茅屋为秋风所破歌 活动案 教师版

课题：《茅屋为秋风所破歌》
学习目标：
1、了解本诗的体裁及关于杜甫的文学常识；
2、把握《茅屋为秋风所破歌》所抒发的忧国忧民情思。

学习重点：
体会作者关心人民疾苦、忧国忧民的思想感情。

学习方法：
1、听、说、读、写相结合；
2、交流、合作与探究相结合。

课时安排：2课时
预学篇
一、资料助读。

1、走近作者。

2、了解体裁。

歌行，古代诗歌的一种。

汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，后遂有“歌行”一体。

其音节、格律一般比较自由，富于变化。

3、背景链接。

杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官，“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。

759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处。

两年后的一个秋天，一场暴风雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，导致一家人在冷雨淋漓中度过了一个难眠之夜。

此情此景让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。

二、自主预习。

1、积累字词。

（摘抄诗中重要的音、形、义。

）
2、了解诗意。

导学篇
一、整体感知。

1、读课文，用最简洁的词句概括各节内容。

秋风破屋顽童抱茅夜雨难眠（长夜沾湿）期盼大厦
2、这首诗表达诗人怎样的感情？
这首诗表达了诗人宁愿“吾庐独破”，受冻至死，也要得到“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想，表现了诗人推己及人，舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。

二、合作探究。

（一）赏析第一段：
1、为什么用“怒号”，而不用“猛烈”“凶猛”等词语，有何区别？
生1：“怒号”说明风势之大，风声之响。

同时“怒．”运用了拟人
．．的手法，富有浓烈的感情色彩。

生2：“号．”从听觉
．．上突出秋风之狂，秋风之猛烈和秋风之无情。

2、“卷”和“吹”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？
讨论明确：“卷”字好在很形象化
．．．。

．．．，视觉上有力度
3、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？
（还有：“飞”——“洒”——“挂”——“飘转”——“沉”等动词，刻画了茅草飞扬的动感场面。

）
（二）赏析第二段：
1、茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。

这时，一群顽童把草抱走了。

这时诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？
讨论明确：是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰
．．．．，心力憔悴
．．．．。

2、群童为何抱茅？
讨论明确：本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。

但是也有更深层次的社会原因——动乱社会造成人民贫困、灾难。

3、“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？这一句的语气和节奏应该怎样读？
讨论明确：一叹自己之苦
．．．．．．． -- 还．．．．．．，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人苦
有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦
．．．．．．．．．．．．。

所以此句应该用叹息的声音读出来：归来倚杖自——叹——息——
（三）赏析第三段：
1、看看第三段中，哪些词语用得好，找出来赏析一下。

讨论明确：
“雨脚如麻”的“麻．”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。

“冷似铁”中的“铁．”字说明被子很陈旧，很脏——长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；很冷，很硬——如果洗得干干净净就不硬了；这说明杜甫的生活很困窘。

杜甫曾说“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”有些字看来很平常，揣摩起来则含义丰富，由此可见杜甫锤炼语言的功夫。

2、文中的哪两个句子最能表现了作者的这种痛苦心情？
（自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻）
（四）赏析第四段：
1、转入第四段的赏析：“长夜沾湿何由彻？”漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？
2、结合全诗内容，在“诗人”一词前加一个词语或短语，以构成偏正短语——杜甫是一个什么样的诗人。

讨论明确：“忧国忧民”一词最好。

因为诗歌中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。

呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”能体现出诗人的忧国忧民之心。

杜甫自己受冻还为别人考虑，这正是诗人的伟大之处。

（或者更糟糕）的境地。

三、总结全诗。

从表达方式上看，前三节写景叙事，后一节抒情议论；从内容上看，前三节述说个人痛苦，后一节关心天下寒士。

诗歌内容
．．
上推己及人，感情上得到升华，手法上以小见大．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，表现了诗人忧国忧民
．．．．的崇高思想境界。

四、拓展延伸。

你能说出杜甫其他有关爱国的诗句吗？
如：国破山河在，城春草木深。

朱门酒肉臭，路有冻死骨。

穷年忧黎元，叹息肠内热。