2课
二年级上册语文第二课《我是什么》教案
二年级上册语文第二课《我是什么》教案二年级上册语文第二课《我是什么》教案「篇一」教学目标会写8个字，能在实际中灵活运用。
教学过程一、复习导入：朗读课文。
展示搜集资料。
二、指导书写。
写字之前要仔细观察每一个字。
要注意“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头；写“灾”和“黑”时要注意复习笔顺。
指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。
两点水（冲）的写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察：两笔是以横中线为中心上下对应的，“点”和“提”在横中线两边“对望”；写“提”要起笔向下，再回锋向上。
“三点水”（池）的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中线上；第三世界三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。
另外，“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。
三、实践活动。
1、课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
2、在老师的辅导下完成素质教育新学案。
四、作业设计：（可以选做）1、复习本课。
2、预习第三课。
3、继续做完课堂上的作业。
二年级上册语文第二课《我是什么》教案「篇二」教学重点1、会认11个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学难点知道云、雨、雹子等自然现象都是水变化形成的。
教学过程一、谈话导入，激发学习兴趣。
老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。
这个小朋友听说我们二年级六班的同学特别爱帮助人，它想请同学们帮助它，告诉我它是谁，你们愿不愿帮助它？答案就在我们今天将要学习的课文《我是什么》中，板书课题、齐读课题。
学生根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题。
二、初读感悟，了解大意，并学习生字。
高级英语课文翻译——第二课广岛—日本最具活力的城市（AdvancedEngli..
高级英语课文翻译——第二课广岛—日本最具活力的城市（Advanced English Text Translation -- Lesson second -- the most dynamic city in Hiroshima, Japan）2课广岛--“日本有活力”的城市“广岛！大家下车！“这是日本站长制服里的那个人喊的，世界上最快的火车在广岛站停了下来。
”。
我不明白他在说什么。
首先，因为他是用日语喊。
第二，因为我的喉咙有一个肿块，我心里有许多悲伤的想法，这与日本铁路官员可能说的几乎没有任何关系。
一踏上这片土地，呼吸着广岛的空气，对我来说是一个更大的冒险，比任何一次旅行或采访我之前采取的。
我不是在犯罪现场吗？日本人群似乎并没有让我有同样的爱好。
从车站外面的人行道上看，事情和其他日本城市差不多。
小女孩和老太太穿着和服擦肩与西方服装的年轻人和妇女。
严肃的男人跟另一个好像忘记了他们的人群，和bobbedup下反复在小弓箭，他们交换的感恩和敬意的仪式：“托莫非常相互打”。
别人都用红色的小电话，挂在外墙的杂货店和烟草店。
“嗨！嗨！”出租车司机说，一看见旅客，车门就开了。
嗨”，或听起来很喜欢，意思是“是的”。
“你能带我去市政厅吗？他笑我在后视镜里重复道：“你好！”你好!“我们以最快的速度穿过广岛狭窄的街道。
而城市的高层建筑的一瞬我们步履蹒跚地从一边到另一边的响应驾驶员尖锐曲折的轮。
正当我开始觉得路程太长，出租车停了下来，和司机下车去向警察问路。
和东京一样，广岛的出租车司机对自己的城市了解甚少，但为了避免外国人面前的面子，他们不会承认自己的无知，而且会毫不顾虑地找到任何目的地。
最后这个小插曲结束了，我发现自己在巨大的市政厅前。
招待员深深地鞠了一躬，发出一声长长的、几乎是音乐般的叹息，当我把市长要求我接受采访的邀请送给他时，我给他看了一声。
不是这儿，先生，”他用英语说。
”市长希望你今晚和餐馆里的其他外国人一起吃饭。
七年级下册语文第二课四字词语
七年级下册语文第二课四字词语叹为观止发音tàn wéi guān zhǐ释义叹：赞赏；观止：看到这里就够了。
指赞美所见到的事物好到了极点。
【成语名称】戛然而止【成语拼音】jiárán ér zhǐ【成语解释】声音突然终止。
（戛：拟声词。
本色当行读音běn sèdāng háng 解释做本行的事，成绩十分显著。
本色：物品原来的颜色；当：【助动词】应当；行：háng【动】连续贯穿形容应当保持原来的本色，现在也用来指做本行的事，成绩十分显著。
容嘹亮的鸟鸣声；形容声音突然中止。
）石破天惊山崩石裂，有惊天动地之势。
