自然段。
课件出示第四小节，把这一段中出现的生字词语用红色标注出来，引起学生注意。
（1）请学生自己读读红色的词语，再连起来读读第四小节。
课题
2、我是什么
课时
2-1
日期
教学目标
1、认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2、能够正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，知道水的变化过程，也知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。
教学重点
认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等生字。