原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有难以形容的奇境。
后多比喻文章议论新奇惊人。
进退维谷（jìn tuìwéi gǔ）【解释】：维：是；谷：穷，指困境。
无论是进还是退，都是处在困境之中。
词语：毛骨悚然拼音：máo gǔsǒng rán 英文：Horror 俄文：Ужас解释悚然：恐惧的样子。
身上毛发竖起，脊梁骨发冷，形容十分恐惧。
毛：头发和汗毛；骨：指脊背；悚然：害怕的样子。
毛发竖起；脊骨透寒。
形容非常恐惧惊骇。
语无伦次（yǔwúlún cì）to talk nonsensibally 伦次：条理。
话讲得很乱，没有条理lüèshèng yīchóu 略胜一筹比较起来，略微好一些。
筹：筹码，古代用以计数的工具，多用竹子制成。
常褒义。
略胜一筹稍微好一点点谦辞尽态极妍【发音】jìn tài jíyán 【释义】1.容貌姿态美丽娇艳到极点。
2.使仪态和丽质最充分地显示出来怏怏不乐形容不满意或不高兴的神情。
心中郁闷，很不快活叱咤风云【释义】叱咤：怒喝声。
一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。
三年级上册第二课
三年级上册第二课《花的学校》《花的学校》是印度著名诗人泰戈尔的一首现代诗，诗人以清新流畅的笔触，巧妙地借助孩子的眼睛所见来叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。
全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。
目前选入部编版三年级语文上册教材，是第2课的课文。
下边整理分享该课文的原文、分段、主题及习题解析。
花的学校（印）泰戈尔郑振铎译当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。
妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课，如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站壁角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧地响着，雷云拍着大手，花孩子们便在那时候穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去么？你不知道他们为什么那样急急忙忙么？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
【课文分段】第一部分（第1-2自然段）：写阵雨落下，花在草地上跳舞、狂欢。
第二部分（第3-4自然段）：写想象中花的学校上课时的情景。
第三部分（第5-9自然段）：放假时，花孩子们冲出学校，回到家，对妈妈扬起双臂。
【课文主题】诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。
诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
【习题解析】1.想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？提示：一边读课文，一边画出，描写花在绿草上“跳舞、狂欢“的句子，然后相信他们是怎么样跳舞、狂欢的。
想象一下他们的舞姿是怎么样的，情景是怎么样的；狂欢的时候会说什么，做什么。
六年级下册语文第二课批注
六年级下册语文第二课批注腊八粥（1）初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，（排比句）提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。
把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，（运用拟人表达腊八粥的生动，增强语言的亲切感，有利于表达作者对腊八粥的喜爱之情）闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙（chí）大匙朝嘴里塞灌呢!//第一部分（1）总起全文，写人们对腊八粥的喜爱和腊八粥熬煮时的样子。
（2）住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
（运用夸张表现了八儿喜欢腊八粥的程度之深。
）一个人进进出出灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但他妈妈总是说时候还早。
（3）他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。
锅里的粥也像是益发浓稠了。
（4）“妈，妈，要到什么时候.....”（5）“要到夜里!”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。
但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。
（表现了八儿想吃粥的急切心情和迟迟吃不到粥的委屈心情。
）锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
（6）“那我饿了!”八儿要哭的样子。
（7）“饿了，也得到太阳落下时才准吃。
”（8）饿了，也得到太阳落下时才准吃。
你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗?并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的东西，因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了。
（9）“妈，妈，等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。
大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行......妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗?”（10）“是啊!孥孥（nú）说得对。
”（运用语言描写表示八儿的天真可爱，也表现了妈妈对八儿的宠爱）（11）“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半......”（12）“噗......”锅内又叹了声气。
部编版高一上册语文第二课《红烛》课文原文、教案及知识点
【导语】《红烛》⽤了象征⼿法，沉郁顿挫、满腔激情的风格。
从蜡炬成灰变换新的内涵，倡导⼈们做敢于牺牲、创造光明、给⼈间带来光明的精神。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⾼⼀上册语⽂第⼆课《红烛》课⽂原⽂ 红烛 闻⼀多 “蜡炬成灰泪始⼲” ——李商隐 红烛啊！ 这样红的烛！ 诗⼈啊！ 吐出你的⼼来⽐⽐， 可是⼀般颜⾊？ 红烛啊！ 是谁制的蜡——给你躯体？ 是谁点的⽕——点着灵魂？ 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出？ ⼀误再误； ⽭盾！冲突！ 红烛啊！ 不误，不误！ 原是要“烧”出你的光来—— 这正是⾃然的⽅法。
红烛啊！ 既制了，便烧着！ 烧罢！烧罢！ 烧破世⼈的梦， 烧沸世⼈的⾎—— 也救出他们的灵魂， 也捣破他们的监狱！ 红烛啊！ 你⼼⽕发光之期， 正是泪流开始之⽇。
红烛啊！ 匠⼈造了你， 原是为烧的。
既已烧着， ⼜何苦伤⼼流泪？ 哦！我知道了！ 是残风来侵你的光芒， 你烧得不稳时， 才着急得流泪！ 红烛啊！ 流罢！你怎能不流呢？ 请将你的脂膏， 不息地流向⼈间， 培出慰藉的花⼉， 结成快乐的果⼦！ 红烛啊！ 你流⼀滴泪，灰⼀分⼼。
灰⼼流泪你的果， 创造光明你的因。
红烛啊！ “莫问收获，但问耕耘。
”2.部编版⾼⼀上册语⽂第⼆课《红烛》教案 教学⽬标 语⾔建构与运⽤：学习诗歌运⽤⽣动形象的语⾔来表达⼼中情感的⽅法。
思维发展与提升：了解抒情脉络和抒情⽅式；感受形象，品味语⾔，领悟作品丰富的内涵。
审美鉴赏与创造：了解新诗的魅⼒，理解诗歌的结构美、情感美。
⽂化传承与理解体会：体会诗⼈的伟⼤抱负，理解诗⼈献⾝祖国、⽢愿⾃我牺牲的爱国精神。
教学重点：了解本⽂抒情脉络和抒情⽅式；感受形象，品味语⾔，领悟作品丰富的内涵。
教学难点：理解诗⼈献⾝祖国、⽢愿⾃我牺牲的爱国精神。
教学时数2课时。
教学过程 ⼀、说——知作者体裁 1.说⼩诗：下⾯四句诗中所说的诗⼈是谁？ ⼀诗⼀⽂⼀烟⽃，⼀个脊梁⼀声吼。
部编版九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》课件
探究与分享
教材17-18页，原文略
➢ 这支部队为何存在？ 【答案示例】维和部队是各个大国为了
履行联合国维护世界和平、开展人道主义救 援而派出的精英部队。
➢ 请你查阅资料，看看当前这支部队部署在世 界上哪些国家和地区，发挥着怎样的作用。
【答案示例】①利比里亚、黎巴嫩、苏丹、 刚果（金）、海地、马里、南苏丹、达尔富尔、 叙利亚、利比亚等地区。②作用：阻止局部冲突 扩大化，或防止冲突再起，并帮助在战争中受害 的平民百姓，为最终政治解决冲突创造条件。
构建人类命运共同体，各国要努力扩大利 益的_交__汇_点__，谋求开放创新、_包_容__互__惠__的发展 前景。面对全球性挑战，各国应坚持对话协商， 建设一个_持__久__和_平__的世界；坚持_共_建__共__享__，建 设一个普遍安全的世界；
坚持_合__作_共__赢__，建设一个共同繁荣的世界； 坚持_交__流__互_鉴__，建设一个开放包容的世界； 坚持_绿__色_低__碳__，建设一个清洁美丽的世界。
②感受到和平来之不易，我们要珍惜今 天的和平。
➢ 你可知道，是谁在为我们守卫着和平？
【答案示例】维和部队、边疆战士、解 放军战士等。
6.维护世界和平需要每个人的努力
驱散_战__争_的阴影、维护世界和平需要每 个人的努力。在这个世界上，有无数人在默 默地守卫和平，让我们拥有_安__宁_的生活。我 们要看到和平_来__之__不_易__，珍惜今天的和平， 积极表达爱好和平的愿望，_主_动__承__担__维护世 界和平的责任，为维护世界和平作出贡献。
的阴影从未远离。_局__部__战__争_与冲突从未间断， 霸权主义、强权政治、_民_族__问__题__、宗教冲突、 领土争端和恐怖主义等威胁和平的种种因素 依然存在。
部编版小学二年级上册语文第二课《我是什么》课文原文、教案及知识点
【导语】《我是什么》是部编版⼩学语⽂第三册第⼀单元的⼀篇⽂章，是⼀篇拟⼈的科普短⽂。
课⽂采⽤拟⼈⼿法，以第⼀⼈称“我”的叙述⽅式，以朴实⽽⽣动的语⾔，图⽂并茂地向学⽣展⽰了⽔的变化及其利与害。
⽂中始终不点明“我”就是⽔，⽽是通过⽔的形态变化和⼈类关系的描写，让读者去猜，更增加了⽂章的趣味性，所以学⽣学起来兴趣盎然。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第⼆课《我是什么》课⽂原⽂ 我会变。
太阳⼀晒，我就变成汽，升到天空，我⼜变成⽆数极⼩极⼩的点⼉，连成⼀⽚，在空中飘浮。
有时候我穿着⽩⾐服，有时候我穿着⿊⾐服，早晨和傍晚我⼜把红袍披在⾝上。
⼈们管我叫“云”。
我在空中越升越⾼，体温越来越低，变成了⽆数⼩⽔滴。
⼩⽔滴聚在⼀起落下来，⼈们管我叫“⾬”。
有时候我变成⼩硬球打下来，⼈们就管我叫“雹⼦”。
到了冬天，我变成⼩花朵飘下来，⼈们⼜管我叫“雪”。
平常我在池⼦⾥睡觉，在⼩溪⾥散步，在江河⾥奔跑，在海洋⾥眺舞、唱歌、开⼤会。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。
我做过许多好事，灌溉⽥地，发动机器，帮助⼈们⼯作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给⼈们带来灾害。
⼈们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
⼩朋友，你们猜猜，我是什么？ ____________________ 本⽂由⼈民教育出版社⼩学语⽂室编写。
【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第⼆课《我是什么》教案 教学⽬标： 1．认识11个⽣字，会写4个字冲、池、浮、⿊。
2．有感情地朗读课⽂，知道云、⾬、雹⼦、雪等⾃然现象都是⽔的变化形成的。
3.学⽣初步感受科学童话，体会作者写作⽤词准确、⽣动的特点。
通过对⽐朗读，感受语⽂学习的乐趣，激发学⽣阅读其他科学童话的兴趣。
教学重难点 教学重点： 1.学会本课⽣字、词。
2.知道⽔的变化。
教学难点： 教师引导学⽣初步感受科学童话，体会作者写作⽤词准确、⽣动的特点；通过对⽐朗读，感受语⽂学习的乐趣，激发学⽣阅读其他科学童话的兴趣。
四年级下册语文书第二课第五段仿写
四年级下册语文书第2课第五段仿写
四下第2课《乡下人家》第5自然段原文：
若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。
它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
仿写范例一：若是你吃完饭，出去到农场旁走走，你会瞧见菜园里各式各样的蔬菜，种瓜得瓜，种豆得豆，只见瓜架上结出了许多沉甸甸的南瓜，胡萝卜露出了小脑袋，一旁的韭菜挺直了身杆。
微风吹过，他就轻轻摆动，仿佛在庆祝丰收。
大地在夕阳余晖的照射下，犹如铺上了一块金黄的地毯，小孩子们正在菜园旁打闹，谈笑风生，他们和菜园子绘成了一副农场菜园图。
仿写范例二：秋天的早晨若你外出走走，肯定会被美丽的景色迷住。
公园里，缕缕阳光洒在你的身上，微风卷着桂花香气拥抱着你，路边的菊花摇摆着身躯，淡黄色的花瓣似乎在像你招手。
几只早起的鸟儿飞来飞去，寻找着林间美食。
瞧！草尖上那颗晶莹剔透的露珠，如珍珠般圆滑，又如清泉般纯净。
坐在公园的长椅上，呼吸着清新醉人的空气，看着这美丽的景象，多惬意啊！。
丁香结教案 部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案8篇
丁香结教案部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案8篇作为一名教职工，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是敬业的小编为大伙儿找到的8篇丁香结教案的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《丁香结》读书笔记篇一初读宗璞的《丁香结》，就像隔着一层轻纱去赏丁香的潇洒，去解丁香理不清的愁绪，去会丁香的冷漠，凄清和惆怅。
丁香是潇洒的，朦胧的。
就像幽姬那样，总是那个竹林间快闪而过的紫色身影。
丁香是初春的使者，公路上，汽车飞速驰骋。
走后，从天空上悠悠飘下来的雪白的几片花瓣————那是丁香的泪！一簇簇，一束束开在丁香三角地里，北极星也上天幕值勤了，月亮也出来守护那簇梦一般的丁香。
月光仿佛给予了丁香更加崭新的力量。
丁香就如同睡眼朦胧的少女，这柔和的月光才是她较洒脱，较随性的生活。
宗璞给了她们充满灵性的魂魄，给了她们迷人的身躯，让她们在城市纷嚣的一角变得格外靓丽。
丁香的每一个结，小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
她的结里，有千丝万缕理不清的愁怨，她们缠在一起，又无法解开，每一条愁绪，每一条哀愁都密不可分，但这就是丁香，她独自哀愁，独自彷徨，独自走过悠长而寂寥的雨巷的丁香。
微雨和丁香本就应该连在一起，那丁香就像娇花照水的林黛玉。
清晨，窗外烟雨蒙蒙，飘飘洒洒，映着那丁香似有似无，醉了人的眼眸，这微雨，这丁香，便不由自主的烙在了心底。
宗璞把那结比做人生的难事，坎坷重重，但若人生路上没有了台阶，我们又如何向顶峰发起挑战呢？丁香结是解不完的，愁怨是离不开的，但痛苦却只能暂时的，明天才是较好的。
丁香是冷漠的，凄清的，惆怅的。
或许也是戴望舒的《雨巷》中那位撑着油纸伞的姑娘。
四月的江南，邂逅了一场又一场花谢花飞。
原本寂寥的雨巷，因为有了丁香花，有了这个结着愁怨的姑娘，变得多了几分淡妆浓抹的春意。
她虽然冷漠，凄清，惆怅，但心中依然有属于春天的柔情。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案(优秀10篇)
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是作者美丽的编辑帮助大家收集整理的部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇），希望对大家有所启发。
走月亮教案篇一教学目标1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。
教具准备课件教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。
(课件出示3)二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；较后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。
第02课 故都的秋-高一语文人教版(必修2)(解析版)
第一单元第2课故都的秋一、语言文字运用1．下列词语中画线字的读音完全正确的一项是A．厦门（Xià）落蕊（ruǐ）处方药（chǔ）一椽破屋（chuán）B．椭圆（tuǒ）烙印（lào）煞风景（shā）骁勇善战（xiáo）C．颓废（tuí）佝偻（lóu）潭柘寺（tuò）逸兴遄飞（chuán）D．譬如（pì）龋齿（qū）廿四桥（niàn）改弦更张（xián）【答案】A【解析】B项，“骁”读xiāo；C项，“柘”读zhè；D项，“龋”读qǔ。
2．下列各组词语中，没有错别字的一项是A．姿态赏玩既使黄城人海B．细腻锤炼啼唱尘沙灰土C．驯鸽藤缦消损不能自已D．蓑弱幽远陶然回味不咏【答案】B3．下列横线处应填入的词语，正确的一组是（1）各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以________秋的部分，写得最出色而最有味。
足见有________的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的________来的。
（2）扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下________还觉得有点儿落寞。
A．关于感觉感触并且B．对于感触感觉并且C．关于感觉感触况且D．对于感触感觉况且【答案】A4．下列句中画线的“像”字表比喻的一项是A．像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
B．北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。
C．或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。
D．这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
【答案】C【解析】根据本体和喻体之间的相似性进行判断。
5．下列对《故都的秋》一课的分析正确的一项是A．为了表现“故都的秋”，作者重点抓住秋槐、秋蝉、秋雨、秋枣等景物进行细腻的描写，写出了“清”“静”“悲凉”的特点。
二课是什么意思
二课是什么意思
“二课”即“第二课堂”
简单来说，在校期间
每个学生除了参加课堂的学习之外
还有丰富多彩的课外活动来发挥学生的特长
展示学生的风采，提升综合能力
在经济管理学院
第二课堂活动内容丰富
如有思想引领、文体活动、社会实践
志愿服务、创新创业、学科竞赛等等
一、第二课堂介绍
第二课堂是指学生在以专业知识为主的教学计划课程学习之外所从事的一切活动。
通俗的来说就是指一切在课堂以外的活动。
第二课堂体系建设是新时期高等教育改革的重要组成部分,全国高校都在推广第二课堂体系制度,而我校作为第一批建设第二课堂制度的高校已经取得了良好的成果。
二、第二课堂的重要性
1.我校大学生在校期间需至少修够3级院级学分和1校级学分。
总共分理想信念、文化艺术、体育素质、社会工作、学术科技、实践服务六大类。
2.第二课堂学分将作为第二课堂优秀个人及第二课堂优秀班级
评选标准。
3.第二课堂学分在个人评优，奖学金评选中占有比例学年综合评价（第一课堂学年内学分绩点排序占70%，第二课堂学年内学分排序占30%)。
一等本科生奖学金综合评价（第一课堂学年内绩点排序占70%，第二课堂学年内占学分排序占30%，以下同)须在专业前15%。
二等本科生奖学金综合评价须在专业前30%。
三等本科生奖学金综合评价须在专业前45%。
4.第二课堂学分可按一定比例置换第一课堂学分。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教学反思3篇
【导语】《落花⽣》这篇精读课⽂着重讲了⼀家⼈过花⽣收获节的经过，通过对花⽣的好处的谈论揭⽰了花⽣不图虚名，默默奉献的品格。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第⼆课《落花⽣》教学反思 《落花⽣》是部编版五年级上册第2课，这是⼀篇精读课⽂，作者许地⼭，是我国现代作家、学者。
《落花⽣》是许地⼭的散⽂名篇，以其淳厚朴实的风格著称。
因原⽂的⾏⽂不易于⼩学⽣读懂和理解，所以在选⼊课⽂时做了“翻译式”的改动。
这篇散⽂的⽂字本就不见功夫，所谓“⽆技巧”，修改后更是显得简单平易，学⽣对课⽂字⾯意思的理解不会有什么困难。
另外，⽂章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过⽗亲对花⽣的谈论，赞扬了⼀切“默默⽆闻，为⼈民多做好事，对社会做出贡献”的⼈，说明了“⼈要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯⽽对别⼈没有好处的⼈”的道理。
如何在进⾏有效的语⾔⽂字训练的基础上⽔到渠成地挖掘这篇课⽂的⼈⽂内涵，是这课教学⾸先应考虑的。
经过找师傅和教研组长评课，有如下认识。
⼀、本节课设计的可取之处 1.课⽂内容上详略得当，直抓重点。
《落花⽣》是⼀篇极富哲理的⽂章。
我执教时从“课⽂讲了哪些事⼊⼿”引导学⽣理清⽂章脉络“种花⽣——收花⽣——吃花⽣——议花⽣”。
并顺势点明本⽂突出优点“详略得当”。
接下来直奔重点——议花⽣。
把握课⽂重点，抓紧上课节奏，避免了课堂的拖沓。
2.联系实际，理解⽂章重点《落花⽣》⼀课中的“⼈要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯⽽对别⼈没有⽤处的⼈。
”是全⽂的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。
让学⽣围绕这句话进⾏热烈地讨论。
出⽰许地⼭的个⼈事迹，⽤实例告诉许地⼭笔名的含义。
之后让学⽣⾃由发⾔，举例⾃⼰⾝边的“落花⽣”⼀样的⼈，使学⽣更好地理解落花⽣的品质，更希望学⽣⽇后能学习落花⽣的品质。
⼆、本节课的不⾜ 1.课堂上对学⽣语⾔规范不到位。
语⽂不只要求⽼师使⽤优美合理的语⽂语⾔，更要培养学⽣的语⽂素养。
新教材 高中政治必修2 第二课 我国的社会主义市场经济体制 知识点重点难点提炼汇总
第二课我国的社会主义市场经济体制第一框使市场在资源配置中起决定性作用.............................................................. - 1 -第二框更好发挥政府作用.......................................................................................... - 6 - 第一框使市场在资源配置中起决定性作用1．资源配置(1)原因：人类的需要是多种多样、不断发展变化的，而在一定时期和范围内，社会能够加以利用的资源又是相对有限的。
为了更好满足人类的多方面需要，社会必须对资源进行合理配置，以尽可能少的资源投入生产尽可能多的产品、获得尽可能大的效益。
(2)手段：计划和市场是配置资源的两种基本手段。
(3)体制：如果计划在资源配置中起决定性作用，就是计划经济体制；如果市场在资源配置中起决定性作用，就是市场经济体制。
2．市场决定资源配置(1)规律：市场决定资源配置是市场经济的一般规律。
(2)机制：主要通过价格、供求、竞争等机制来调节。
(3)优点：市场价格及其波动，能够反映供求状况及其变化，市场供求的变化也会影响市场价格。
市场竞争能够引导资源流向效率高的领域和企业，推动科学技术和经营管理进步，实现优胜劣汰。
3．市场调节不是万能的(1)情形①国防、治安、消防等公共物品的供给不能由市场来调节。
②枪支、弹药、爆炸物等特殊物品的制造和流通也不能由市场来调节。
③教育、医疗等与民生息息相关的重要服务不能完全由市场来调节。
(2)原因：否则就不能保障国家安全、人民生命财产安全和人民生活，严重影响社会安定。
4．市场调节有局限性(1)自发性：为了自身不正当利益和眼前利益，生产经营者可能会损害社会的公共利益和长远利益，甚至可能会损害国家利益。
(2)盲目性：由于生产经营者不可能完全和及时掌握市场上所有的信息，因而其决策必然会带有一定的盲目性。
高三上册语文第二课《装在套子里的人》课文原文、教案及知识点
【导语】《装在套⼦⾥的⼈》是作家安东·巴甫洛维奇·契诃夫创作的短篇⼩说。
在《装在套⼦⾥的⼈》中，契诃夫塑造了⼀个性格孤僻，胆⼩怕事，恐惧变⾰，想做⼀个纯粹的现⾏制度的“守法良民”别⾥科夫。
以下是为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.⾼三上册语⽂第⼆课《装在套⼦⾥的⼈》课⽂原⽂ 我的同事希腊⽂教师别⾥科夫两个⽉前才在我们城⾥去世。
您⼀定听说过他。
他也真怪，即使在最睛朗的⽇⼦，也穿上⾬鞋，带上⾬伞，⽽且⼀定穿着暖和的棉⼤⾐。
他总是把⾬伞装在套⼦⾥，把表放在⼀个灰⾊的⿅⽪套⼦⾥；就连削铅笔的⼩⼑也是装在⼀个⼩套⼦⾥的。
他的脸也好像蒙着套⼦，因为他⽼是把它藏在竖起的⾐领⾥。
他戴⿊眼镜，穿⽺⽑衫，⽤棉花堵住⽿朵眼。
他⼀坐上马车，总要叫马车夫⽀起车篷。
总之，这⼈总想把⾃⼰包在壳⼦⾥，仿佛要为⾃⼰制造⼀个套⼦，好隔绝⼈世，不受外界影响。
现实⽣活刺激他，惊吓他，⽼是闹得他六神不安。
也许为了替⾃⼰的胆怯、⾃⼰对现实的憎恶辩护吧，他⽼是歌颂过去，歌颂那些从没存在的东西；事实上他所教的古代语⾔对他来说，也就是⾬鞋和⾬伞，使他借此躲避现实⽣活。
别⾥科夫把他的思想也极⼒藏在⼀个套⼦⾥。
只有政府的告⽰和报纸上的⽂章，其中规定着禁上什么，他才觉得⼀清⼆楚。
看到有个告⽰禁⽌中学学⽣在晚上九点钟以后到街上去，他就觉得⼜清楚⼜明⽩：这种事是禁⽌的，好，这就⾏了。
但是他觉着在官⽅的批准或者默许⾥⾯，⽼是包藏着使⼈怀疑的成分，包藏着隐隐约约、还没充分说出来的成分。
每逢经过当局批准，城⾥开了⼀个戏剧俱乐部，或者阅览室，或者茶馆，他总要摇摇头，低声说： “当然，⾏是⾏的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱⼦。
” 凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相⼲，却惹得他闷闷不乐。
要是他的⼀个同事到教堂参加祈祷式去迟了，或者要是他听到流⾔，说是中学的学⽣闹出了乱⼦，他总是⼼慌得很，⼀个劲⼉地说：千万别闹出什么乱⼦。
三年级上册语文第二课花的学校教案(优秀6篇)
三年级上册语文第二课花的学校教案(优秀6篇)三年级语文《花的学校》教学设计篇一活动目标：1、练习幼儿的手眼协调能力。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：画娃娃头一个，眉、眼、耳、嘴俱全，只缺鼻子活动过程：一、引出活动。
师：今天钟老师带来一个张画，你们来看看这幅画出现了什么问题，画里是一个小娃娃，这个小娃娃少了什么呢？对了，所以就要请小朋友们来帮忙把它的鼻子贴上去呢？贴鼻子可不是那么简单的事情哦！听清楚老师讲要怎么样帖鼻子吧！玩法：参加游戏的儿童站在3米外白线处，看好鼻子部位，再蒙上双眼上前去贴。
贴对者，得奖。
二、游戏进行，在活动的时候，可是适当地给幼儿提示。
三、结束活动。
玩法：将乒乓球从桌子上积木搭好的跑道中吹进对面的筐内，一吹进的为胜。
规则：不能用手拿球，只能用嘴吹。
准备：啤酒瓶筷子玩法：参赛者站在啤酒瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子，如果筷子掉进瓶里，便是优胜者。
规则：每人有三次机会。
2、大家来找茬准备：图片若干玩法：在规定的时间里以最快的速度找出不同者获胜精选花的学校教学设计简短篇二清早，我推开门来到荷塘边，清新的空气中飘逸着一种幽香。
朦胧中，几朵“粉伞”和“白伞”跳入我的眼帘，哦，原来是那些美丽的荷花，一夜之间，竞相开放了。
一阵微风拂过，荷花飘飘摇摇，像一位飘逸潇洒的仙人。
它的茎是绿色的，有的是灰白色的，好像一把把小雨伞的伞柄。
荷花的茎上布满了细小的刺，就像短龙须一样。
花冠是整朵荷花的精华，就像一幅富有诗意的画卷呈现在我的眼前。
荷花的叶子是椭圆形的。
荷叶有的翠绿，有的墨绿，颜色不一、浑圆宽阔，碧绿无瑕。
荷叶出水很高，像亭亭的舞女的裙。
荷花五颜六色：玉白的、粉红的、深红的……它们多姿多彩；有的像害羞的小姑娘，红着脸，躲在碧绿的“盘子”下面；有的张开一张烂漫的笑脸。
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目
标
包括情感目标、知识目标、能力目标等相关内容
教学
重点
难点
教学
准备
教学
步骤
以及
学生
活动
设计
教
学
后
记
课后反思
同行评价
自我提升
备课记录
教学
内容
课时
教
学
目
标
包括情感目标、知识目标、能力目标等相关内容
教学
重点
难点
教学
准备
教学
步骤
以及
学生
活动
设计
教
学
后
记
课后反思
同行评价
自我提升
备课记录
教学
内容
课时
教
学
目
标
包括情感目标、知识目标、能力目标等相关内容
师：在我们的蒙古族里，他们能歌善舞，今天让我们来欣赏一下他们的舞蹈吧，有请班上的小舞蹈家上场。
生：（个别）跳一小段蒙古族舞蹈。
3、全班学跳蒙古族舞蹈。
三、音乐活动
1、找出《银杯》与《小黄鹂鸟》共同采用的音符。
2、即兴创作旋律。
四、课堂小结、下课。
教
学
后
记
课后反思
同行评价
自我提升
备课记录
教学
内容
课时
教
6、把歌词带进歌谱里，试着演唱。
7、随机纠错。
8、完整演唱。
三、课堂小结、下课。
教
学
后
记
课后反思
同行评价
自我提升
备课记录
教学
内容
《草原牧歌》
课时
4
教
学
目
标
包括情感目标、知识目标、能力目标等相关内容
1、热爱少数民族音乐，喜欢演唱蒙古族的歌曲。
2、学习相关知识，为课后自学作准备。
教学
重点
难点
重点：热爱少数民族音乐
师：从飞船上遥望地球,能看见我们的长城屹立东方
甲：长城内外是辽阔的土地，五十六个民族亲密团结，幸福欢畅
男：牧羊人的歌声，女：哈密瓜的清香
乙：正把浓浓的乡情从草原和天山脚下,撒遍祖国的
全体：四面八方
六、回旋曲式全体载歌载舞表演：小乐器伴奏→
主题诗朗诵→演唱→歌舞表演
1、分组分别表演
2、节目串联。
七、教师小结：
教学
准备
钢琴、录音机。
教学
步骤
以及
学生
活动
设计
一、组织教学
二、复听歌曲《美丽的草原我的家》，学唱《银杯》。
三、跟老师学学内蒙舞蹈的基本动作，随音乐表演。
1、分解动作。
2、动作组合表演。
四、请学生根据歌曲情绪，设计一些简单的伴奏音型为歌曲伴奏。
分组讨论，可加入小乐器伴奏。
五、引入主题诗的朗诵。
出示主题诗：（有感情地朗读）
备课记录
教学
内容
《草原牧歌》
课时
1
教
学
目
标
包括情感目标、知识目标、能力目标等相关内容
1欣赏《美丽的草原我的家》，感受蒙古族歌曲的独特风格。
2听辨女中音的音色。
教学
重点
难点
重点：喜欢蒙古族风格的歌曲，热爱民族音乐。
难点：听辨女中音。
教学
准备
钢琴、录音机
教学
步骤
以及
学生
活动
设计
一、组织教学。
师：今天，老师要带同学们去个地方，让我们随着音乐出发吧（播放音乐）
5、出示歌词，进一步了解歌曲表达的对草原的热爱和赞美之情。
6、了解女中音的音色特点。
师：比较一下和女高音的音色有什么不同？
小结（板书）：女中音
介绍：女中音——音色柔和、优美、浑厚，它的音色不像女高音那么明亮、华丽，但有一种亲切柔和，不张扬的感觉。我们也来学一学。7、学唱（出示唱名谱）
三、课堂小结、下课。
难点：课后自学相关知识和音乐
教学
准备
钢琴、录音机。
教学
步骤
以及
学生
活动
设计
一、导课
二、进行音乐知识拓展活动
1、让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。
师：我们国家的少数民族里，他们有各自的生活方式，其中也有各自的语言，在蒙古族里，他们就有自己的语言，让我们也来学学吧。
生：学说蒙古族语言。
2、创设情境，随音乐进行蒙古族相关的情景，让学生充分体会气氛。
今天，我们欣赏了内蒙音乐，学跳了内蒙舞蹈，在以后我们还要学习其他民族的音乐，对少数民族能有更进一步地了解，开阔我们的视野
教
学
后
记
课后反思
同行评价
自我提升
备课记录
教学
内容
《草原牧歌》
课时
3
教
学
目
标
包括情感目标、知识目标、能力目标等相关内容
1、学唱《小黄鹂鸟》，有感情地演唱歌曲。
2、区分短调、长调。
3、更多地了解蒙古族相关知识。
教学
重点
难点
教学
准备
教学
步骤
以及
学生
活动
设计
教
学
后
记
课后反思
同行评价
自我提升
备课记录
教学
内容
课时
教
学
目
标
包括情感目标、知识目标、能力目标等相关内容
教学
重点
难点
教学
准备
教学
步骤
以及
学生
活动
设计
教
学
后
记
课后反思
同行评价
自我提升
教
学
后
记
课后反思
同行评价
自我提升
备课记录
教学
内容
《草原牧歌》
课时
2
教
学
目
标
包括情感目标、知识目标、能力目标等相关内容
1有感情地唱《银杯》。
2复听《美丽的草原我的家》，了解蒙古族文化。
3创编与活动，尽情感受蒙古歌舞的独特风格。
教学
重点
难点
重点：了解蒙古族文化，喜爱蒙古族音乐。
难点：创编、表演蒙古族歌舞。
师：同学们，我们来到了什么地方？（大草原）
二、欣赏《美丽的草原我的家》
1、出示：（草原图）
提问：你在草原上看见过什么景色？（请学生发挥想象自由发言）
2、初听。师：听草原上传来什么声音？感受歌曲的情景和内容。听听歌曲中唱出了内蒙大草原怎样的景色？
3、学生回答，教师贴画。
4、再听。
师：大草原多么美丽啊！如果我们生活在这里，会是怎样的心情？歌曲中表达草原人民对草原怎样的一种感情？为什么？（学生回答）
二、学习歌曲《小黄鹂鸟》
1、老师范唱、初步聆听，学生感受旋律并判断它属于长调还是短调。
2、简单介绍歌曲。
师：这首歌曲有什么特点？谁能从歌谱上观察出来？
生：它是一首二声部的歌曲。
师：让我们来把歌词读一读。
生：读歌词。
3、让学生跟着录音，视唱歌谱。
4、老师伴奏，学生演唱歌谱。
5、师生共同交流、讨论如何读歌词才好听。
教学
重点
难点
重点：有感情地演唱歌曲。
难点：同上。
Байду номын сангаас教学
准备
钢琴、录音机。
教学
步骤
以及
学生
活动
设计
一、导课：
1、复习蒙古族的问候语及形式。
2、谈话：我们前节课学习了蒙古长调民歌——《银杯》，那么长调与短调有什么区别呢？（请学生复习长调与短调的含义，找出不同支出），今天我们再来学习一首蒙古歌曲《小黄鹂鸟》，看看它到底属于哪一种类型。